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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步成熟和完善,大學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢(shì)進(jìn)一步加劇,人才競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。高職院校畢業(yè)生是大學(xué)畢業(yè)生中的重要而特殊的一個(gè)群體,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和前所未有的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力現(xiàn)狀與解決對(duì)策,是高職教育研究的重要課題。

近年來,我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量激增,從2001年的115萬人上升到2009年的611萬人,大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出,尤其是高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),如何提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,需要用科學(xué)系統(tǒng)的方法,從多方面尋求對(duì)策。高職畢業(yè)生在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境威脅中既有優(yōu)勢(shì),也有劣勢(shì),同時(shí)外部環(huán)境也給高職畢業(yè)生就業(yè)提供了機(jī)遇與威脅,現(xiàn)以高職藥學(xué)?？飘厴I(yè)生為例。

一、高職學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)因素

1.高職畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求。

高職院校注重與企業(yè)聯(lián)系緊密及時(shí)了解當(dāng)前和近期社會(huì)和企業(yè)的人才狀況和人才需求,且圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排、畢業(yè)實(shí)踐,因此所培養(yǎng)出的畢業(yè)生基本切合社會(huì)和企業(yè)的需求。

2.專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向,大都選用既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師為學(xué)生授課。由于這些教師都有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了解所教專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向,并把最新的信息和動(dòng)態(tài)帶到課堂上來,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與當(dāng)前社會(huì)要求緊密相連。

3.高職院校普遍實(shí)行畢業(yè)生多證制度。

職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明,它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用的主要依據(jù)。高職教育中學(xué)歷與職業(yè)資格并重這一趨勢(shì)已然形成,在就業(yè)市場(chǎng)中,持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),學(xué)院要求高職學(xué)生在畢業(yè)前就獲得職業(yè)資格證書,例如高職藥學(xué)?？茖W(xué)生在校期間通過考試獲取職業(yè)藥師、營(yíng)養(yǎng)師、職業(yè)等級(jí)技能等證書。

二、高職學(xué)生自身劣勢(shì)因素

1.學(xué)歷層次劣勢(shì)。

隨著高等教育規(guī)模的急劇擴(kuò)大,是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用,用人單位更加看重畢業(yè)生接受的是什么層次和類型的高等教育。在就業(yè)市場(chǎng)上,用人單位爭(zhēng)奪重點(diǎn)院校、熱門專業(yè)的本科、研究生、博士人才已屬常態(tài)。例如,藥廠、藥房、醫(yī)院藥局、藥類質(zhì)檢部門在招聘人才時(shí)要求應(yīng)聘人員至少具備大學(xué)本科以上學(xué)歷,有的還要求是“211”、“985”等重點(diǎn)高校畢業(yè)生,對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)初始階段就處于一種明顯的弱勢(shì)地位,其文憑也在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成了“弱勢(shì)文憑”。

2.專業(yè)知識(shí)劣勢(shì)。

高職院校學(xué)生的學(xué)制比本科的大學(xué)生學(xué)制較短;同時(shí)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校不同,如本科院校側(cè)重專業(yè)理論,而高職院校則側(cè)重于專業(yè)技能;此外教師隊(duì)伍素質(zhì)高、設(shè)施條件好、學(xué)習(xí)環(huán)境好等,相比之下高職院校學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握上處于劣勢(shì)。

3.學(xué)習(xí)能力、可挖掘潛力等劣勢(shì)。

高職學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求,如想取得更高層次的發(fā)展,必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力。但高職院校畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高,與本科畢業(yè)生相比,總體上來講基礎(chǔ)要差一些,學(xué)習(xí)過程中理論方面的要求也相對(duì)較低,因此可挖掘的潛力、可提升的空間都不太大。

4.就業(yè)心態(tài)不平衡

就業(yè)是每個(gè)畢業(yè)生所面臨的重大抉擇,是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為一群高智商,高文化,高自我價(jià)值的社會(huì)群體,其理想與追求自然有明確的目的性,面臨著更多、更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為高職院校的畢業(yè)學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能,心理期望值過高,想畢業(yè)后可以發(fā)揮自己才能找到一份理想的工作,然而有些人卻在就業(yè)上處處碰壁。學(xué)生在就業(yè)上理想化的東西比較多,大多數(shù)學(xué)生不能吃苦,不能用正確的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)?！皩W(xué)生看中的單位,單位卻看不中學(xué)生;單位看中的學(xué)生,學(xué)生卻看不中單位?！?/p>

三、解決當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策:

1.創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造廣闊的空間,政府就業(yè)政策應(yīng)該持續(xù)優(yōu)化,為大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境,建立全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng),實(shí)施大學(xué)生自由就業(yè)制度;鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到特定的地區(qū)就業(yè)或從事特定的職業(yè),繼續(xù)加大實(shí)施高校畢業(yè)生人力資本投資收益的補(bǔ)償機(jī)制。吸引大學(xué)生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作,是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。

2.有計(jì)劃地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和增加社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),將其納入教學(xué)計(jì)劃中,根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制定課時(shí),使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于大學(xué)生活的始終。,幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,提升就業(yè)指導(dǎo)的教育職能。

3.注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的挑戰(zhàn)

金融危機(jī)迫使現(xiàn)代企業(yè)更講究用人求“實(shí)”不求“高”?！皩W(xué)歷并非越高越好,企業(yè)看重的是個(gè)人的實(shí)戰(zhàn)能力,寧可選擇大專甚至更低學(xué)歷有工作技能的人,也不需要沒有工作技能的研究生。在綜合素質(zhì)中,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),是知識(shí)和能力的綜合。其次為創(chuàng)新教育。提高高職生的綜合素質(zhì)必須突出創(chuàng)新教育,高校要因材施教,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造嘗試。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4.思想道德教育和職業(yè)道德教育應(yīng)與擇業(yè)觀的教育相結(jié)合

思想政治教育決定學(xué)生成長(zhǎng)的方向,是大學(xué)生成才的根本、關(guān)鍵的要素,是大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。思想政治教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。選擇職業(yè)要把事業(yè)放在第一位,要考慮自身的素質(zhì)和特點(diǎn),選擇能夠發(fā)揮自己最大優(yōu)點(diǎn)和潛能的職業(yè),而不要以金錢為準(zhǔn)則。通過思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的興趣、愛好、特長(zhǎng)等主觀愿望和條件與國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來,積極主動(dòng)地去基層、去西部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。