教育人力資源管理現(xiàn)狀及改善對(duì)策
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人力資源是智力和勞動(dòng)能力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，教育人力資源則是教育發(fā)展的核心，它的質(zhì)量和數(shù)量決定著教育活力和教育發(fā)展水平，因此對(duì)教育人力資源的管理，充分調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，不僅是為了滿足教育的發(fā)展需要，也是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要要求。教育人力資源管理就是通過(guò)人力資源管理部門的組織，應(yīng)用人力資源管理的理論，不斷提高人力資源的綜合素質(zhì)，激勵(lì)廣大教育工作者的積極性，激發(fā)他們的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的目標(biāo)。
一、教育人力資源管理的現(xiàn)狀
雖然我國(guó)在教育人力資源管理上面取得了一定的成績(jī)，但是在教育人力管理中還存在不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
1.人力資源配置不當(dāng)。
據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，最近幾年，現(xiàn)在各個(gè)院校每年都擴(kuò)大招生數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)校師生比例已經(jīng)達(dá)到1：28，老師數(shù)量增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生增長(zhǎng)的速度，教師數(shù)量嚴(yán)重短缺，同時(shí)，從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，教育工作者隊(duì)伍中缺乏高精尖人才，一般教育工作者過(guò)剩；專家教授級(jí)別的教師閑置，而年輕教師負(fù)擔(dān)過(guò)重；應(yīng)用學(xué)科以及新興學(xué)科教師缺乏，傳統(tǒng)學(xué)科教師過(guò)多。教育人力資源配置嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重影響教育的進(jìn)一步發(fā)展。
2.人才引進(jìn)盲目性。
學(xué)校在教育人力管理方面缺乏科學(xué)性、合理性，具有一定的盲目性。在人力資源引進(jìn)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，沒(méi)有根據(jù)自身的需要和未來(lái)發(fā)展的方向引進(jìn)合適的人才，無(wú)法保證學(xué)校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。并且在培養(yǎng)后續(xù)人才方面，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和資金的缺乏，教育人才培養(yǎng)只流于形式。同時(shí)學(xué)校在人力資源管理上還存在的一個(gè)重大問(wèn)題就是人才的流失，這也導(dǎo)致學(xué)校在人才管理上重使用，輕培養(yǎng)。
3.人才利用率不高。
充分發(fā)揮現(xiàn)有人力資源的潛能，是實(shí)現(xiàn)人力資源管理的有效措施。但是目前，教育人力資源普遍利用率不高，甚至還出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，完全沒(méi)有達(dá)到“人盡其職”。
4.缺乏和諧的工作環(huán)境。
學(xué)校在對(duì)人才的認(rèn)識(shí)上，過(guò)分注重物質(zhì)生活和待遇，忽略了如何培養(yǎng)人才，如何挖掘人才最大的潛能。因此為了避免人才的流失，學(xué)校采取的措施一般都是安家費(fèi)和住房方面，而不是為人才創(chuàng)造合適的發(fā)展環(huán)境，幫助人才實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。據(jù)調(diào)查資料顯示，現(xiàn)在教育工作者基本沒(méi)有受到工作和事業(yè)方面問(wèn)題的困擾，卻常常飽受單位中復(fù)雜的人際關(guān)系折磨，因而創(chuàng)造和諧的環(huán)境也是人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
為了滿足社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校必須明確未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，做好教育人力資源管理，樹(shù)立“以人為本”的人力資源管理的理想，強(qiáng)化人力資源管理的制度，加強(qiáng)人才激勵(lì)制度，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.加強(qiáng)人力資源管理。
學(xué)校應(yīng)確立“以人為本”的人力資源管理理念，在學(xué)校的人力資源管理過(guò)程中，管理人員要樹(shù)立以教育工作者為中心的管理思想，明確管理人員自身的地位和工作的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，吸收高層次的管理人才，使其提高學(xué)校的綜合素質(zhì)，科學(xué)化、合理化配置學(xué)校的人力資源，力圖學(xué)校人力資源管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。促進(jìn)學(xué)校人力資源管理工作的進(jìn)步。
2.完善人力規(guī)劃制度。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定發(fā)展的定位、任務(wù)、以及規(guī)模、制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才引進(jìn)規(guī)劃，同時(shí)制定短期和中期實(shí)施計(jì)劃。加大教育工作者引進(jìn)力度和培養(yǎng)力度，對(duì)學(xué)科專業(yè)和師資力量統(tǒng)一調(diào)整，改善師資隊(duì)伍人力資源短缺的現(xiàn)狀，將引進(jìn)高層次的人才作為人力資源管理的重要任務(wù)，圍繞學(xué)校學(xué)科建設(shè)，做好優(yōu)秀人才的吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定工作，帶動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
3.加強(qiáng)人才激勵(lì)制度。
吸引、留住人才一個(gè)有效的方法就是激勵(lì)制度，只有保證人才工作的熱情，學(xué)校才能穩(wěn)定人才，避免人才的流失。在穩(wěn)定人才的同時(shí)，發(fā)展人才、激勵(lì)人才，為此，學(xué)校就需要做好以下工作：實(shí)行教育工作聘任制度，建立充滿活力和生機(jī)的用人制度；完善現(xiàn)有的激勵(lì)作用評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)分配制度改革；建立各個(gè)學(xué)校之間人才資源合理流動(dòng)和資源共享機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍，全面提高教學(xué)工作者的綜合素質(zhì)。
4.創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。
對(duì)于教育人力資源管理而言，良好的工作環(huán)境是十分必要的，學(xué)校要為教師提供發(fā)展的機(jī)遇和發(fā)展的空間，營(yíng)造有利于培養(yǎng)高層次人才的學(xué)術(shù)氛圍，把學(xué)校建設(shè)成高層次人才誕生的樂(lè)園。學(xué)校設(shè)立人才培養(yǎng)基金，加大資金的投入，鼓勵(lì)教育工作者在教學(xué)和科研上作出成績(jī)；加大學(xué)校的教育設(shè)備的資金投入，改善學(xué)校教學(xué)科研的設(shè)施條件，加大感情的投入，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的人際關(guān)系，使教育工作者能夠友好地相處、心情舒暢地工作。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，教育人力資源管理是保證學(xué)校進(jìn)步和社會(huì)文化進(jìn)步的關(guān)鍵，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛具有重要的意義。同時(shí)這是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程，相信在有關(guān)部門的共同努力下，教育人力資源的管理能夠更好地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于科技的進(jìn)步。
作者：劉健偉 單位：中共大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司委員會(huì)黨校
