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前言

思想政治作為高中教育中重要的科目之一，對學(xué)生良好品德行為的建立有著很大的影響，近幾年來分層教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異情況，全面開展了差別式教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生心理全面、和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了差別式教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)。

一、分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

分層教學(xué)法又被稱為差別教學(xué)法，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平為依據(jù)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課是高中教育中重要的科目之一，良好的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能在最大限度上發(fā)揮思想政治課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生判斷是非對錯(cuò)的能力。但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治課多為宣傳空洞的文化思想，課程內(nèi)容與課程模式單一乏味，在實(shí)際授課的過程中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺，進(jìn)而對思想政治課產(chǎn)生排除感。為了有效的解決這個(gè)問題，分層教學(xué)法在高中思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用，分層教學(xué)法的應(yīng)用，細(xì)化了高中思想政治課的授課內(nèi)容，從最基本的層面入手，客觀的反映了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并對高中政治思想課程教學(xué)進(jìn)行了合理的分層，提高了政治思想教學(xué)的針對性，以及教師對每位同學(xué)的關(guān)注度，繼而讓學(xué)生在不知不覺間融入到了課堂教學(xué)中，活躍了整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛，提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。

二、提高分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)貴有疑”是我國教育的核心思想，主張學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中要抱有疑問，為了提高高中政治思想課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)層次教學(xué)法的應(yīng)用，作為教師在實(shí)際授課的過程中，就要圍繞這一教學(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在提出問題與分析解決問題的過程中，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以高中思想政治教學(xué)內(nèi)容“環(huán)境保護(hù)”為例，環(huán)境保護(hù)作為政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，要對其內(nèi)涵價(jià)值意義進(jìn)行深入的分層，從日常生活的角度入手，突出該內(nèi)容的重點(diǎn)，在實(shí)際授課的過程中，教師可以提出相應(yīng)的問題，比如我們身邊存在的環(huán)境問題，或者是問學(xué)生對自己生活的環(huán)境是否滿意，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓思想政治課給學(xué)生帶來新鮮感，繼而讓學(xué)生積極參與到課堂討論活動(dòng)中來，達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。

（二）保證教學(xué)分層的合理性

分層教學(xué)具有極其深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用要求，所以說要想發(fā)揮分層教學(xué)的實(shí)際效果，保證教學(xué)分層的合理性。首先教師要明確高中政治思想教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解政治思想教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求，與此同時(shí)對政治思想教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課階段，教師要在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，以學(xué)生接受知識(shí)的程度為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組，并對不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的要求，在實(shí)際授課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分層，保證教學(xué)進(jìn)度在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，最后教師要以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基本，在保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的情況下，對中等水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)上等水平的學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到問題討論活動(dòng)中，在交流溝通中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（三）重視重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

政治思想課程的理論性比較強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有理解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，就不能做到準(zhǔn)確應(yīng)用。通過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，要想提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，就要肯定復(fù)習(xí)課的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中，針對重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容開展復(fù)習(xí)課，讓分層教學(xué)法貫徹到整個(gè)政治思想教學(xué)過程中，同時(shí)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在反復(fù)強(qiáng)調(diào)與探討中做到深入理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。為了充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，就要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，從最簡單的層次開始，逐步提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生思維向重點(diǎn)問題深入，達(dá)到兼顧不同層次學(xué)生接受能力的目的，從整體上提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

通過上文的敘述我們能夠發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)法在高中政治思想教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅提高了思想政治課堂教學(xué)的活躍性，還在一定程度上提升了學(xué)生對于思想政治知識(shí)內(nèi)容的理解能力，與此同時(shí)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行差別式教育，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)，顯著的提高了學(xué)生的綜合能力，具有重要的應(yīng)用價(jià)值意義。

作者：朱海 單位：張家港市梁豐高級(jí)中學(xué)