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[摘要]改革開放30年，高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育集中表現(xiàn)為走向整合式的發(fā)展創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：在價(jià)值理念上，走向既重工具價(jià)值更重目的價(jià)值；在領(lǐng)導(dǎo)管理上，努力實(shí)現(xiàn)黨政工團(tuán)齊抓共管，顯性德育與隱性德育有機(jī)統(tǒng)一：在隊(duì)伍建設(shè)上，走上專業(yè)化、職業(yè)化之路；在學(xué)科支撐上，明確了馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治教育要互動(dòng)和共贏。

[關(guān)鍵詞]改革開放；高校；思想政治教育；發(fā)展；創(chuàng)新

改革開放30年來，高校思想政治教育得到切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)。黨的十一屆三中全會(huì)后，高校的思想政治教育在中國特色社會(huì)主義理論體系指引下，在克服“左”和右的兩種錯(cuò)誤傾向干擾的思想斗爭(zhēng)中得以改進(jìn)和加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了整合式的發(fā)展和創(chuàng)新。這種整合式的發(fā)展創(chuàng)新，既體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)高校的要求，又符合當(dāng)今世界和中國社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?；仡櫤头此?，她突出的表現(xiàn)和給我們的啟示主要表現(xiàn)在：觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，長(zhǎng)效機(jī)制是根本，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，學(xué)科建設(shè)是支撐等方面。

一、對(duì)高校思想政治教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了從重工具價(jià)值向既重工具價(jià)值更重目的價(jià)值的整合發(fā)展，認(rèn)識(shí)更為全面、科學(xué)，樹立起“育人為本，德育為先”的先進(jìn)理念

撥亂反正之初，高校思想政治教育指導(dǎo)思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，主要是從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的軌道上來，從“空頭政治”轉(zhuǎn)到政治與業(yè)務(wù)統(tǒng)一上來，從培養(yǎng)“沒有文化的勞動(dòng)者”和“斗走資派的戰(zhàn)士”轉(zhuǎn)到全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者上來，從封閉式思想政治教育轉(zhuǎn)到“三個(gè)面向”、開放式思想政治教育上來，總之，高校思想政治教育在通過培養(yǎng)合格人才來為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心服務(wù)中發(fā)揮保證作用。這在批判和克服“左”的錯(cuò)誤傾向時(shí)，無疑是必須的轉(zhuǎn)變、巨大的進(jìn)步。但批“左”應(yīng)防右。批了“左”的空頭政治，一些人容易產(chǎn)生厭惡政治、不講政治的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的影響和干擾下，最終出現(xiàn)了1989年春夏之交的“政治風(fēng)波”。經(jīng)過學(xué)習(xí)鄧小平理論，冷靜地總結(jié)和反思，克服了重視思想教育不夠這個(gè)“十年最大的失誤”，高校思想政治教育得到全面加強(qiáng)，堅(jiān)定樹立起把大學(xué)生培育為“四有”新人的價(jià)值目標(biāo)。通過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，大家認(rèn)識(shí)到，高校思想政治教育不僅要為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面進(jìn)步服務(wù)，而且要為促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，要把這看作是建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。由此，走出了過去一度存在的重社會(huì)價(jià)值輕個(gè)體價(jià)值，重工具價(jià)值輕目的價(jià)值的片面性和局限性，走向思想政治教育社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值、工具價(jià)值和目的價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。尤其是在黨的十六屆三中全會(huì)提出“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀后，高校在貫徹2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，更是鮮明地確立了“學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的理念。高校的一切工作都以學(xué)生的成長(zhǎng)、成才為本，思想政治教育與解決學(xué)生成長(zhǎng)、成才中的各種實(shí)際問題緊密結(jié)合，不斷取得新的突破。如為了不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而上不起大學(xué)，高校形成了獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減的貧困生資助體系，并迅速完善了國家助學(xué)貸款的運(yùn)作機(jī)制，2007年不僅增加了國家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，而且將助學(xué)貸款等擴(kuò)大到民辦高校、職業(yè)院校；生源地助學(xué)貸款試點(diǎn)效果良好，得到穩(wěn)步發(fā)展。實(shí)踐證明，對(duì)貧困生的培養(yǎng)，人文關(guān)懷是基礎(chǔ)、完善資助體系是關(guān)鍵、政府是主導(dǎo)、高校是主要載體、全社會(huì)廣泛參與的格局迅速形成，它有力地促進(jìn)了社會(huì)公正、教育公正在高校的實(shí)現(xiàn)。高校里的各類“愛心社”不斷涌現(xiàn)。洪戰(zhàn)輝、劉芳艷等感恩孝親、奮發(fā)成才的先進(jìn)典型成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育的生動(dòng)教材。高校思想政治教育重視學(xué)生的心理健康教育，20世紀(jì)80年代初部分高校開始探索把思想教育與發(fā)展性心理咨詢相結(jié)合，如今，不僅在全國高校逐步實(shí)現(xiàn)了心理咨詢與思想政治教育的互動(dòng)和融合，開拓了心理健康教育的新局面，而且兼顧障礙性心理咨詢和危機(jī)干預(yù)，多年來，大學(xué)生自殺率不僅大大低于全國人口平均自殺率，而且還在穩(wěn)步下降。高校的就業(yè)指導(dǎo)在借鑒國外的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)理論與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，迅速得到改進(jìn)和加強(qiáng)，不僅體現(xiàn)了“就業(yè)為民生之本”、受到大學(xué)生的歡迎，而且成為人生觀和理想教育的一個(gè)現(xiàn)實(shí)載體和重要途徑。從教育主管部門到各個(gè)高校，紛紛按照依法治國的基本方略，檢查、修訂了學(xué)生管理?xiàng)l例和大學(xué)生行為準(zhǔn)則，不僅使學(xué)生管理制度符合法律規(guī)范，而且許多學(xué)校還建立了學(xué)生紀(jì)律處分聽證會(huì)制度。學(xué)生教育管理的人性化、民主化，更好地維護(hù)了學(xué)生成長(zhǎng)、成才的根本利益和發(fā)展權(quán)益。

