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摘要：隨著時代的發(fā)展和社會形式的不斷變化，高校學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為立德樹人的重中之重。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能與身體素質(zhì)是高校關(guān)注的主要方面。高校作為我國社會主義精神文明陣地，是傳承和發(fā)展先進(jìn)文化、傳授知識技能的搖籃，高校對學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行全面指導(dǎo)，不僅使學(xué)生可以從德、智、體、美、勞各方面擁有積極向上的樂觀態(tài)度，還可以教育學(xué)生在處理困難和面對誘惑時運(yùn)用正確的價(jià)值觀分析并解決問題。高校的校園文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，校園文化的思想政治教育功能在文化建設(shè)過程中顯得尤為重要，從校園文化的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行針對性創(chuàng)新，把校園的思想政治教育功能發(fā)揮最大作為主要任務(wù)，使每一位學(xué)生在校園的各個角落都能體會到高校校園文化高質(zhì)量教育，通過對不同信息的處理與轉(zhuǎn)換合理的控制和引導(dǎo)學(xué)生的思維、情感和智商，爭取激發(fā)出學(xué)生更大的潛能。將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)”等問題視為高校教育發(fā)展的重點(diǎn)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的育人體系下推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，同時通過加強(qiáng)校園文化與思想政治教育功能的互動性推動高等教育改革發(fā)展，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀在國民教育的重要性和必要性，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化；思想政治教育功能；社會主義文化建設(shè)

1校園文化是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要載體

隨著文化多元化的發(fā)展，校園文化在高校思想政治教育工作中的重要作用凸顯，結(jié)合新時代思想政治教育體系對教育教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、規(guī)范制度等方面進(jìn)行針對性和創(chuàng)造性的實(shí)踐，這對于高校校園文化的創(chuàng)新發(fā)展有著積極意義。教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中提出：“既要遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化生活為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！?/p>

1.1校園文化的概念

校園文化是在高校范圍內(nèi)所有物質(zhì)文明與精神文明的總和，主要體現(xiàn)在師生的價(jià)值觀、人生觀、工作思想、群體意識等方面?？梢哉f校園文化是屬于文化發(fā)展的一個過程，它既是文化的一部分，又可看作是一個整體，在自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)里實(shí)現(xiàn)各種文化類型的創(chuàng)造、整合和實(shí)踐。高校不僅要以提高教育參與者的專業(yè)技術(shù)能力、道德素質(zhì)和審美觀念為教學(xué)目的，而且要在優(yōu)美的校園環(huán)境和獨(dú)具特色的校園精神下以學(xué)生為主體，以學(xué)校思想政治教育為主導(dǎo)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫润w系為保障，以培育良好行為習(xí)慣為途徑，目標(biāo)是建構(gòu)優(yōu)質(zhì)具有特色的高校校園文化體系[1]。

1.2高校校園文化與思想政治教育的關(guān)系

近年來，越來越多的教育學(xué)專家對高校校園文化與思想政治教育的關(guān)系進(jìn)行研究分析，提出“高校校園文化是開展對受教育者思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要”重要論斷。特別是在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征、學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，寓教育于文化之中?！卑迅咝Ｐ@文化的功能分為思想政治教育功能和娛樂消遣功能，提倡將兩者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。其次校園文化的繼承性、創(chuàng)新性和多元性等幾方面都蘊(yùn)含著思想政治教育功能，提倡從高校校園文化的特征入手加強(qiáng)對教育參與者思想上的作用。兩個概念有一個相同的目的，在適用范圍和表達(dá)形式上存在區(qū)別，存在于校園大環(huán)境下都有自己的發(fā)展規(guī)律。正確對待和處理兩者關(guān)系，高校應(yīng)善于將兩者有機(jī)結(jié)合提高辦學(xué)效率，在注重以人為本基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高校校園文化與思想政治教育的良性互動，推動我國教育體系改革和教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

2高校校園文化的思想政治教育功能的內(nèi)容分析

高校校園文化是開展對受教育者思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。高校持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵在于需要將校園文化的思想政治教育功能融入有目的性、組織紀(jì)律性和持久滲透性的實(shí)踐活動中去。高校校園文化的思想政治教育功能從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化幾個層面潛移默化地影響著高校思想政治教育的實(shí)效性。

