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摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，也是大學(xué)生進(jìn)入社會后生存與發(fā)展必不可少的基本能力。文章首先介紹了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與演變，然后從問卷調(diào)查入手，重點(diǎn)對高職藝術(shù)院校大學(xué)生信息意識、信息知識、信息能力、信息道德進(jìn)行分析研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出有針對性的意見和建議，以期為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息道德；藝術(shù)院校

1信息素養(yǎng)的演變與內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”一詞，最早源于與公共圖書機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)查閱功能。該功能主要用于文獻(xiàn)的查找與利用，當(dāng)時(shí)信息需求相對簡單，多是由手工查閱完成的。面對數(shù)量暴漲且準(zhǔn)確性不足的各種信息，僅依靠手工查閱顯然是無法滿足需求的。隨著信息需求的日益增長，信息查閱需要借助計(jì)算機(jī)來完成。在社會實(shí)踐的不斷催生下，“信息素養(yǎng)”的概念也就應(yīng)運(yùn)而生。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（IA）主席保羅•澤考斯基于1974年首次提出信息素養(yǎng)這一概念，并將其定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！泵绹鴪D書館協(xié)會于1992年將信息素養(yǎng)定義為：“信息素養(yǎng)是人們能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評價(jià)和有效利用的能力?！边@一定義更加全面地概括了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并被人們普遍地接受。隨后，眾多國家的學(xué)者開始關(guān)注并研究信息素養(yǎng)，直到2003年美國國家圖書館和信息科學(xué)委員會一致認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)該包括信息意識和信息能力兩個(gè)方面。[1]此后，眾多的學(xué)者經(jīng)過進(jìn)一步研究、實(shí)踐認(rèn)為，信息素養(yǎng)除了包含信息意識和信息能力外，還應(yīng)包含信息知識和信息道德兩方面內(nèi)容，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。與發(fā)達(dá)國家相比，我國學(xué)術(shù)界對于信息素養(yǎng)的研究和實(shí)踐起步較晚。20世紀(jì)80年代中期，為了提升廣大教師的信息素養(yǎng)能力，高校逐步開展文獻(xiàn)檢索與利用等方面的培訓(xùn)工作。1995年，杭州應(yīng)用工程技術(shù)學(xué)院的金國慶老師在《圖書情報(bào)工作》期刊上發(fā)表了《信息社會中信息素養(yǎng)教育概述》一文，首開信息素養(yǎng)教育研究的先河，從此針對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐也逐步開展起來。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，人類社會完全步入信息化時(shí)代，海量信息資源給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了前所未有的便捷性與高效性，同時(shí)也對人們的信息道德提出了新的挑戰(zhàn)。[2]由此可見，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著社會需求、信息技術(shù)和個(gè)人需求的變化而不斷地得到擴(kuò)充和豐富，經(jīng)歷了由單一維度信息技術(shù)向多維度綜合素養(yǎng)的演變，其內(nèi)涵概括起來應(yīng)包含信息意識、信息能力、信息知識和信息道德四個(gè)方面。

2信息化時(shí)代高職藝術(shù)院校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1調(diào)查基本情況概述

（1）調(diào)查對象與方法。調(diào)查對象：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在校大學(xué)生。調(diào)查方法：現(xiàn)場發(fā)放、填寫并收回問卷。本次共發(fā)放紙質(zhì)問卷200份，采取不記名的方式進(jìn)行填寫，待問卷填寫完畢，現(xiàn)場全部收回問卷，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行問卷的統(tǒng)計(jì)分析。（2）調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查主要針對高職藝術(shù)院校大學(xué)生的信息意識、信息能力、信息知識和信息道德四個(gè)維度開展，總共設(shè)計(jì)了24個(gè)問題。問卷設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、客觀，盡可能結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況。通過對問卷調(diào)查的分析，初步了解陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)存在的問題提出自己的意見和建議。

2.2調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1信息意識

信息意識是指人的大腦對客觀存在的信息及信息活動(dòng)所產(chǎn)生的主觀感受。開展信息意識調(diào)查，主要是為了了解大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集信息和解決問題的意識以及在解決問題的過程中遵守網(wǎng)絡(luò)道德的意識。對高職藝術(shù)院校大學(xué)生的信息意識情況進(jìn)行調(diào)查（見表1），結(jié)果顯示：49.6%的學(xué)生能主動(dòng)利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，有很強(qiáng)的信息意識；31.8%的學(xué)生總是能比較主動(dòng)地利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，有較強(qiáng)的信息意識；17.2%的學(xué)生偶爾利用信息技術(shù)解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，缺乏信息意識；1.4%的學(xué)生未能利用信息技術(shù)解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，不具備信息意識。究其原因，主要是中學(xué)階段采用應(yīng)試教育的模式，信息主要來源于教材和教師課堂授課，特別是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)教育比較晚。進(jìn)入大學(xué)后，面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，少數(shù)學(xué)生因習(xí)慣于在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中被動(dòng)地接受信息，缺乏積極主動(dòng)地尋求信息、了解信息、捕捉信息和利用信息的意識。這部分學(xué)生信息意識的整體水平偏低，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