二、對(duì)高校思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)管理，實(shí)現(xiàn)了由黨團(tuán)組織包攬、重思想政治理論課的顯性德育向黨政工團(tuán)齊抓共管、既重顯性德育又重廣泛滲透的隱性德育的整合發(fā)展，努力建立各項(xiàng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，步入統(tǒng)籌兼顧的良性運(yùn)行軌道

高校思想政治教育一直在黨委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，但過去黨團(tuán)組織一頭熱的現(xiàn)象比較廣泛地存在。如何克服黨團(tuán)組織抓德育、行政組織抓智育“兩張皮”的弊病，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育必須面對(duì)的重要課題。鄧小平同都強(qiáng)調(diào)“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)?！盵1](P106)1994年中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》也指出，“在黨委（總支、支部）的統(tǒng)一部署下，學(xué)校都要建立和完善校長(zhǎng)及行政系統(tǒng)為主實(shí)施的德育管理體制。要把德育貫穿在教育的全過程，落實(shí)在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)上?！盵2](P154)許多高校為此作了堅(jiān)持不懈的探索，如在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立了黨政工團(tuán)有關(guān)部門共同參與的大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)教學(xué)、管理、后勤服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的德育工作，有的學(xué)校還建立了“一崗兩責(zé)”的考核評(píng)估制度和獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，以保證教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。1997年首次評(píng)定國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，北京理工大學(xué)便獲得了二等獎(jiǎng)，此后每次評(píng)獎(jiǎng)都有高校黨政工團(tuán)齊抓共管或德育系統(tǒng)工程的優(yōu)秀成績(jī)獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。如2005年第二炮兵工程學(xué)院以“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦、建設(shè)“勵(lì)劍文化”的成果獲一等獎(jiǎng)，中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育理論與實(shí)踐的成果獲二等獎(jiǎng)。2004年8月中共中央、國務(wù)院合署發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），在黨委和行政組織齊抓共管上更是帶了好頭，由牽頭，有教育部、團(tuán)中央、文化部、衛(wèi)生部、財(cái)政部等有關(guān)部門參與，建立了協(xié)調(diào)機(jī)制，就貫徹落實(shí)《意見》分工合作起草了17個(gè)配套的子文件，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各?。ㄊ?、區(qū)）、許多高校也紛紛效法，在齊抓共管上創(chuàng)造了大量新鮮經(jīng)驗(yàn)，“兩張皮”的弊端得到有力的扭轉(zhuǎn)和克服，思想政治教育日益結(jié)合教學(xué)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作一道開展，實(shí)效性顯著提高。

