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人口膨脹、環(huán)境惡化是當(dāng)今世界困擾全人類的兩大難題，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的增多，其嚴(yán)重性日益突出。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人口與環(huán)境教育是擺在我們每一個(gè)地理教育工作者面前的一個(gè)值得深入探討的問題。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在人口的地理教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下三方面的教育：

一、用數(shù)字喚起學(xué)生的憂患意識(shí)

如在講我國(guó)的土地資源時(shí)，我們應(yīng)該既講優(yōu)勢(shì)又講存在的問題，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的土地資源遭受到驚人的破壞。1981年與1957年比較，我國(guó)耕地凈減少149500km2，是世界上減少耕地最多的國(guó)家之一。由于濫伐森林，土地失去大面積森林的保護(hù)，目前我國(guó)的水土流失面積已達(dá)1.5×106km2。水土流失給國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成巨大損失。據(jù)測(cè)定，僅黃土高原每年因水土流失帶走的氮磷鉀約4×107噸。建國(guó)40多年來，我國(guó)沙漠面積增加了約2×105km2，即土地荒漠化以每年6670km2的速度增大而居世界之首。當(dāng)前人類的環(huán)境日趨惡化，如不及時(shí)控制，人類的生存將會(huì)受到嚴(yán)重的威脅。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，觸目驚心的數(shù)字，喚起了學(xué)生的憂患意識(shí)，使大家意識(shí)到我們?cè)僖膊荒茏葹?zāi)難臨頭、生靈涂炭，必須立即行動(dòng)起來，保護(hù)、治理生態(tài)環(huán)境。

二、合理地利用自然，科學(xué)地改造自然

人類與其生態(tài)環(huán)境是相互依存、相互制約的。一方面人類必須依賴于環(huán)境而生存，必須對(duì)自然界持尊重的態(tài)度；另一方面，人類在自然界面前也不是消極的、被動(dòng)的，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)充分發(fā)揮人在改善生態(tài)環(huán)境方面的主觀能動(dòng)性。

結(jié)合地理教學(xué)，在講解“保護(hù)森林、綠化環(huán)境”時(shí)，可向?qū)W生介紹我國(guó)被譽(yù)為“世界生態(tài)工程之最”的“三北”防護(hù)林工程。始建于1978年的“三北”防護(hù)林體系，經(jīng)過十年多的艱苦努力，造林存活面積已達(dá)66.67萬公頃。過去受風(fēng)沙侵襲和干熱風(fēng)危害，產(chǎn)量低而不穩(wěn)的農(nóng)田實(shí)現(xiàn)了林網(wǎng)化保護(hù)，糧食增產(chǎn)10%-20%。過去沙化、鹽漬化、牧草嚴(yán)重退化的沙漠和半荒漠草原得到了保護(hù)和恢復(fù)，產(chǎn)草量增加了20%以上，水土流失得到了初步治理，年輸入黃河的泥沙量減少了10%。

活生生的事實(shí)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到：人不僅可以合理地利用自然，而且能夠科學(xué)地改造自然，植樹造林是增加植物資源、改善生態(tài)環(huán)境、造福人類的一項(xiàng)根本措施。與此同時(shí)，也激發(fā)了他們的愛國(guó)熱忱和責(zé)任感，積極投身于綠化環(huán)境的活動(dòng)中。

三、控制人口增長(zhǎng)，保護(hù)自然資源

社會(huì)再生產(chǎn)包括兩個(gè)方面：一是物質(zhì)資料（包括生產(chǎn)資料和生活資料）的生產(chǎn)；二是人類自身的生產(chǎn)，即人類的繁衍。為了保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定、協(xié)調(diào)地發(fā)展，不僅要求有計(jì)劃地發(fā)展物質(zhì)資料的生產(chǎn)，而且要求有計(jì)劃地控制人口增長(zhǎng)。人類生存的空間是有限的，自然資源也是有限的，如果人口無限膨脹，必然爆發(fā)生存危機(jī)。因此，結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口觀教育是十分必要的。

一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱和生活質(zhì)量的高低，是由這個(gè)國(guó)家的產(chǎn)出總量和人口兩個(gè)因素共同決定的。

我國(guó)的產(chǎn)出總量和許多資源的總量在世界上雖名列前茅，但是由于我國(guó)人口多，人均的產(chǎn)出量和資源的占有量卻排在許多國(guó)家之后。與此形成鮮明對(duì)比的加拿大，耕地面積相當(dāng)于我國(guó)的40%，糧食產(chǎn)量只相當(dāng)于我國(guó)的15%，而它卻是糧食出口大國(guó)。

第六次人口普查結(jié)果公布，中國(guó)總?cè)丝?3.39億，由于人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快，人口的過快增長(zhǎng)，必然增加對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力。所以，應(yīng)該讓學(xué)生懂得:嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，合理開發(fā)、利用自然資源，使人與自然和諧發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。

四、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是地理教學(xué)刻不容緩的任務(wù)

地理學(xué)是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科。在過去的地理教學(xué)中，由于偏重于應(yīng)試教育，只注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，利用地理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尤為重要。特別是改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但引發(fā)的環(huán)境問題也日益嚴(yán)重。為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)自覺肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

在世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，由于人們注重于經(jīng)濟(jì)效益，忽視了環(huán)境效益，結(jié)果產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題，諸如大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染、噪聲污染、水土流失、土地荒漠化等。這些問題我國(guó)也不同程度地存在著，且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有日益加重的態(tài)勢(shì)。

中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境預(yù)警小組對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀作出的基本評(píng)價(jià)是：先天不足，并非優(yōu)越；后天失調(diào)，治理艱巨；退化污染，兼而有之；局部有改善，整體在退化；治理能力趕不上破壞速度，全民生態(tài)意識(shí)還有待大力提高。在今后的幾十年內(nèi)，生態(tài)環(huán)境問題將會(huì)嚴(yán)重威脅未來我國(guó)的生存與發(fā)展，將會(huì)不斷損害我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的能力，將會(huì)削弱我國(guó)工業(yè)化的成果。因此，在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，地理教學(xué)要引進(jìn)并強(qiáng)化生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，在當(dāng)今人類迫切需要認(rèn)識(shí)環(huán)境、以求得人地和諧發(fā)展的時(shí)候，要自覺地適應(yīng)這一時(shí)代要求，肩負(fù)起教育青少年認(rèn)識(shí)環(huán)境并提高他們珍惜、愛護(hù)環(huán)境自覺性的光榮任務(wù)。

總之，結(jié)合地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口觀、環(huán)境觀教育，是每一位地理教師義不容辭的責(zé)任。它可以使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平，成為一個(gè)自覺維護(hù)生態(tài)平衡、與時(shí)代相適應(yīng)的新一代的社會(huì)公民。