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一、利用班會(huì)課，開展細(xì)節(jié)教育

班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種集體活動(dòng)。通過班會(huì)來(lái)開展細(xì)節(jié)教育、提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹立人生觀都起著重要的作用。比如，開展《我的小書包》主題班會(huì)，教給學(xué)生怎樣給書本及其他學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類，在書包里如何擺放，怎樣做才是對(duì)書包和書本的保護(hù)，通過示范、講解、動(dòng)手演練等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的物品，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和自理能力。

二、抓住課堂，進(jìn)行細(xì)節(jié)訓(xùn)練

上課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要部分，在課堂上進(jìn)行細(xì)節(jié)教育，也就抓住了習(xí)慣培養(yǎng)的根本。因此，班主任在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如對(duì)坐姿、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)等進(jìn)行矯正規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成上課鈴一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課的習(xí)慣，遲到了要得到老師的允許才能進(jìn)教室的習(xí)慣等。而且要注重課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，舉手回答，回答問題使用普通話，聲音響亮等習(xí)慣。過去上課只看老師怎樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)，怎么設(shè)計(jì)教學(xué)，現(xiàn)在要把對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)也作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，陶冶學(xué)生行為

學(xué)生一天之內(nèi)三分之二的時(shí)間都是在學(xué)校度過，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育意義。

（1）優(yōu)化人文環(huán)境。如在教室門口的展示欄里懸掛學(xué)生的美術(shù)作品和書法字畫，使學(xué)生感受美的熏陶；在學(xué)生經(jīng)常課間活動(dòng)的地方，張貼習(xí)慣養(yǎng)成方面的名人名言或提示語(yǔ)、警示語(yǔ)等，如在洗手池上張貼“節(jié)約用水“”地球的最后一滴水不該是我們的眼淚”等提示語(yǔ)，在滅火器材的窗框上，張貼如何使用的宣傳畫；使學(xué)生時(shí)時(shí)接受文明的洗禮。

（2）優(yōu)化自然環(huán)境。校園里多些綠化覆蓋，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)花壇里懸掛“花的品種”的介紹，和他們一起欣賞草叢里“小草也怕疼的”宣傳語(yǔ)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中不斷陶冶自己的行為。

四、建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生成才

為了使細(xì)節(jié)教育深入開展，我們還嘗試與學(xué)校正在進(jìn)行的“細(xì)節(jié)教育活動(dòng)”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在家做家長(zhǎng)的小幫手，在校做同學(xué)的小伙伴，在社會(huì)做文明標(biāo)兵，并嘗試建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，把“一道金光”作為激勵(lì)措施，做到遵守衛(wèi)生禮儀、就餐禮儀、見面禮儀、課堂禮儀等禮儀，就能獲得“一道金光”的獎(jiǎng)勵(lì)。大隊(duì)部還組織評(píng)選“十佳少年”，用學(xué)生身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。古語(yǔ)說(shuō)：“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！贝蠖Y不辭小讓，大行不顧細(xì)謹(jǐn)。在班級(jí)管理中只有對(duì)細(xì)節(jié)教育常抓不懈，才能真正幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，形成文明的素養(yǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)折射真情，班級(jí)智慧細(xì)節(jié)的積累將最終成就學(xué)生明天的夢(mèng)想。