“”前，高校參加政治運(yùn)動(dòng)多、生產(chǎn)勞動(dòng)多，而“”時(shí)期更是發(fā)展到極端，“停課鬧革命”，要求大學(xué)“越辦越大”、“越辦越向下”，甚至紛紛遷校到農(nóng)村。政治運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)嚴(yán)重沖擊甚至取代了教育教學(xué)。在撥亂反正中，鄧小平指出：“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針……現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展?！盵1](P107)

高校響應(yīng)鄧小平的號(hào)召，紛紛結(jié)合自身實(shí)際，在建設(shè)好德育主渠道主陣地開好思想政治理論課的同時(shí)，探索理論與實(shí)際結(jié)合的新內(nèi)容、新途徑、新方法，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)期的改革是從農(nóng)村推行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制開始的，群眾稱它為“包產(chǎn)到戶”，由于歷史原因，一開始社會(huì)上對(duì)它是改革、進(jìn)步還是“單干”、倒退便褒貶不一、議論紛紛，并反映到大學(xué)生中來。為了讓大學(xué)生了解國情、社情和民意，1982年，北京、上海等地高校組織引導(dǎo)大學(xué)生利用寒假進(jìn)行了“百村調(diào)查”，收效良好，由此拉開了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的序幕。26年來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式得到不斷的豐富和發(fā)展，在構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制上也取得了新的突破。如河北農(nóng)大1986年開創(chuàng)了“太行山道路”，學(xué)生把學(xué)校的學(xué)習(xí)同為農(nóng)村提供科技興農(nóng)服務(wù)緊密結(jié)合，在作奉獻(xiàn)中開眼界、長(zhǎng)見識(shí)、增才干。如今，該校已在全省建立了170多個(gè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合實(shí)踐基地，涵蓋了太行山區(qū)、山前平原區(qū)、黃淮海中低產(chǎn)地區(qū)、壩上地區(qū)、城鎮(zhèn)效區(qū)和沿海灘涂六大生態(tài)類型，輻射面占全省國士面積的80%，[3]在促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富、服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中成效顯著。中國地質(zhì)大學(xué)也建立起社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制，每年暑期都派出20多個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)奔赴全國各地地質(zhì)部門，主要去西部開展“踏尋總理西部工作足跡”、“探訪西部志愿服務(wù)者”之類的活動(dòng)；該校把專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合，平時(shí)安排開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座、請(qǐng)杰出校友作報(bào)告、在校內(nèi)媒體上大力宣傳介紹西部開發(fā)形勢(shì)和杰出校友先進(jìn)事跡，宣傳“艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)”的地大精神和國家有關(guān)到西部和基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。因此，近年來每年都有二三百名畢業(yè)生志愿去西部就業(yè)。[4]類似的長(zhǎng)效機(jī)制和整合創(chuàng)新，有力地改變了過去學(xué)生自發(fā)盲目打工、專業(yè)知識(shí)派不上用場(chǎng)、有的學(xué)生到畢業(yè)還未去過專業(yè)對(duì)口企業(yè)的狀況。像河北農(nóng)大的“太行山道路”、中國地質(zhì)大學(xué)的“踏尋總理西部工作足跡”這樣的品牌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一般的社會(huì)實(shí)踐，已經(jīng)成為專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)三結(jié)合貫徹黨的教育方針的長(zhǎng)效機(jī)制，不是想起來就搞一陣子、忽熱忽冷、可有可無的活動(dòng)，而是制度化、常規(guī)化、科學(xué)化的整合創(chuàng)新，已經(jīng)融入學(xué)校個(gè)性特色鮮明的校園文化之中。如果說，思想政治理論課是高校德育的主渠道、主陣地，屬顯性德育，那么，校園文化、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、貧困生人文關(guān)懷以及在各門專業(yè)課中滲透的思想政治教育，還有管理育人、服務(wù)育人等，則屬于隱性德育。實(shí)現(xiàn)顯性德育與隱性德育的有機(jī)統(tǒng)一，正是貫徹黨的教育方針長(zhǎng)效機(jī)制的必然要求和重要體現(xiàn)。這不僅使德育貫穿到教學(xué)、科研、后勤、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而且遵循了大學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律，有力地提高了思想政治教育的實(shí)效性。否則，思想政治教育與教學(xué)業(yè)務(wù)“兩張皮”的弊端便難以克服，理論與實(shí)踐也難以統(tǒng)一，也就難以培養(yǎng)出知行合一、品德優(yōu)良的人才。只有思想政治教育在統(tǒng)籌兼顧的良性軌道上運(yùn)行，高校才能形成大學(xué)生優(yōu)良品德耳濡目染養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了從“思想政治工作什么人都能做”到思想政治工作是一門科學(xué)的轉(zhuǎn)變，專職思想政治工作者與兼職思想政治工作者緊密結(jié)合，在專業(yè)化、職業(yè)化、專家化道路上闊步前進(jìn)

