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【摘要】團隊精神在高校行政管理工作中發(fā)揮著引導(dǎo)方向、凝聚力量、激勵進取、約束自我、推動發(fā)展的作用；團隊精神的培育和形成可以經(jīng)由確立共同愿景、選拔有力領(lǐng)導(dǎo)、組建合理團隊、增強團隊凝聚力、建立健全有效管理制度和激勵機制來實現(xiàn)；繼承和發(fā)展團隊精神需要定期回顧團隊目標(biāo)，為教職員工提供深造的機會，給團隊成員創(chuàng)造參與決策的機會，并加強分工與合作，在團隊成員與團隊領(lǐng)導(dǎo)間形成充分的溝通協(xié)調(diào)機制。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校行政管理團隊精神

高等學(xué)校肩負著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會的職責(zé)。學(xué)校教學(xué)科研活動的開展，有賴于一個科學(xué)、合理、有效的行政管理系統(tǒng)，高校中各種規(guī)模不同的教學(xué)、學(xué)術(shù)、管理團隊構(gòu)成了高校管理系統(tǒng)。團隊管理要求對管理中的人作全新的定位和有效的管理創(chuàng)新，培養(yǎng)團隊協(xié)作，激發(fā)團隊活力，提高組織效率，實現(xiàn)團隊功能。這些目標(biāo)的實現(xiàn)正是由于在團隊中存在著一種精神氛圍——團隊精神。團隊精神是一個團隊的靈魂，“乘眾人之智，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也”，為了實現(xiàn)高等學(xué)校的管理目標(biāo)，有效承擔(dān)高校的社會職責(zé)，高校中各種團隊的建設(shè)和團隊精神的培養(yǎng)和繼承就顯得尤為重要。

一團隊精神的內(nèi)涵

團隊精神是指為了實現(xiàn)共同的利益或目標(biāo)，由相互協(xié)作的個體所組成的團隊表現(xiàn)出的相互協(xié)作、共同奮斗的意識和作風(fēng)。團隊精神反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并保證團隊的高效率運轉(zhuǎn)。為了共同的目標(biāo)，在團隊運行過程中，團隊中每一個成員自覺地認(rèn)同必須擔(dān)負的責(zé)任和意愿，并樂意為此共同奉獻，不斷釋放潛在的才能和技巧，每個成員深切感受到被重視和尊重的感知，成員之間的坦誠交流，進而團隊成員在各自的崗位中找到最佳的協(xié)作方式。

團隊精神內(nèi)涵可以具體概括為以下五個方面：（1）共同愿景。整合團隊個人愿望，匯聚團隊成員個人意志，代表著團隊發(fā)展方向、成員價值觀和使命感，切實可行、可望可及、催人奮進的奮斗目標(biāo)。（2）浩然正氣。光明正大、實事求是的工作作風(fēng)，是團隊感召力之魂，是團隊發(fā)展的前提。（3）寬容和氣。和諧寬容之氣是團隊領(lǐng)導(dǎo)及全體成員團結(jié)協(xié)作、和睦相處的工作氛圍，是團隊的凝聚力之源，是團隊發(fā)展的基礎(chǔ)。（4）昂揚士氣。步調(diào)一致、雷厲風(fēng)行的工作態(tài)度與工作熱情，是團隊?wèi)?zhàn)斗力所在，是團隊發(fā)展的保障。（5）蓬勃朝氣。善于實踐、勇于創(chuàng)新的開拓精神，是團隊的活力之本，是團隊發(fā)展的動力。

二團隊精神在高校管理中的重要意義

有效的管理應(yīng)遵循機構(gòu)設(shè)置合理，權(quán)力職責(zé)界限清晰，任務(wù)分工明確，人員隊伍精干，實施目標(biāo)明確，組織、控制、協(xié)調(diào)手段得當(dāng)和信息反饋渠道暢通等原則，而上述原則的有效實現(xiàn)正依賴于團隊精神作用的發(fā)揮。團隊精神在高校行政管理工作中發(fā)揮的作用可以簡要概括為以下五個方面：

1．引導(dǎo)方向

高等學(xué)校有著既定的發(fā)展目標(biāo)和定位，并會根據(jù)形勢需要及時進行調(diào)整，團隊精神引導(dǎo)著教職員工堅持學(xué)校的發(fā)展方向，服從和維護高校發(fā)展大局，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一意志，自覺地將學(xué)校的發(fā)展方向、目標(biāo)作為自己行為的指針。