2.1物質(zhì)文化指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念

高校的物質(zhì)文化包括園址的選擇、校園建筑結(jié)構(gòu)布局、校園綠化環(huán)境、校園的硬件設(shè)備等屬于校園的外在形態(tài)，當(dāng)校園文化以一種物質(zhì)形態(tài)存在時，不僅使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中陶冶情操，而且優(yōu)化校園環(huán)境使高校的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)師生熱情和產(chǎn)生互動行為；合理的校園分配布局，安全整潔的校園綠化，淳樸簡約又不失風(fēng)采的班容校貌，同樣給高校的教育水平提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)保障，推動高校校園文化的健康發(fā)展。校園文化通過樹立以人為本的教育理念，利用優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境和創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有形和無形的指導(dǎo)，做到服務(wù)于學(xué)生[3]。

2.2行為文化激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力

高校的行為文化是指結(jié)合校園制度文化和物質(zhì)文化使學(xué)生在先進(jìn)的硬件設(shè)備、嚴(yán)格的管理體系和良好的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。高校的行為文化維持校園活動的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時也促進(jìn)精神文化的傳播和創(chuàng)新，使受教育者在活動中學(xué)有所用，提高分析解決思想問題和實(shí)際問題的能力,內(nèi)化為學(xué)生的自身素質(zhì)通過行為表現(xiàn)出來，不斷塑造更好的社會主義建設(shè)者形象。著名教育專家劉佛年教授認(rèn)為:“校園文化有利于指導(dǎo)學(xué)生的健康成長，養(yǎng)成頑強(qiáng)的毅力和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，還能使各種文化的功能發(fā)揮更大作用，所以運(yùn)用高校校園文化的指導(dǎo)功能對學(xué)生進(jìn)行針對性有目的的訓(xùn)練，提倡顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合?！憋@性教育是通過教育目標(biāo)和教學(xué)方法不斷優(yōu)化，教育環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)的影響受教育者思想觀念和行為習(xí)慣，都能使大學(xué)生身心得到發(fā)展。

2.3制度文化規(guī)范大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

高校的制度文化是指在高校辦學(xué)活動中對教育者和被教育者的行為習(xí)慣進(jìn)行具體性制度規(guī)范。高校普遍實(shí)施制度信息化管理系統(tǒng)，運(yùn)用先進(jìn)的智能網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生的出勤率、飲食習(xí)慣、社會實(shí)踐以及在校的日?；顒舆M(jìn)行了具體定位和記錄工作，通過具體的條例規(guī)則對其活動的性質(zhì)和活動的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范和限制，嚴(yán)格按照校訓(xùn)、獎懲制度、行為簡章等管理師生活動，從而形成本學(xué)校的辦學(xué)特色。校園文化的思想政治教育功能對教育參與者的思想和行為都有一定的約束能力，一方面體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度對大學(xué)生行為習(xí)慣的約束和管理；另一方面是通過營造一種學(xué)習(xí)氛圍或活動場景對學(xué)生進(jìn)行思想和心理上的影響。以強(qiáng)制性和規(guī)范性的教學(xué)條例章程作為實(shí)現(xiàn)高校管理的戒尺，對違反校園規(guī)章制度的現(xiàn)象進(jìn)行批評處罰，從規(guī)范行為習(xí)慣到養(yǎng)成良好的行為品德，維護(hù)校園秩序，宣傳良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[4]。

2.4精神文化使大學(xué)生陶冶情操和凈化心靈

高校的精神文化包括校園的校訓(xùn)、校園會議宣傳的價(jià)值理念、推崇的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和求學(xué)態(tài)度等無形的精神元素。所謂“山光悅鳥性，潭影空人心”，高校學(xué)習(xí)氛圍一直都是大眾擇校重點(diǎn)，作為無形的力量影響著受教育者的審美、情緒和三觀。自古以來都注重環(huán)境能修身養(yǎng)性，凈化心靈，作為別具一格的高校精神文化承載著無數(shù)次的實(shí)踐積累成果和發(fā)展過程中的失敗教訓(xùn)，隨著社會形勢發(fā)展和校園環(huán)境的不斷優(yōu)化，使得校訓(xùn)深刻融入了師生的思想政治教育，傳承優(yōu)秀教育文化的內(nèi)涵也可以進(jìn)行必要的隱性教育，通過活動精神、學(xué)習(xí)氛圍等因素潛移默化地對受教育者產(chǎn)生影響，指導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自己的審美觀念和道德情操，從而發(fā)掘自己的價(jià)值增強(qiáng)自尊心和自豪感，由此提倡高校把發(fā)揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化鑄造新時代的新生命力，作為高校校園精神文化發(fā)展目標(biāo)。