我們黨有重視思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，但把思想政治教育作為一門學(xué)科來建設(shè)還是黨的十一屆三中全會(huì)后開始的。此前，由于一度犯“左”的錯(cuò)誤，特別是“”那樣的嚴(yán)重錯(cuò)誤，使思想政治工作形象、聲譽(yù)備受摧殘，被一些人看作是“萬金油”，似乎什么人都能做，以致高校思想政治教育隊(duì)伍平均學(xué)歷水平長(zhǎng)期低于專業(yè)課教師隊(duì)伍平均學(xué)歷水平，不僅全面素質(zhì)不能適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的要求，而且還存在數(shù)量不足、隊(duì)伍不穩(wěn)的問題。為了推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展，必須提高高校思想政治教育隊(duì)伍整體素質(zhì)，為此，教育部決定創(chuàng)辦思想政治教育專業(yè)，1984年起在十多所高校招收本科生和第二學(xué)士學(xué)位生，1987年又批準(zhǔn)10所高校招收碩士研究生。這對(duì)改善高校思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。但由于當(dāng)時(shí)碩士點(diǎn)布點(diǎn)不多，因而對(duì)于大面積提高思想政治教育人員素質(zhì)的需求顯得力不從心、進(jìn)展較慢，到20世紀(jì)末，思想政治教育專職人員的平均學(xué)歷水平，不僅低于思想政治理論課教師的平均學(xué)歷水平，更低于專業(yè)課老師的平均學(xué)歷水平。教育部于1999—2002年舉辦了高校“兩課”教師碩士學(xué)位進(jìn)修班，委托15所高校連續(xù)招生四屆，使近4000名“兩課”教師和高校思想政治教育人員獲得了碩士學(xué)位。在貫徹16號(hào)文件中，黨和國家把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵措施來抓。2006年4月27—28日，在上海召開了建國以來第一次“全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議”。會(huì)后，教育部作出《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，并制定了《2006—2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，決定每年拿出100個(gè)博士生招生名額、1000個(gè)碩士生招生名額，專供選送輔導(dǎo)員報(bào)考攻讀學(xué)位?，F(xiàn)在，招收的第一批攻讀博士學(xué)位、第二批攻讀碩士學(xué)位的輔導(dǎo)員均已錄取入學(xué)。

