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一、互動(dòng)式教學(xué)模式下的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張?jiān)谏鷦?dòng)自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，教師要引出“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”既不能讓學(xué)生對于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地，圍繞“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”展開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“發(fā)現(xiàn)點(diǎn)”組織討論的過程中，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識和經(jīng)驗(yàn)等角度展開思考，讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論，學(xué)生得到了一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，然后相互補(bǔ)充、綜合；最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。在教師營造的自由的課堂氛圍中，學(xué)生通過細(xì)心的觀察、不斷的思考、大膽的設(shè)想、勇敢的實(shí)踐，得到了自己的“發(fā)現(xiàn)”，這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純由教師傳授知識的印象要深刻得多。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下的互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)條件下的互動(dòng)教學(xué)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)、管理，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)或獲取新知識、新方法。自主探索、自主參與既是課堂教學(xué)中的一種值得大力倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又是一種要求學(xué)生逐步具有的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生關(guān)系發(fā)生了根本性變化，教師不再只是管理學(xué)生的師長，更重要的是成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的指導(dǎo)者、引路人、幫助者，師生之間成了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者。網(wǎng)絡(luò)恰好為這種自主、互動(dòng)教學(xué)模式提供了豐富的信息資源和保障。借助網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，將文字教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)圖形、文本、聲音的形式播放出來，使枯燥、難懂的內(nèi)容生動(dòng)、直觀、有趣，便于學(xué)生接受、理解。如背景介紹、聽力練習(xí)，多媒體課件圖文并茂，加上聲音、動(dòng)畫、影像，可使學(xué)生更直觀地獲得感性認(rèn)識和文化信息。而多媒體教學(xué)能將聲像結(jié)合起來，聲情并茂的動(dòng)畫也搬進(jìn)了課堂。逼真的語言效果既強(qiáng)化了學(xué)生的感知，極好地渲染了教學(xué)情境，又幫助學(xué)生理解和掌握了所學(xué)的知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對教育資源提出了更高的要求：一方面，要加強(qiáng)教師個(gè)人教育網(wǎng)站的建設(shè)，教師可通過建立個(gè)人網(wǎng)站或主題網(wǎng)站積累和豐富知識、擴(kuò)大信息量；另一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)和校園教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供集成的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供多種有效的教學(xué)手段和課程開發(fā)工具，教育信息資源是教育信息化的核心。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

小組的交流與合作是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中重要的學(xué)習(xí)形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情與合作精神，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的開放性和交互性的特點(diǎn)又為師生間、生生間、人機(jī)之間充分自由的交流與合作提供了有利的條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“合作”教學(xué)到底如何有效開展呢？這就要求教師把握好小組成員的搭配、小組任務(wù)的分工與執(zhí)行等，以實(shí)現(xiàn)小組成員間及組際間的交流合作及經(jīng)驗(yàn)共享，其中教師要把握好組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的時(shí)機(jī)。

作者：邵明遠(yuǎn)單位：江蘇省連云港市東海縣黃川鎮(zhèn)中心小學(xué)