3高校校園文化的思想政治教育功能發(fā)揮的不足

針對社會的影響一部分來自經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下的多元文化傳播，校園本來就是存在各國潮流文化的集聚地，學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況下容易受到新文化浪潮和外界環(huán)境的影響，有可能導(dǎo)致主體價(jià)值觀念的扭曲、教育保障機(jī)制滯后性等諸多問題。

3.1高校校園文化的思想政治教育功能主體自覺意識薄弱

由于對校園文化的思想政治教育功能主體覆蓋面廣闊，從組織者到參與者涉及全校師生隊(duì)伍，由于在隊(duì)伍建設(shè)過程中存在專業(yè)人員數(shù)量不足、組成人員自覺意識不到位等現(xiàn)象，直接導(dǎo)致工作機(jī)制不健全，使高校校園文化的思想政治教育功能難以發(fā)揮，主體的實(shí)踐缺乏系統(tǒng)性，共建意識薄弱，各自獨(dú)立存在、獨(dú)立開展。另外制度文化對行為的約束忽略了學(xué)生的主觀能動性，在以民主方式進(jìn)行管理，使得師生在思想政治教育過程中目標(biāo)不明確、活動無組織、效果的評估與反饋缺乏，操作設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)籌性、協(xié)調(diào)性，操作設(shè)計(jì)不成熟。最后以校園文化為載體實(shí)施寓教于人的同時不能忽略其他載體教育實(shí)現(xiàn)共同的全面發(fā)展。可見校園文化對學(xué)生的影響無處不在，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)精神，高校建筑影響著學(xué)生審美情趣，存在學(xué)生對于校園文化的精神文明建設(shè)不太關(guān)注現(xiàn)象，需要不斷完善價(jià)值導(dǎo)向功能。

3.2高校校園文化思想政治教育保障機(jī)制有待加強(qiáng)

隨著高校數(shù)量的不斷擴(kuò)增，師資力量，辦學(xué)水平、硬件設(shè)施、招生規(guī)模和就業(yè)率等條件成為人們比較的內(nèi)容，家長和學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)劃分高校等級，校園文化的發(fā)展在社會的不斷進(jìn)步和多元化的大環(huán)境影響下面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些因素可能來自社會影響還有可能來自校園文化的本身，由此校園文化的思想政治教育保障機(jī)制也受到了一定制約。對于存在反差較大的高等教育與低水平的教育來說，師資、硬件、財(cái)力方面的支持相對于擴(kuò)招現(xiàn)狀來說具有滯后性，很多學(xué)校面臨著教育科研設(shè)施不齊全、教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境低劣、教育經(jīng)費(fèi)緊缺、圖書硬件資源陳舊等狀況。因此校園化建設(shè)機(jī)制不理想與在校師生精神需求日益增長的矛盾日益突出。目前我國高等教育正面臨著由精英型向大眾型的轉(zhuǎn)變，各高校注重?cái)U(kuò)建場地、采購設(shè)備、增添標(biāo)志物等行為把物質(zhì)文化凌駕于精神文化之上，忽視了辦學(xué)的特色精神教育，校園的設(shè)施和環(huán)境屬于外在形式是創(chuàng)造和諧校園的關(guān)鍵，校園文化的精髓是本校獨(dú)有的特色精神，脫離了精神的物質(zhì)是沒有意義的，所以實(shí)施有效的校園文化的思想政治教育保障機(jī)制為校園文化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的堡壘[5]。

4優(yōu)化校園文化思想政治教育功能的對策

在思想政治教育過程中，需要將各種載體綜合作用來實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。高校需要協(xié)調(diào)好本校校園文化對專業(yè)知識與技能、身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的實(shí)效作用。在新時代背景下優(yōu)質(zhì)的高校校園文化可以培養(yǎng)高質(zhì)量人才，推動物質(zhì)文明和精神文化建設(shè)，保障大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和健康的體魄，實(shí)現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展。