2．凝聚力量

高校教職員工在社會生活和工作實踐中所形成的信仰、動機、習(xí)慣、興趣等是多元化的，通過團隊精神的感召，能夠大大增強教職員工對學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，從而凝心聚力，共謀發(fā)展。

3．激勵進取

積極健康的團隊精神，必將營造一個良好的和諧環(huán)境。不斷促進教職員工思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。使工作、生活于其中的人們相互感染、相互熏陶、自我激勵、嚴(yán)格自律，形成奮勇爭先、積極進取的氛圍。

4．自我約束

團隊成員在接受規(guī)章制度硬約束的同時，團隊精神會對教職員工精神意識進行軟約束，這種軟約束來自于教職員工的內(nèi)在情感，往往堅持得越持久，影響就越深入。

5．推動發(fā)展

有了團隊精神的良好影響和作用，全體教職員工都為學(xué)校的共同發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗，在工作過程中嚴(yán)于律己、精誠合作、發(fā)揮所長、和諧進取，必將推動學(xué)校各項事業(yè)的順利發(fā)展。

三團隊精神的培育和形成

團隊精神在高校管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，團隊精神可以在工作實踐中自發(fā)形成，更應(yīng)該在團隊的運行和管理中努力培育團隊精神并使之發(fā)揚光大。團隊精神的培育和形成可以從以下幾個方面著力開展。

1．確立明確而深入人心的團隊發(fā)展目標(biāo)

共同的目標(biāo)是形成團隊精神的核心動力。通過分析團隊所處環(huán)境來評估團隊的綜合能力，找出團隊目前的綜合能力與要達到的團隊目標(biāo)之間的差距，以明確團隊如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避威脅、提高迎接挑戰(zhàn)的能力，進而形成明確的發(fā)展目標(biāo)。團隊成員只有明確團隊的使命和目標(biāo)，并與其自身發(fā)展相一致，才能使每個人充分發(fā)揮潛能，張揚個性，使工作動機得以強化，工作效率大為提高，最終通過團隊成員的工作效率提高工作效能。

2．選拔有力的領(lǐng)導(dǎo)人

孔子曰：為政以德，譬如北辰居其所而眾星共之（《論語?為政》），團隊領(lǐng)導(dǎo)人是團隊精神的“立言”者，踐行團隊精神的“立身”者。領(lǐng)導(dǎo)者的模范行為所產(chǎn)生的人格魅力，會感染團隊成員自覺地凝聚到團隊精神的旗幟下，以實際行動落實團隊精神。因此，要選擇對團隊目標(biāo)高度認(rèn)同、具有較強的決策能力、執(zhí)行力、親和力、培訓(xùn)能力、談判能力，富有熱情、情緒穩(wěn)定、充滿活力的成員擔(dān)任團隊負責(zé)人。

3．以人為本，組建合理的團隊

“尺有所短，寸有所長”。合理的團隊構(gòu)成，應(yīng)該使團隊成員能夠取長補短、揚長避短，最大限度地發(fā)揮每個成員的專長和能動性。團隊領(lǐng)導(dǎo)者必須堅持以人為本，選拔具有較強的解決問題能力和決策能力、交際能力和團隊協(xié)作能力的人作為團隊成員，同時要了解員工、量才用人、揚長避短，將其放到合適的位置，讓每位員工都能充分彰顯個性，發(fā)揮特長，盡展其能，各獻其力。

4．增強團隊凝聚力

團隊凝聚力在外部表現(xiàn)為團隊成員對團隊的榮譽感及團隊的地位，內(nèi)部表現(xiàn)為團隊成員之間的融合度和團隊的士氣。團隊凝聚力來自于團隊成員自覺的內(nèi)心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現(xiàn)。要努力營造積極的文化氛圍，使團隊成員產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感、心情舒暢的工作環(huán)境，適當(dāng)?shù)亟o予授權(quán)，鼓勵團隊成員獨立解決問題，傾聽團隊成員的觀點和想法，鼓勵團隊成員接受不同意見，肯定團隊所取得的階段性成績和每個人的重要性，以此增強團隊成員之間的融合度和親和力，增強團隊凝聚力。