在2010年前，教育部還分兩批在全國有思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)的高校建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地40個(gè)，第一批20個(gè)已批準(zhǔn)建立并掛牌、招生。各?。ㄊ?、區(qū)）也建立了省級(jí)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地。從而形成了一個(gè)以在職進(jìn)修為主與攻讀學(xué)位相結(jié)合，職前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、專題研修相結(jié)合，教育部和各省分工負(fù)責(zé)，較為完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。一些省還評(píng)選“百優(yōu)”、“十佳”輔導(dǎo)員，建立起相應(yīng)的專業(yè)職務(wù)評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。復(fù)旦大學(xué)的輔導(dǎo)員包涵還被選為十七大代表參加會(huì)議，使全國高校輔導(dǎo)員深受鼓舞。上海等地提出的輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的目標(biāo)，在全國引起熱烈反響。輔導(dǎo)員成為越來越多碩士、博士生畢業(yè)之后的首選職業(yè)。如青島大學(xué)一次向全國公開招聘15名輔導(dǎo)員，報(bào)名應(yīng)聘者即達(dá)500多人，多為優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，其中有北大、清華畢業(yè)生，還有優(yōu)秀博士生也參與了競(jìng)聘。[5]一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化的高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍，在專業(yè)化、職業(yè)化道路上闊步前進(jìn)。

四、對(duì)高校思想政治教育的學(xué)科支撐，實(shí)現(xiàn)了從不甚明確到十分明確的轉(zhuǎn)變，開始強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，使馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治教育走向互動(dòng)共贏

雖然從1984年設(shè)立思想政治教育學(xué)科開始，先后通過招收本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、碩士生在為高校培養(yǎng)思想政治教育專門人才，但對(duì)于高校思想政治教育的發(fā)展是否應(yīng)有學(xué)科依托并非十分明確，在1997年研究生學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，將“馬克思主義理論教育”和“思想政治教育”合并為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，不僅較之智育、體育而言，與德育直接相關(guān)的學(xué)科地位相對(duì)明顯偏低，而且一個(gè)二級(jí)學(xué)科覆蓋面太廣而碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)又很少，也與如此多的高校、如此大的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)任務(wù)需求極不相稱。經(jīng)過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、深入調(diào)查研究，黨和國家作出了重要決策，2005年、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“高校思想政治理論課所依托的學(xué)科，是一門政治性、科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只能加強(qiáng)，不能削弱。設(shè)立馬克思主義一級(jí)學(xué)科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊(duì)伍提供有力的學(xué)科支撐?！盵2](P214)

這是新時(shí)期第一次鮮明地揭示出高校思想政治教育與馬克思主義理論學(xué)科之間應(yīng)有的依托和支撐關(guān)系，從而明確了高校思想政治教育的學(xué)科歸屬和學(xué)科定位，有利于高校思想政治教育隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，結(jié)合工作實(shí)踐開展科學(xué)研究、參與學(xué)科建設(shè)，也有利于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及其所屬各二級(jí)學(xué)科自覺為高校思想政治教育服務(wù)，為其提供理論支撐、人才支撐。目前，全國已有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn)21個(gè)，碩士點(diǎn)73個(gè)，思想政治教育二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)66個(gè)，碩士點(diǎn)253個(gè)。這些配套改革的戰(zhàn)略舉措，是高等教育深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重大成果，也是高校思想政治教育整合發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展，必將促進(jìn)《意見》的全面貫徹落實(shí)，為高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展提供有力的學(xué)科支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[5]輔導(dǎo)員成山東高校令人羨慕的職業(yè)[N].光明日?qǐng)?bào)，2006-07-26(8).