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摘要：本文在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了中職化學(xué)教學(xué)過程遇到的問題，論述了中職化學(xué)改革的必然性，并從實(shí)際出發(fā)提出了改革的方式

一、前言

中職教育在我國的教育體系中占據(jù)了很重要的地位。近些年，上到國家，下到學(xué)校都在大力倡導(dǎo)提高中職教育水平，且中職生的就業(yè)環(huán)境日益復(fù)雜，對技能的要求也日益提升，從對單純操作型人才的要求，到現(xiàn)在要求素質(zhì)、技能全面發(fā)展的綜合性職業(yè)技術(shù)人才。中職教學(xué)的模式在一定程度上落后于中職教學(xué)的初衷和要求。特別是針對數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性理論學(xué)科，在教育模式上更需要不斷地變革以適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、中等職業(yè)教育遇到的問題

1、中職學(xué)生社會(huì)地位不高

中職學(xué)生群體是比較特殊的，他們往往是由于成績不夠理想，不能進(jìn)入正常的高中就讀，選擇了中職院校，所以中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)意識都偏低，學(xué)生的自我認(rèn)知、自我肯定能力與同齡的其他高中學(xué)校相比也有些許遜色。而中職生的就業(yè)多數(shù)在生產(chǎn)一線，用工制度和工資待遇也偏低。在自我意識和社會(huì)主導(dǎo)的因素下，中職生的社會(huì)地位往往與心理預(yù)期存在較大的偏差。這些因素?zé)o形中會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有信心，很難融入課程中。

2、教學(xué)思想落后

國內(nèi)的中職學(xué)校，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，甚至是教育模式都是偏重理論的，與實(shí)際的聯(lián)系往往有所偏頗。加之教育經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施設(shè)備和培訓(xùn)費(fèi)用的不足，導(dǎo)致中職院校的教學(xué)內(nèi)容不能與實(shí)際掛鉤，教學(xué)實(shí)用性不足。長期以來，學(xué)校的老師以講授課本為主，學(xué)生以填鴨式的接受為主，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差。

3、教學(xué)手段單一

教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接方式，是影響教學(xué)效果的重要因素。在科技日益發(fā)展的今天，我們的很多中職院校教育手段依然停留在一張傳統(tǒng)的講臺、一塊黑板。這顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的要求了。中職化學(xué)對教學(xué)手段有特別的要求，因而教師不能只滿足于陳舊的的教學(xué)方法，也應(yīng)該因地制宜的設(shè)置適合中職教育特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃和方法。此外，中職教育的特殊性，要求對中職生的考核也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的理論考核方式。

三、中職化學(xué)改革的必然性

1、中職教育的持續(xù)發(fā)展要求

中職教育注重于培養(yǎng)技術(shù)能手，如果將工廠比喻為戰(zhàn)場，我們培養(yǎng)的中職學(xué)生應(yīng)該是能夠順勢而動(dòng)的大將，而不是紙上談兵的偽軍師。這就要求職業(yè)教育的教育內(nèi)容必須與實(shí)際緊密聯(lián)系，更加的有用、實(shí)用。中職教育不能局限于書本內(nèi)容的單一傳授，應(yīng)該在不斷地實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容、難度上做出改革，只有適應(yīng)新形勢下的用人模式，中職教育才能夠持續(xù)的發(fā)展。

2、化學(xué)教學(xué)改革是化學(xué)學(xué)科的新機(jī)遇

在中職教育的大背景下，中職化學(xué)的教育多注重理論化，缺少的是技能的反復(fù)訓(xùn)練和提升。進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革既是社會(huì)和學(xué)習(xí)教育的需求，也是化學(xué)學(xué)科本身的新機(jī)遇?；瘜W(xué)學(xué)科本身應(yīng)該是以實(shí)驗(yàn)為理論基礎(chǔ)的學(xué)科，也更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。在教學(xué)中，應(yīng)利用新的教具、新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，努力將化學(xué)課堂營融入到一個(gè)有聲有色的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在感性的認(rèn)識中提升對化學(xué)學(xué)科的興趣才能更好地激發(fā)思維，創(chuàng)造出更多的技術(shù)能手。

四、中職化學(xué)改革的思路

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)媒體發(fā)展

化學(xué)應(yīng)該是一門非常生動(dòng)的課程，很多的實(shí)驗(yàn)、理論在傳統(tǒng)的教具下會(huì)變得黯然失色，但是如果引入多媒體教學(xué)手段，將這些實(shí)驗(yàn)通過式播放視頻的方式，生動(dòng)的展示給學(xué)生，那么化學(xué)課程的課堂氛圍就是生動(dòng)有趣的了。同時(shí)，各級部門都應(yīng)該加大對學(xué)生學(xué)習(xí)器具的投入，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)設(shè)備，在自己動(dòng)手操作過程中，理解理論，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2、理論聯(lián)系實(shí)際，突出化學(xué)的實(shí)用性

中職生不喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，是因?yàn)闀緝?nèi)容偏離生活實(shí)際，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在中職教育中，如果能夠較多的引入生活實(shí)際和日常的化學(xué)常識，讓學(xué)生知道化學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是與我們的生活息息相關(guān)的。在理論和實(shí)際結(jié)合的過程中，講解化學(xué)操作的技術(shù)要領(lǐng)、操作規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師教的容易，學(xué)生也學(xué)的容易。理論和實(shí)際的聯(lián)系還體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生多深入工作現(xiàn)場，了解操作程序，同時(shí)也不要忘記再回到課本找尋理論點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是不無裨益的。

3、營造和諧生動(dòng)的化學(xué)課堂

化學(xué)課程如有機(jī)化學(xué)部分是比較抽象和難懂的，如果課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)加重。所以在對化學(xué)課程講解的過程中，教師一定要針對不同的化學(xué)內(nèi)容營造更加生動(dòng)的課堂氛圍。和諧而民主的文化氛圍能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在課堂上敢說敢講，沒有束縛感和恐懼感，能夠讓學(xué)生保有學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師也要和學(xué)生保持良好的亦師亦友關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生心情愉悅的上課、交流。

4、注重考核方式多元化

中職化學(xué)與普通高中化學(xué)教學(xué)目的存在不同點(diǎn)，中職化學(xué)更加偏重于對學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。所以，評價(jià)學(xué)生能力的方式也應(yīng)該是和實(shí)用技能密切關(guān)聯(lián)的。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們的評價(jià)方式往往就是單一的試卷考核。教學(xué)目的是實(shí)踐，而考核方式卻是化學(xué)知識學(xué)習(xí)情況的檢查，這兩者是不匹配的。所以，中職化學(xué)的教學(xué)改革要體現(xiàn)在學(xué)生的考核方式上，這并不是說要否定以往的試卷考核方式，而是說考核方式應(yīng)該更加全面而多元化，盡量體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，將日常課堂表現(xiàn)、課后習(xí)題、季度及期末考試成績、實(shí)驗(yàn)完成情況、現(xiàn)場實(shí)踐能力等等都作為考評項(xiàng)目進(jìn)行考核，使化學(xué)教學(xué)考評工作作為教學(xué)工作的真正的度量衡。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜.中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的體會(huì).銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2008（06）

作者：張泓 單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校