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摘要：專業(yè)化建設(shè)是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必然趨勢，本文從輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容、原則和有效途徑三個方面進(jìn)行了闡述，探討了我國今后開展輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化建設(shè)；專業(yè)知識；專業(yè)能力；專業(yè)品質(zhì)

0引言

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的基層工作者和主力軍，既承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育工作，又肩負(fù)著學(xué)生日常管理工作，是高校集教育、管理、服務(wù)三項職能于一體的教師群體。因此，探索高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)的科學(xué)途徑，加強(qiáng)高校思想政治教育工作，具有較高的理論價值和實踐意義，是新形勢下高等教育深入發(fā)展的迫切需要。

1高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容

我國教育部下達(dá)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》中，明確指出“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展?！庇纱丝梢姡瑢I(yè)化建設(shè)是我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展的一個必然方向。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)是一個動態(tài)概念，是指高校根據(jù)輔導(dǎo)員工作崗位的性質(zhì)和職責(zé)，依托專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)訓(xùn)練體系，對從事或即將從事輔導(dǎo)員行業(yè)的教師進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和系統(tǒng)的管理，使他們掌握從事輔導(dǎo)員工作應(yīng)該具備的專業(yè)知識、專業(yè)話語、研究能力，實現(xiàn)的他們專業(yè)自律，促使恪守專業(yè)道德、崇尚專業(yè)價值和有效履行專業(yè)職責(zé)，進(jìn)而提高他們從事此項工作并不斷提高其從業(yè)能力的過程。由輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的概念和輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，我們可以概括出促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容包括：提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識、培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和塑造輔導(dǎo)員的專業(yè)品質(zhì)三方面。

1.1提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)知識是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的專業(yè)知識可劃分為以下四類：（1）本體性知識。本體性知識是指輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想政治教育活動時所需要的思想政治教育理論知識。（2）條件性知識。條件性知識是輔導(dǎo)員在開展對學(xué)生的日常思想政治教育和日常管理中處理問題的原則性知識，即輔助教育管理的科學(xué)知識。（3）常識性知識。常識性知識是輔導(dǎo)員應(yīng)具備的一種綜合性知識。（4）實踐性知識。實踐性知識是指輔導(dǎo)員在工作實踐中形成的經(jīng)驗性知識，主要包括輔導(dǎo)員個人的生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、情感體驗等方面的知識。對以上四類輔導(dǎo)員專業(yè)知識掌握的提升，是推動輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的客觀要求，是輔導(dǎo)員、成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友的理論基礎(chǔ)。

1.2提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展的工作中心任務(wù)高校輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的能力主要包括輔導(dǎo)員對國際國內(nèi)形勢的判斷能力、對學(xué)生的科學(xué)管理能力、對學(xué)生思想行為的洞察能力、對學(xué)生就業(yè)問題的指導(dǎo)能力、對網(wǎng)絡(luò)的駕馭能力、對輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的科研能力等，對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)能力的提升是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)、專業(yè)化發(fā)展的中心任務(wù)。

1.3提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)品質(zhì)是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展的思想保障輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的重要實施者，所以輔導(dǎo)員隊伍自身專業(yè)品質(zhì)的提升對輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)顯得尤為重要，是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)發(fā)展的思想保障。高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作過程中應(yīng)牢固樹立“以學(xué)生為本”的觀念，形成“以管理學(xué)生為手段，以教育學(xué)生為重點，以服務(wù)學(xué)生為基礎(chǔ)”的專業(yè)品質(zhì)。

專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)三方面共同構(gòu)成了輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的三要素，是對輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)的主要內(nèi)容。

2高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的原則

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)工作應(yīng)深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，在“以人為本”的指導(dǎo)思想下，以學(xué)生促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)，以工作為依托的引導(dǎo)下，遵循以下四條原則：

2.1堅持統(tǒng)籌規(guī)劃原則在高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中，必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。妥善處理好與高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)相聯(lián)系的各種問題，并要把輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)納入高校整體規(guī)劃目標(biāo)體系中。

2.2動態(tài)發(fā)展原則運(yùn)用發(fā)展的眼光看待高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)問題，以動態(tài)的視野尋求專業(yè)化發(fā)展機(jī)制，根據(jù)本校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的的現(xiàn)狀和實際需求，進(jìn)行不同程度的專業(yè)化建設(shè)。

2.3漸進(jìn)性原則高校應(yīng)從當(dāng)前本校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平出發(fā)，分階段，分步驟，循序漸進(jìn)，扎扎實實地進(jìn)行。

2.4尊重個性差異的原則在進(jìn)行輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)校、院系、專業(yè)的各自特點，尊重輔導(dǎo)員個性差異，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性。

3探索高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效途徑

高校應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的基本原則，確立外部影響與內(nèi)部激勵相結(jié)合的機(jī)制，采取內(nèi)外結(jié)合的方式促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，從而達(dá)到輔導(dǎo)員隊伍隊伍的專業(yè)化水平的整體提升。

3.1厚積薄發(fā)，夯實基礎(chǔ)構(gòu)建自我反思、同濟(jì)互助和引領(lǐng)學(xué)習(xí)三者相結(jié)合輔導(dǎo)員專業(yè)知識提升體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。通過“自我反思”、“同濟(jì)互助”和“引領(lǐng)學(xué)習(xí)”三種學(xué)習(xí)方式的相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，構(gòu)建一套結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)有效地輔導(dǎo)員專業(yè)知識提升體系，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

3.2主動出擊，超越自己構(gòu)建專業(yè)教育、專項培訓(xùn)和考察交流三者相結(jié)合的輔導(dǎo)員專業(yè)能力提升體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。通過“專業(yè)教育”、“專項培訓(xùn)”和“考察交流”三種不同能力培養(yǎng)方式的協(xié)同作用，達(dá)到促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化能力的提高的目的，從而促進(jìn)從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

3.3春雨潤物，明德育才構(gòu)建自我認(rèn)同與他人認(rèn)同相結(jié)合的輔導(dǎo)員專業(yè)品質(zhì)提升體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)。輔導(dǎo)員在工作中獲得了自我認(rèn)同和他人認(rèn)同，必然會激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情和奉獻(xiàn)精神，從而達(dá)到提升輔導(dǎo)員專業(yè)品質(zhì)的目的。

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的科學(xué)化體系還沒有建立，仍然處在探索階段，需要教育工作者付出不懈的努力，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。