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一、分析高中生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)教學(xué)的意義

高中生物的考試成績(jī)是教師教學(xué)成效的重要反映，因此生物考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作就顯得至關(guān)重要。有效的成績(jī)統(tǒng)計(jì)不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要參考依據(jù)，同時(shí)也對(duì)教師后續(xù)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展具有舉足輕重的作用?？梢哉f，高中生物成績(jī)的統(tǒng)計(jì)對(duì)教師教學(xué)有著重要的意義。

二、探析有效發(fā)揮生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)作用的途徑

1.增強(qiáng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)的頻率

高中生物考試一般來說分為月考、季考、期中考試和期末考試，而往往考試成績(jī)出來之后，大部分教師只會(huì)對(duì)期中考試和期末考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合這兩次的考試成績(jī)來分析學(xué)生這半學(xué)期和一學(xué)期的成績(jī)，而忽略了如學(xué)生臨時(shí)抱佛腳、在考試中偷看別人成績(jī)等情況。僅僅是統(tǒng)計(jì)期中、期末成績(jī)往往不能科學(xué)地、真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因而教師應(yīng)該對(duì)月考、季考甚至是周考進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)工作比較繁雜，但是增強(qiáng)高中生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)頻率，在很大程度上可以真實(shí)地反映學(xué)生的成績(jī)。

2.運(yùn)用工具軟件進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)

教師應(yīng)該充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并將此充分地利用到生物考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作中，相較于傳統(tǒng)手動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)來說，運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具軟件更有利于發(fā)揮成績(jī)統(tǒng)計(jì)的作用，在統(tǒng)計(jì)的整體上比傳統(tǒng)手工統(tǒng)計(jì)更加系統(tǒng)化、便捷化，教師通過軟件統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)能夠更加一目了然地看出學(xué)生分?jǐn)?shù)分布情況。在生物考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，鑒于軟件成績(jī)統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性，教師還可以將成績(jī)提高或者是成績(jī)明顯下降的同學(xué)清晰地標(biāo)記出來，更有利于之后教學(xué)的開展。

3.細(xì)分成績(jī)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容

發(fā)揮生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)在教學(xué)中的作用，教師還應(yīng)該將成績(jī)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行細(xì)致劃分。傳統(tǒng)高中生物成績(jī)的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容往往是“姓名、成績(jī)、名次”，而細(xì)分統(tǒng)計(jì)內(nèi)容則是在統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)增加具體知識(shí)點(diǎn)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，如“生物新陳代謝章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)”“生殖和發(fā)育章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)”等，雖然這種細(xì)分工作很繁雜，但是一旦統(tǒng)計(jì)出來，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的掌握情況有了比較清晰、深刻的了解，相比于不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況就進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)更加有效率，也能有針對(duì)性地進(jìn)行教材講解。

4.對(duì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行描述性分析

每次進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)之后，大部分教師往往會(huì)就此結(jié)束生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作。其實(shí)，在統(tǒng)計(jì)之后，教師還應(yīng)該對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行描述性分析，也就是對(duì)統(tǒng)計(jì)做一個(gè)規(guī)律性的總結(jié)。如教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生在“細(xì)胞”學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握，還可以對(duì)學(xué)生整體在考試成績(jī)中反應(yīng)出的問題進(jìn)行總結(jié)性的分析。統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)在于能夠促進(jìn)后續(xù)教學(xué)的有效進(jìn)行，只“重形式不重結(jié)果”是違背成績(jī)統(tǒng)計(jì)的初衷的。

5.增加成績(jī)統(tǒng)計(jì)的對(duì)比分析

在高中生物成績(jī)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以對(duì)這學(xué)期已經(jīng)完成的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行綜合的對(duì)比分析。幾次生物考試的成績(jī)往往能夠反映該學(xué)生在總體知識(shí)上的掌握程度，因而教師通過科學(xué)的對(duì)比來研究不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)之后的教學(xué)該如何展開，該采取怎樣的教學(xué)手段提高生物教學(xué)質(zhì)量等方面都有著重要的參考價(jià)值。

6.將統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)和學(xué)生溝通

教師對(duì)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)完成并且做出一定的總結(jié)之后，要將改進(jìn)的建議以及成績(jī)反映的狀況及時(shí)和學(xué)生溝通，因?yàn)樗薪y(tǒng)計(jì)的根本目的是為了學(xué)生能夠更好地改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，因而教師必須和學(xué)生進(jìn)行有效的、針對(duì)成績(jī)上反映出的問題的合理交流，給予學(xué)生在后續(xù)生物學(xué)習(xí)上的科學(xué)的建議，充分發(fā)揮成績(jī)統(tǒng)計(jì)的作用。

三、總結(jié)

綜上分析可知，生物考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作對(duì)高中教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響，教師利用生物成績(jī)的統(tǒng)計(jì)來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中依然存在的問題，不僅可以幫助教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也對(duì)教師后續(xù)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

作者：岑雙慶單位：橫縣第二高級(jí)中學(xué)