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一、生活化的教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)中，要篩選生活中的一些素材

使學(xué)生去體驗(yàn)和感悟。生活中的實(shí)用素材是構(gòu)建學(xué)生與文本知識的紐帶和橋梁。政治教材中的知識主要是前人從客觀的實(shí)際生活中概括出來的抽象的概念或者原理、觀點(diǎn)等，它與學(xué)生的生活距離比較遙遠(yuǎn)，單純地講授，不利于學(xué)生的理解和接受。因此，我們在教學(xué)的時(shí)候，要讓課程的內(nèi)容體現(xiàn)出生活的時(shí)代氣息來，選擇一些符合學(xué)生的生活實(shí)際中的一些真實(shí)的材料來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活的背景下去主動(dòng)地尋找知識的原形，使生活情境成為學(xué)生理解和接受教材知識的有效橋梁和紐帶，促使學(xué)生知識的內(nèi)化和構(gòu)建，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)和感悟政治知識。

（二）讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治知識去感悟生活

政治學(xué)科教學(xué)的最終目的是以傳授本學(xué)科的基礎(chǔ)性知識為目的，以學(xué)的知識為主要的切入點(diǎn)，使其回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生去感悟人生豐富多彩的生活環(huán)境。由于政治教材中很多理論都比較的強(qiáng)，但是，它基于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)，因此，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的想象。教師再針對教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和演繹，把演繹的內(nèi)容用文字或者繪畫、口述等形式傳達(dá)給學(xué)生，將教材中一些比較抽象文字具體化。比如，我們在學(xué)習(xí)完《投資的選擇》這一部分的內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的投資計(jì)劃，以此來加強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的解和記憶。

二、多媒體課件的合理使用

為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)在政治課教學(xué)中，正確地使用多媒體輔助教學(xué)，可以有效地突破傳統(tǒng)的“粉筆+黑板或者是教師一言堂”的教學(xué)模式，還能促使很多抽象的、難以理解的理論或者概念等變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受。還能有效地喚起學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的效果來。

（一）有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在政治課堂教學(xué)中，一個(gè)重要的教學(xué)原則就是要“精講多練”，在這一原則的倡導(dǎo)下，就需要學(xué)生在課后完成大量的作業(yè)，很多知識都需要學(xué)生在課后進(jìn)行死記硬背，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師不能夠及時(shí)地檢查自己的教學(xué)效果，還在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，政治課的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識面還比較的廣、信息容量比較的大，在課堂教學(xué)中，如果詳講的話，教時(shí)肯定是不夠的，如果不講或者過于略講的話，又會(huì)影響到教學(xué)效果，更甚者會(huì)妨礙學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將這些知識精華進(jìn)行濃縮，既能夠有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)的容量，還能夠使很多抽象深?yuàn)W的理論知識在生動(dòng)有趣的畫面中一一揭示出來，讓學(xué)生不知不覺地就理解和掌握了這些知識，課堂的教學(xué)效果也會(huì)隨之提升，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況即時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋，還能大大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（二）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

可以有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是單純地將重難點(diǎn)知識通過口授的方式傳達(dá)給學(xué)生們，這樣也在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對這些難點(diǎn)的內(nèi)容理解不透，如果結(jié)合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，則可以很好地解決這一問題，而且還能激發(fā)學(xué)生以一種更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，我們在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識時(shí)，就可以通過多媒體來呈現(xiàn)商品房、批發(fā)市場以及購物廣場等情境等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠產(chǎn)生一種如身臨其境之感，這樣的教學(xué)，也能更加清晰地讓學(xué)生理解市場和經(jīng)濟(jì)兩者之間的關(guān)系。

三、總結(jié)

綜上所述，本文鑒于新課程的基本理念強(qiáng)調(diào)的一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目的的教學(xué)理念，這就要求教師在授課的過程中，要能夠先拋出一些帶有爭議的或者有新意的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，根據(jù)這個(gè)問題再組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論等活動(dòng)，在討論的過程中教師還要時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生們的具體反應(yīng)，并且適時(shí)地通過點(diǎn)撥來促使學(xué)生順利地達(dá)到探究知識的目的，然后，再為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將新學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的實(shí)際生活當(dāng)中。這樣，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉自己的實(shí)踐能力，最終都是為提高自己的學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

作者：艾尼瓦爾·阿帕單位：新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)中學(xué)