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一、公共管理教育中國化的必要性

在我國開展公共管理教育，不僅是對國外先進思想與理論學習的結果，也是當今中國社會發(fā)展的必然要求。具體來說，公共管理教育中國化必要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.公共管理教育中國化是我國社會轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要。

我國社會經(jīng)濟發(fā)展模式具有很強的獨特性，堅持具有中國特色的社會主義發(fā)展道路，改革開放的30多年中，中國公共管理工作取得一定的成就，相關學者也對公共管理相關理論進行了研究、總結，然而總體上我國自發(fā)性探索發(fā)展的模式基本上走到了盡頭，暴露出越來越多的缺陷。在這樣一個背景下，就需要又一個新的理論、新的研究出現(xiàn)，公共管理教育中國化正好符合這一時期的背景，能夠幫助我國社會經(jīng)濟等轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

2.我國現(xiàn)階段的社會主義市場經(jīng)濟體制不夠完善，還需要積極的探索。

同時我國社會體制改革具有很強的漸進性以及探索性，在許多關鍵性的領域還正在積極的尋求突破；同時，我國社會發(fā)展過程中，公共管理工作缺乏創(chuàng)新，改革的路十分艱難。通過公共管理教育中國化，借鑒先進的國際理論，對現(xiàn)在我國社會中存在的問題做出積極的回應。

二、公共管理教育中國化有效途徑

1.加強對中國國情的研究。

中國公共管理所涉及的面特別廣、特別復雜，是對多元化系統(tǒng)價值去向的認識，為了實現(xiàn)公共管理教育中國化，首先就需要對我國國情的考察。由于國情涉及的因素較多，不僅需要促進我國民主發(fā)展，同時必須以社會穩(wěn)定為前提；同時必須保證國情考察的全面性，不能以東部發(fā)達地區(qū)或西部欠發(fā)達地區(qū)的情況代表整體情況。這就需要通過多視角、多領域、多層次的研究與分析，探索中國化公共管理教育。公共管理教育在我國的開展，必須立足于我國基本國情，借鑒西方先進研究成果，不能盲目的照搬照用！

2.加強公共管理教育中國化的創(chuàng)新。

公共管理教育具有指向性的特點，加強公共管理教育的目的在于構建和諧的社會價值觀，倡導理想政府，推動國家政府向著健康的方向發(fā)展。加強公共管理教育中國化過程中的創(chuàng)新，需要能夠揭示不同歷史時期社會與政府應該承擔的責任，體現(xiàn)其秉承的核心價值。我國的改革開放就是創(chuàng)新的一個形象的成功案例，縱觀我國近年來的發(fā)展成就，每一件事件中都蘊含著創(chuàng)新。在中國化公共管理教育開展過程中，應該加強創(chuàng)新，緊跟時代的發(fā)展，鼓勵與引導人們?nèi)プ非?、去實踐，推動公共管理中國化的進程。

3.不斷的創(chuàng)新新的公共管理教育模式與辦學方式。

作為一門綜合性強、跨學科、具有交叉性的學科來說，公共管理教育主要以培養(yǎng)通識型、應用型的復合型人才為主。這樣才能使其適應公共管理工作中多元化的需求。在辦學模式上，還需要根據(jù)不同地區(qū)特點，采取多樣化的招生方式，不僅采用全日制的教育培訓模式，還可以采用第二學位攻讀的方式，培養(yǎng)復合型人才。公共管理教育中國化過程中，可以借鑒這一點，針對不同層次的公務員，開設短期、周期性的培訓課程，通告公共管理教育的針對性以及高效性。英美等發(fā)達國家，在微觀的公共管理教育方面，逐漸重視教育中對相關技能的強化，強調(diào)在教育培訓過程中，以以后公共管理教育需要的技能為教學主要內(nèi)容，強調(diào)雙向溝通性。這就需要我們注重公共管理教育的實效性，采取多種多樣的教學方式，包括角色扮演、案例分析、實地調(diào)研等，提高公共管理教育效果。公共管理教育培訓過程中，可以采用角色扮演的方式，讓學員分別扮演公職人員以及當事人，給定一個課題，讓學員去進行處理。通過這個過程，學員親身體驗了公共管理工作，為以后公共管理工作積累一定的經(jīng)驗。

三、總結

通過上述分析可知，公共管理教育是社會公共事業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢，也是我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的需求。我國現(xiàn)階段公共管理教育理論主要是借鑒國外先進理論以及成功經(jīng)驗，但是在我國快速發(fā)展的過程中，還需要完成公共管理教育的中國化。在此過程中，必須立足于我國的基本國情，加強創(chuàng)新，提高公共管理教育的針對性以及高效性，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復合型公共管理人才。

作者：曹麗琴 單位：廣州松田職業(yè)學院