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摘要：掌握一門語言,比如英語,僅僅只靠聽、說、讀,是不夠的,寫也很重要。另外英語寫作的分值在高考試卷中所占的比重越來越大。學(xué)生寫作水平提高有助于提高學(xué)生的英語水平。但是在平時的教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力卻存在著許多大的問題。許多教師也發(fā)現(xiàn),學(xué)生英語寫作中最讓人頭疼的“病癥”是我們常說的“Chinese——English”。因此教師在平時的教學(xué)中要有意地改變學(xué)生的這種“Chinese——English”的錯誤,接受英語寫作的思維方式。在此我僅談?wù)勛约哼@幾年教學(xué)中總結(jié)的一些小建議。

一、英語基礎(chǔ)知識的積累

1、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,練好詞匯“內(nèi)功”,掌握基本句型

想要蓋房子,就要準(zhǔn)備材料,打好根基。英語寫作也是如此。一篇文章,是由詞到句,由句到篇構(gòu)建成的。詞匯是造句的第一步。詞匯用的不準(zhǔn)確,表達(dá)也不會清楚恰當(dāng)。另外讓學(xué)生經(jīng)常背誦一些常用短語也很重要,讓學(xué)生學(xué)會積累,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦一些重點(diǎn)句型、好的句型。背的多,掌握的多了,學(xué)生積累的就越多,久而久之就能形成一定的語言能力,蓋房子的材料自然就充分,就能蓋出漂亮的房子。

2、簡單句子的掌握

句子是寫作中比詞匯單位高一級的單位,一種感情的表達(dá),一則信息的傳遞都與句子須臾不可離,句子作為表達(dá)單位。所以,作文一定要具有組織完整、連貫一致,句式多樣的句子。教師對課文教學(xué)中知識點(diǎn),語法,短語講解,應(yīng)盡量用說明,舉例子的方法,把詞、短語,習(xí)慣用法擴(kuò)展成句子。同一句話可以用幾個句型來表達(dá),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會改編句型,以求句式靈活,使作文呈現(xiàn)多樣性的寫作模式。通過英語句型的多次反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生可掌握簡單的句型。

3、多背好文章

孩子在會說話之前都是先模仿他人的語言,時間久了也就自然會說話。高考作文對作文都有要求,大部分都是記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文這幾大類。教師在平時的寫作訓(xùn)練中可以讓學(xué)生按照不同體裁進(jìn)行寫作,然后由教師或?qū)W生互改之后進(jìn)行修改,把它背誦下來,所謂“熟能生巧”。另外教師按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦,由易到難,由短到長。背的多了,寫作水平自然也會提高。

4、多寫多練

當(dāng)然只是一味的背誦,好的詞、句、文章是不夠的。俗話說,實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考不會考一篇和自己背誦的一模一樣的文章,學(xué)生只有學(xué)會自己動手,寫作水平才能真正有所提高。但無章法的亂寫也無法有所成效。教師可以讓學(xué)生以寫日記的方法進(jìn)行訓(xùn)練,然后教師進(jìn)行修改,并讓學(xué)生保留自己的“作品”隨時翻閱。另外訓(xùn)練可以按不同體裁進(jìn)行,寫完之成進(jìn)行修改,而后讓學(xué)生抄在一個固定的本子上,然后自己未修改和修改后的作文都留下,隨時拿出來看一下。只要做到持之以恒,堅持下來,就會成功,另外讓學(xué)生集體寫作也是不錯的方法,教師可以定時上一堂寫作訓(xùn)練課,進(jìn)行集體創(chuàng)作。

二、對學(xué)生寫作短文的基本要求

1、統(tǒng)一性

每篇短文應(yīng)有一個主題,學(xué)生所做的描述說明需圍繞這個主題。

2、完整性

一篇短文應(yīng)該是一個有機(jī)體,所表達(dá)的應(yīng)是一個有始有終,完整的信息。在這方面,教師要求學(xué)生,不管寫的內(nèi)容如何,應(yīng)在內(nèi)容邏輯上是完整的。

3、連貫性

連貫性指的是句與句之間的連貫,一篇短文的句子應(yīng)聯(lián)系緊密,起承順達(dá)。

三、寫作過程的訓(xùn)練

教師在學(xué)生開始寫作之前,應(yīng)講解作文的一些基本要素,如構(gòu)思過程,中心思想內(nèi)容,謀篇布局,段落過渡等等之后,這才開始寫作。

1、定出寫作的題目

教師給學(xué)生一個熟悉的題目,或先給他們一些有關(guān)寫作的素材,如英語、報紙、雜志、報刊等,再進(jìn)行一次語法、表達(dá)、用詞方面的指導(dǎo)。

2、仿寫

在寫作之前,教師可以先給學(xué)生講解一篇范文,讓同學(xué)們依照范文的模式創(chuàng)作出自己的作品,但是不得照抄例文的大段大段文字,而是要創(chuàng)作出自己的文章,文章的句子須語句通順,盡量用所學(xué)的新知識來寫作,這樣才能使所學(xué)知識有所鞏固,同時,也能寫出新意的作文。

3、創(chuàng)作過程應(yīng)注意的要素

文章寫出后,要有一定的意義,又要達(dá)到較高層次的表達(dá)水平。因此,學(xué)生開始寫文章前,可以一段一段的寫,但須寫自己親身經(jīng)歷的見聞、經(jīng)歷、難忘的事情,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),體現(xiàn)出自己的感情,寫作過程可以先列提綱,然后用詞匯、短語、習(xí)慣用語、寫成句子,再利用連接詞或從語意上進(jìn)行連接,使文章的前后意義連貫一致,經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,學(xué)生基本能寫出用英語把各段落按時空邏輯順序組成一體的,語義基本連貫的初稿。

4、修改

初稿完成后,學(xué)生更要仔細(xì)地重讀自己的短文,可以讓教師或其他人讀一遍,看文章何處須修改,教師可從六個方面進(jìn)行修改再加工:①文章是否切題;②要點(diǎn)是否寫全,有無遺漏;③開頭和結(jié)尾是否點(diǎn)題,各要點(diǎn)的條理是否清楚,布局是否合理,格式是否正確,內(nèi)容是否連貫;④有無時態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等方面的語法錯誤;⑤有無句型,習(xí)語及固定搭配等方面的錯誤;⑥有無單詞拼寫和大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號等方面的錯誤。

5、班上進(jìn)行交流討論

學(xué)生先將自己初步修改后的作文交給學(xué)習(xí)伙伴潤色修改或在學(xué)習(xí)小組中共同傳閱,根據(jù)文章修改的六個方面提出修改意見,然后再交給文章本人修改,學(xué)生在小組作中進(jìn)行交流討論可以收到老師講解不到的效果。

結(jié)束語

天下無難事,只怕有心人,做任何事都要持之以恒,便能成功。不論對于高中教師還是學(xué)生來說,從高一高二起,就有意識地把寫作訓(xùn)練融入每一堂課中很重要。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起,鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述周圍的現(xiàn)象,發(fā)揮學(xué)生的主動能動性,調(diào)動學(xué)生對英語寫作的積極性,激發(fā)多練,多講評,多模仿,打好語言基礎(chǔ),自然就能寫出一篇漂亮的文章。