5．建立健全、有效的管理制度和激勵機制

一個良好運轉(zhuǎn)的團隊必須形成自身獨特的激勵機制，對能夠融入團隊并切實完成工作任務(wù)的成員給予物質(zhì)和精神獎勵，讓參與其中的成員真正感受到個人進步與團隊進步以及學(xué)校利益的關(guān)系。健全的管理制度為團隊成員提供了統(tǒng)一的行為規(guī)范和游戲規(guī)則，在制度面前人人平等，這就為團隊的有效運行提供了保障和依據(jù)。

四團隊精神的繼承和發(fā)展

“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，在塑造團隊精神的過程中，要把團隊精神的培育貫穿到團隊發(fā)展的全過程，通過思想教育、實踐錘煉、選樹典型、領(lǐng)導(dǎo)示范等培育措施，繼承和發(fā)揚團隊已形成的團隊精神，不斷激發(fā)團隊成員的信任感、自豪感和歸屬感，促進團隊健康發(fā)展。

1．定期回顧團隊目標(biāo)，對團隊目標(biāo)進行適時微調(diào)

要就團隊發(fā)展規(guī)劃及中長期發(fā)展目標(biāo)進行深入宣傳，定期回顧團隊目標(biāo)，使團隊目標(biāo)深入人心，并根據(jù)形勢的變化適當(dāng)?shù)貙F隊的中、短期發(fā)展目標(biāo)及遠景規(guī)劃進行調(diào)整，使之真正地成為每個成員的努力目標(biāo)，務(wù)必使團隊目標(biāo)深入人心，才能保持團隊的戰(zhàn)斗力和團隊精神的生命力。在執(zhí)行過程中，將團隊目標(biāo)細分為幾個階段，并具體確定工作指標(biāo)，以確保任務(wù)的完成質(zhì)量和保證團隊的執(zhí)行力。

2．為教職員工提供深造的機會，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團隊

定期組織團隊學(xué)習(xí)并為團隊成員創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，善于在實踐中將理論和實際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，當(dāng)團隊真正在學(xué)習(xí)的時候，不僅能產(chǎn)生出色的效果，其個別成員的成長速度也能超乎想象。

3．給團隊成員創(chuàng)造參與決策的機會，聽取成員建議，增強使命感和責(zé)任感

團隊里需要每個人都要具有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，會把團隊的發(fā)展和個人發(fā)展結(jié)合在一起，對于團隊發(fā)展戰(zhàn)略，也會有自己的見解和領(lǐng)悟，在進行重大問題決策時，應(yīng)該給團隊成員參與決策的機會，聽取團隊成員的意見和建議，這樣，可以大大激發(fā)團隊成員的使命感和責(zé)任感，使團隊精神發(fā)揚光大。

4．加強分工與合作，營造團隊氛圍

團隊領(lǐng)導(dǎo)人擁有發(fā)動團體的能力；管理層擁有發(fā)動部屬的能力；教職員工擁有發(fā)動自我的能力，最終形成上中下協(xié)調(diào)平衡、整體互動的良好運行機制。各個階層要對其他部門熟悉、了解，并能在工作中相互配合，在充分理解的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)配合，步調(diào)一致，要明確團隊成員不同的任務(wù)分工，清晰的界定權(quán)利和責(zé)任，獎勵團結(jié)協(xié)作，懲罰鉤心斗角，確保發(fā)展和諧的團隊氛圍。

5．團隊充分的溝通和領(lǐng)導(dǎo)充分的協(xié)調(diào)

在團隊成員之間，要引導(dǎo)團隊成員調(diào)整心態(tài)和準(zhǔn)確定位角色，把個人目標(biāo)與工作目標(biāo)結(jié)合起來，明確知道自己要做的事，以及清楚如何去做；在團隊成員與工作環(huán)境之間，要幫助團隊成員熟悉工作環(huán)境，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的技術(shù)，以利于項目目標(biāo)的及時完成；在團隊與其他部門之間，要為團隊爭取更充足的資源與更好的環(huán)境，以更好地促進工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

在一個富有團隊精神的高校行政管理運行體系中，每一位教職員工的生存狀態(tài)得到關(guān)注，學(xué)校人際和諧氛圍濃郁，教師間各種渠道的交流頻繁，團隊榮譽感和競爭意識才能得以明顯增強，團隊的力量得以凝聚。教職員工置身于這樣的團隊中，會有共同打造品牌學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力，必將打造具有包容性、融合度、創(chuàng)造力的高品質(zhì)高校行政管理運行團隊。