4.1改進(jìn)校園文化自身不足發(fā)揮思想政治教育功能

第一，各高校應(yīng)充分認(rèn)識校園文化對推進(jìn)學(xué)校體制改革與各項(xiàng)教育教學(xué)事業(yè)和諧發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，除了美觀的校園環(huán)境和健全的基礎(chǔ)設(shè)施，提倡讓師生動手共同建造自己的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，樂在其中的同時更學(xué)會珍惜保護(hù)環(huán)境，校園文化的思想政治教育功能把人的情感、藝術(shù)創(chuàng)作和動手實(shí)踐融為一體，還能將審美情趣帶入到教育之中。第二，高校教師應(yīng)充分認(rèn)識加強(qiáng)高校校園文化的思想政治教育功能的重要性與必要性。改進(jìn)行為文化實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人，教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和為人師表的作風(fēng)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行積極向上的文明行動，激發(fā)參與意識和創(chuàng)造力，樹立主人翁意識，努力學(xué)習(xí)服務(wù)社會報(bào)效國家，對待網(wǎng)絡(luò)媒體等新文化的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抵御誘惑，遵守法律法規(guī)，營造有利的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，始終堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)思想，凝聚精神文化實(shí)現(xiàn)文化育人與時俱進(jìn)的校園文化尊重少數(shù)民族語言和文化，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中來，端正思想正確對待外來文化，使校園文化的思想政治教育功能富有人文色彩。第四，總結(jié)各階段各高校對于發(fā)展校園文化的思想政治教育功能的豐富經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)確定自身獨(dú)具特色的思政教育指導(dǎo)思想、目標(biāo)及任務(wù)，堅(jiān)持完善制度文化實(shí)現(xiàn)管理育人，最好的管理不僅是對大學(xué)生行為習(xí)慣的約束，而且使校園文化在理性和感性同時作用下，結(jié)合相關(guān)政策積極開展高校思想政治教育活動，保證管理制度、教學(xué)方案的科學(xué)性和合理性，真正在提升教育教學(xué)水平基礎(chǔ)上實(shí)施以人為本的教育理念，確保教育組織、教育者以公平公正公開的原則對待所有學(xué)生，從主觀思維到行為規(guī)范，始終以培育新時代社會主義接班人為重要使命。

4.2在社會層面加強(qiáng)高校校園文化的思想政治教育功能

在信息時代科技作為一把雙刃劍，新媒體的運(yùn)用與發(fā)展對校園文化的思想政治教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生了巨大影響。此外國家社會及政府對于各高校開展校園文化建設(shè)和思想政治教育工作都給予眾多政策和資金上的支持幫助，提倡高校應(yīng)進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，所謂術(shù)業(yè)有專攻，高校引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才大大地增強(qiáng)了辦學(xué)的質(zhì)量和水平，鼓勵弘揚(yáng)紅色文化，抗震精神，十大人物先進(jìn)模范事跡等優(yōu)秀文化，使大學(xué)生耳濡目染，在良好的校園環(huán)境中成長。在各種開放性的社會生活、社會現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)信息等方面容易產(chǎn)生盲目跟風(fēng)，需要社會、學(xué)校和家庭共同協(xié)作，指引他們向正確的人生方向前進(jìn)。我國在開展高校人才教育工作上始終落到實(shí)施人才強(qiáng)國和科教興國兩大戰(zhàn)略目標(biāo)上，提倡大學(xué)校園將思想政治教育帶進(jìn)課堂，融入校園文化生活，堅(jiān)持以德樹人的理念，努力在新時代社會主義大發(fā)展背景下形成更好的校園文化氛圍和文化自信。當(dāng)然校園文化建設(shè)在黨和國家的重要方針政策支持下得到廣泛重視，通過不斷發(fā)展高等教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，同時也使各類高校、教育組織對新時代思想政治教育的主要任務(wù)和目標(biāo)的重視上升到一個新的臺階。響應(yīng)總書記關(guān)于高校思想政治工作應(yīng)堅(jiān)持把以德樹人貫穿整個教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。呼吁廣大教育工作者更致力于發(fā)揮好高校校園文化的思想政治教育功能，因時而化、因時而進(jìn)、因勢而新，以德樹人、以德立學(xué)、以德施教，為中國特色的社會主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為中華民族偉大復(fù)興增添生機(jī)[6-7]。

參考文獻(xiàn)

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作者：喬博巍  單位：河北師范大學(xué) 馬克思主義院