2.2.2信息知識

信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論知識與技能知識。信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心，是處于信息社會中的大學(xué)生必須掌握的知識。開展信息知識調(diào)查，主要是為了了解大學(xué)生對信息知識的掌握情況。對高職藝術(shù)院校大學(xué)生的信息知識情況進(jìn)行調(diào)查（見表2），結(jié)果顯示：21.6%的學(xué)生非常熟悉并掌握了信息知識；35.3%的學(xué)生比較熟悉且基本掌握了信息知識；31.1%的學(xué)生對信息知識還算熟悉；12.0%的學(xué)生對信息知識不熟悉。學(xué)生缺乏信息知識的表現(xiàn)為：面對海量的信息資源，不能很好地利用專業(yè)的信息檢索工具主動(dòng)尋求、捕捉并利用有價(jià)值的信息，更無法積極主動(dòng)地了解與專業(yè)相關(guān)的信息研究成果。有必要對信息知識相對薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

2.2.3信息能力

信息能力是指人們運(yùn)用信息技術(shù)知識發(fā)掘和利用信息資源的能力。信息能力是信息素養(yǎng)最為核心的部分，是信息社會中人們得以生存與發(fā)展的基本能力。開展信息能力調(diào)查，主要是為了了解大學(xué)生對各種信息技能的掌握情況。對高職藝術(shù)院校大學(xué)生的信息能力進(jìn)行調(diào)查（見表3），結(jié)果顯示：25.7%的學(xué)生總是能主動(dòng)地利用信息技能解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，具備很強(qiáng)的信息能力；47.2%的學(xué)生一般能主動(dòng)利用信息技能解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，具備較強(qiáng)的信息能力；24.5%的學(xué)生偶爾能利用信息技能解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，具備一定的信息能力；2.6%的學(xué)生不能利用信息技能解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，缺乏信息能力。學(xué)生缺乏信息能力的主要表現(xiàn)為：面對海量的信息資源，他們往往難以找到契合自己需求的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。雖然他們也能夠借助搜索引擎查找到網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，但是查找到的信息專業(yè)性低、準(zhǔn)確性差，有時(shí)甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。有必要對信息能力相對薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

2.2.4信息道德

信息道德是指人們在進(jìn)行各種信息活動(dòng)過程中必須遵循的道德規(guī)范?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，但同時(shí)也帶來了一定的問題，如互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，大量不良的信息充斥其中。對于大學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的信息道德就顯得尤為重要。開展信息道德調(diào)查，主要是為了了解大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息和不良信息行為的判斷能力。對大學(xué)生的信息道德情況進(jìn)行調(diào)查（見表4），結(jié)果顯示：43.0%的學(xué)生總是能遵循信息道德規(guī)范，信息道德水平很高；41.2%的學(xué)生一般能遵循信息道德規(guī)范，信息道德水平較高；13.8%的學(xué)生偶然能遵循信息道德規(guī)范；2.0%的學(xué)生不能遵循信息道德規(guī)范，信息道德水平相對較低。由于大學(xué)生的心理尚未完全成熟，對虛假信息的辨別能力尚不健全，可能存在違背信息道德、違反信息安全法律法規(guī)的行為。還有一些學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至參與網(wǎng)絡(luò)賭博，嚴(yán)重影響了自身的學(xué)習(xí)和生活。因此，對于這部分學(xué)生進(jìn)行信息道德的培養(yǎng)是非常有必要的，也是不可或缺的。

