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1、人地關(guān)系教育

在講述有關(guān)地球環(huán)境時(shí)，告訴學(xué)生生活在地球上的每個(gè)人，都應(yīng)愛護(hù)地球，不讓地球環(huán)境污染和破壞。在講述自然資源時(shí)，除了給學(xué)生介紹有關(guān)土地、水、森林、礦產(chǎn)等資源的有關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)教育學(xué)生對(duì)資源要合理利用和保護(hù)。使學(xué)生懂得：地球是全人類共同生存的搖籃，大自然是同我們生死相依的朋友。教育學(xué)生將來從事社會(huì)主義建設(shè)時(shí)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)，使地球環(huán)境不受損害，這些知識(shí)也是一個(gè)公民應(yīng)該具備的。教學(xué)過程中還告訴學(xué)生由于濫伐森林，濫墾荒山，黃河、長(zhǎng)江沿岸水土流失嚴(yán)重，如今黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸、黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國(guó)地理專家驚訝地說：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂?！倍L(zhǎng)江呢，目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水無清日了。因此，我們每一個(gè)公民都要遵紀(jì)守法，這樣才能國(guó)富民強(qiáng)，否則將會(huì)變成歷史的罪人。人與自然環(huán)境應(yīng)和諧相處，以環(huán)境——資源——人類活動(dòng)為線索，正確闡明了人地關(guān)系，讓學(xué)生明白人類只有一個(gè)地球，要把自己的家園建成綠色環(huán)保家園，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

2、加強(qiáng)幾個(gè)意識(shí)教育

2.1全球意識(shí)

在教育教學(xué)中致力于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于科技的發(fā)展，地球似乎正日益變小，地球上許多問題互相聯(lián)系，很多看來是局部的問題，都會(huì)帶來全球性的影響，每個(gè)公民都應(yīng)承擔(dān)他們從本區(qū)到全球規(guī)模行動(dòng)的責(zé)任。即便是宇宙事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的21世紀(jì)，人類仍然要在同一個(gè)地球上生存，即21世紀(jì)人類仍然“只有一個(gè)地球”。

2.2尊重自然、人要與自然和諧共處”的意識(shí)

在教學(xué)中要使學(xué)生懂得，人屬于自然的一部分，人必須尊重自然，不損害自然必需的進(jìn)程。人既不能屈從于自然，做自然的奴隸，同時(shí)也不能凌駕于自然之上，無休止地掠奪和破壞自然。與自然和諧共處是人類在生產(chǎn)、生活中應(yīng)當(dāng)恪守的重要行為準(zhǔn)則。

2.3“人口道德”意識(shí)

在教學(xué)中還要使學(xué)生意識(shí)到人口激增對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的巨大壓力，認(rèn)識(shí)到節(jié)制人類自身繁衍的必要性；明確實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)的重要意義，知道承擔(dān)個(gè)人應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

2.“4環(huán)境道德”意識(shí)

在教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何有意或無意、直接或間接的污染、破壞環(huán)境的行為都是不道德的，讓學(xué)生懂得，人既是環(huán)境的產(chǎn)物，同時(shí)也是環(huán)境的塑造者。人類通過發(fā)展與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，環(huán)境對(duì)人類有巨大的反饋?zhàn)饔茫茐沫h(huán)境既危害自己，也危害他人、危害社會(huì)，最終危害人類的持續(xù)生存與持續(xù)發(fā)展。而保護(hù)環(huán)境，是人類持續(xù)生存與持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.5“資源道德”意識(shí)

在教學(xué)中使學(xué)生懂得，資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在一定的空間、一定的時(shí)間、一定的地域、一定的周期內(nèi)，資源幾乎都是有限的，應(yīng)當(dāng)限制非可再生資源的過度消費(fèi)，注意節(jié)約和開展綜合利用，可再生資源雖然可以不斷更新生長(zhǎng)和循環(huán)再現(xiàn)，也應(yīng)該加強(qiáng)撫育和保護(hù)，這是當(dāng)代公民對(duì)后代子孫幸福應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。人類對(duì)資源的無節(jié)制的開發(fā)利用甚至揮霍浪費(fèi)，必然導(dǎo)致自然對(duì)人類的反抗，并威脅人類的持續(xù)生存，每個(gè)公民都負(fù)有阻止濫采濫用自然資源錯(cuò)誤行為的道德責(zé)任?？傊?，地理教學(xué)中的道德素質(zhì)教育內(nèi)涵極為豐富，要求我們教師在課堂中掌握行之有效的方法，高質(zhì)量的完成對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育；更要利用一切可以利用的條件、方法、途徑，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí)通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道地理環(huán)境對(duì)人類生存與發(fā)展的偉大意義，進(jìn)而珍惜自然、保護(hù)自然、維護(hù)世界的和平與發(fā)展。

作者：梁明國(guó)單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城大城子蒙古族中學(xué)