前言：本站為你精心整理了服裝業(yè)工學(xué)結(jié)合營銷管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)存在的問題及解決方法

近年來，我國高職教育已進(jìn)入“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式探索和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，高職院校也獲得了初步的教學(xué)改革成效，但尚存在著一些問題，以服裝營銷專業(yè)為例，服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)其營銷實(shí)踐性不強(qiáng)以及缺乏過程管理，這其中有客觀因素，也有主觀因素的存在。

1.具有企業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)老師少

這可能是大多數(shù)高職院校所面臨的比較重大的師資問題。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。高職院校在強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)時，教師自身怎么能沒有企業(yè)經(jīng)歷呢？為解決這個嚴(yán)峻問題，近年來各個高職院校都在實(shí)行教師下企業(yè)掛職鍛煉或者職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師走“雙師型”職業(yè)道路。

2.缺乏過程管理，質(zhì)量控制有待加強(qiáng)

現(xiàn)行的教學(xué)存在重結(jié)果、輕過程的問題。服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境里學(xué)習(xí)、磨練，真切感受企業(yè)的工作流程、實(shí)際的工作狀態(tài)和氛圍。并由學(xué)校教師與企業(yè)里的業(yè)務(wù)能手共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，共同進(jìn)行質(zhì)量控制與評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在“實(shí)戰(zhàn)”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容輕技能、重理論

現(xiàn)行的教學(xué)方法仍以課堂講授為主，教學(xué)過程大多是知識灌輸，內(nèi)容講解過細(xì)，造成學(xué)生過分依賴教師，教學(xué)內(nèi)容還不能適應(yīng)營銷實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題。如果一味地強(qiáng)調(diào)概念，注重理論，而對實(shí)踐性較強(qiáng)的方法、技巧、策略不夠重視，即使有也是由教師分析案例，間接傳授經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生遇到實(shí)際問題時，分析問題、解決問題能力較差，學(xué)生學(xué)習(xí)靠死記硬背，缺乏創(chuàng)新和思考，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，致使學(xué)生高分低能。服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生親身體驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生有足夠時間、高質(zhì)量的實(shí)際動手訓(xùn)練，于“真教”中帶動學(xué)生“實(shí)學(xué)”才是關(guān)鍵。

4.重技能訓(xùn)練、輕職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)行的教學(xué)還存在重技能訓(xùn)練、輕職業(yè)素養(yǎng)的偏向，致使學(xué)生遇到實(shí)際困難時，存在解決問題能力較差、沒有團(tuán)隊(duì)意識等癥結(jié)。服裝營銷專業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生在接受業(yè)務(wù)素質(zhì)訓(xùn)練的同時，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成服務(wù)客戶的意識；誠實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德；認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作意識，能進(jìn)行良好的團(tuán)隊(duì)合作；善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力奠定了良好的基礎(chǔ)，在實(shí)際崗位學(xué)習(xí)鍛煉的時候，以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)去要求與考核學(xué)生，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與崗位的“零對接”，讓學(xué)生縮短初入社會的適應(yīng)期，成為真正“來之能干”的技能型人才。

二、基于工學(xué)結(jié)合服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)的思考

服裝營銷專業(yè)是培養(yǎng)能從事服裝零售管理工作的應(yīng)用型人才，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位需求制定。校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的，高技能、高素質(zhì)的服裝營銷專業(yè)應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

1.重新認(rèn)識高等職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵

隨著高職教育教學(xué)改革的深入，“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)”的呼聲也越來越高。服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)不應(yīng)該只是停留在理論教學(xué)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)只充當(dāng)“聽眾”，這既不符合高等職業(yè)教育的要求，也不能滿足我國服裝營銷現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的需求。高職院校只有融入社會，以社會為背景，行業(yè)為龍頭、企業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)校為主導(dǎo)的理念，才能使學(xué)生走出校園，突破課堂空間，從課堂內(nèi)走向課堂外，進(jìn)入到真正的職業(yè)環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去鍛煉。我們必須重新認(rèn)識高等職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)涵，依托行業(yè)、企業(yè)的力量，實(shí)現(xiàn)服裝營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)施“二元聯(lián)接教育”機(jī)制

所謂“二元聯(lián)接教育”機(jī)制，是指學(xué)習(xí)與工作兩套系統(tǒng)的“無縫聯(lián)接”機(jī)制。實(shí)踐性教學(xué)是對學(xué)生消化理論知識、運(yùn)用理論知識分析社會問題的一種補(bǔ)充形式。由于傳統(tǒng)的理論教學(xué)側(cè)重于介紹相對穩(wěn)定的理論知識體系及基本構(gòu)架，學(xué)生往往感到課堂上所學(xué)知識比較抽象。而實(shí)踐教學(xué)則不同，強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生“積極互動”的教學(xué)新模式，即“動手查詢”“動腦思維”“動手實(shí)踐”“動手筆記”“動情體驗(yàn)”。服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)引入這五個“動態(tài)教學(xué)”，通過社會調(diào)查、現(xiàn)場教學(xué)、案例分析及參與企業(yè)營銷活動等形式，使學(xué)生及時地轉(zhuǎn)化書本知識，利用書本知識解決社會實(shí)際問題，從而避免學(xué)習(xí)與工作兩套系統(tǒng)二元割裂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

3.構(gòu)建校企合作平臺，促成學(xué)校和企業(yè)的良性發(fā)展

“工作過程導(dǎo)向”技能培養(yǎng)模式需要能夠在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中，服裝營銷專業(yè)的學(xué)生到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)往往受到許多限制，這個問題單憑學(xué)校一方的力量是不能解決的。實(shí)踐證明，只有校企合作平臺才能有效地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際工作中“做中學(xué)”，才能有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時，校企合作良好的平臺也是促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)“互惠雙贏”的良性發(fā)展。

結(jié)語

對校企合作平臺、工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐研究，以服裝商品企劃與營銷管理教學(xué)為例，工學(xué)結(jié)合是遵循高等職業(yè)教育內(nèi)在科學(xué)規(guī)律，融“教、學(xué)、做”為一體，切實(shí)推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會與企業(yè)發(fā)展的，高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。