3信息化時(shí)代提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的意見與建議

3.1創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境，充分發(fā)揮圖書資源的優(yōu)勢

教育信息化已成為高職藝術(shù)院校發(fā)展的必然趨勢，校園信息化是教育信息化的先決條件。圖書館是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要場所，是實(shí)現(xiàn)校園信息化的核心條件。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面的重要性越發(fā)凸顯。要提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，圖書館的信息化環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要。圖書館信息化環(huán)境主要包括實(shí)體的圖書館環(huán)境和虛擬的信息環(huán)境。圖書館的人文景觀往往是一所高校的象征，應(yīng)努力打造圖書館及周邊教育環(huán)境。學(xué)校主管部門需要高度重視圖書館的信息化建設(shè)，為圖書館建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持，為其配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，搭建各種信息展示和交流的平臺，為開展信息素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。在圖書館內(nèi)部可設(shè)立學(xué)術(shù)報(bào)告廳、自習(xí)室、圖書閱覽室和電子閱覽室等，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀和信息查詢提供便利。圖書館是高校信息資源的集中地，是獲取信息的重要場所。高校圖書館只有做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化圖書館環(huán)境，才能有效激發(fā)大學(xué)生的信息意識。

3.2借助移動(dòng)媒體提升信息檢索課程的教學(xué)效果

在信息化時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展以及用戶信息需求的不斷變化，許多高校圖書館開始探索并實(shí)施移動(dòng)通信服務(wù)，從而催生了手機(jī)圖書館這種新型的服務(wù)模式。手機(jī)圖書館是由移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)組成。其實(shí)質(zhì)是在圖書館內(nèi)部設(shè)置一系列的通信服務(wù)器，依托移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，用戶可以借助手機(jī)以無線接入的方式獲取圖書館提供的各項(xiàng)信息服務(wù)。手機(jī)圖書館能為用戶提供快速、高效、便捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。微博作為信息交流平臺，因其覆蓋面廣、時(shí)效性強(qiáng)的特征，成為大學(xué)生與圖書館之間信息溝通的橋梁，得到了較為廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，手機(jī)圖書館可以利用微博為信息檢索課程教學(xué)提供全新的服務(wù)。大學(xué)生可以利用微博、論壇等形式與授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，可以各抒己見，對教學(xué)中存在的問題提出自己的意見和建議，以此實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)，對傳統(tǒng)的信息檢索課進(jìn)行有效的拓展和補(bǔ)充，進(jìn)一步提高信息檢索課程的教學(xué)效果。目前，清華大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校，均已開通了手機(jī)圖書館業(yè)務(wù)，致力于開展移動(dòng)平臺服務(wù)。各種移動(dòng)終端設(shè)備的不斷發(fā)展和完善，將會為高校開展信息素養(yǎng)教育開辟一個(gè)新型的互動(dòng)交流平臺，有助于提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。[3]

3.3充分利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，僅靠開設(shè)信息檢索課顯然是不夠的，必須整合相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，共同提高信息素養(yǎng)教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校為新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上主要以基礎(chǔ)性、技能性內(nèi)容為主，旨在通過傳授計(jì)算機(jī)信息知識和技術(shù)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含從意識到技術(shù)、從技術(shù)到情感的一系列內(nèi)容。在教學(xué)中須將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和信息素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)的整合。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中增設(shè)信息檢索技術(shù)與方法、信息搜索技巧等內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生獲取、利用和開發(fā)信息的能力，并在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中增加信息安全意識教育內(nèi)容，提升大學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。[4]

3.4提高教師自身的信息素養(yǎng)

教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合已成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。圖書館教師除了承擔(dān)著繁雜的圖書資料整理工作外，還擔(dān)負(fù)著信息檢索課程的教學(xué)任務(wù)。他們是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用；他們自身的信息素養(yǎng)水平，將直接影響著學(xué)生信息素養(yǎng)教育的成效。因此，圖書館教師須熟練掌握信息技術(shù)，不斷探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中要采用信息技術(shù)手段，發(fā)揮教師自身的示范作用。學(xué)校主管部門應(yīng)制定切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，通過校內(nèi)培訓(xùn)、外出進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流等方式提高信息檢索學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科教師的信息素養(yǎng)。教師只有具備較高的信息素養(yǎng)水平，才能更好地為學(xué)生提供信息素養(yǎng)教育服務(wù)。[5]

4結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了滿足信息化時(shí)代對人才的需求，當(dāng)代高職藝術(shù)院校應(yīng)大力開展信息素養(yǎng)教育，為國家和社會培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)水平的實(shí)用型藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]明樺,林眾,羅蕾,等.信息素養(yǎng)內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的國際比較[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2019(2):59-65.

[2]郭瑞,于安然,趙新輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[J].理論觀察,2019(12):119-121.

[3]王愛杰.新媒體環(huán)境下高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究[J].科技傳播,2015(9):111-112.

[4]梅成林.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的途徑[J].中國管理信息化,2018(9):194-195.

[5]常正霞.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].電化教育研究,2011(8):53-57.

作者：趙朝   單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系