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摘要：美術(shù)教育實習(xí)作為高校美術(shù)師范類專業(yè)教育實踐課程的核心內(nèi)容，是引導(dǎo)美術(shù)師范生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、技能運用到教育教學(xué)中的一項必要的專業(yè)訓(xùn)練，尤其對突出實踐的美術(shù)學(xué)科來說，更扮演著十分重要的角色。鑒于當(dāng)前師范生進(jìn)入了教師資格統(tǒng)考時代，在以創(chuàng)新實踐為目標(biāo)的改革浪潮下，高校為適應(yīng)新時代美術(shù)師資培養(yǎng)的更高要求，應(yīng)重點探討美術(shù)學(xué)科教育實習(xí)課程改革的可行性措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀新要求措施

美術(shù)教育實習(xí)作為高校美術(shù)師范類專業(yè)教育實踐課程的核心內(nèi)容，既是區(qū)別于高等藝術(shù)院校主要課程的職業(yè)教育課程，也是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師入職前知識、能力、經(jīng)驗的職業(yè)性教育活動。美術(shù)教育實習(xí)的作用是通過一系列的教育工作，引導(dǎo)美術(shù)師范生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、技能運用到教育教學(xué)中，培養(yǎng)他們獨立從事基礎(chǔ)教育工作的能力，以減少他們未來步入工作崗位的磨合時間。美術(shù)教育實習(xí)課程種類既包括針對師范類學(xué)生在校期間開設(shè)的美術(shù)技能實踐類課程，如教學(xué)法、教材研究、微格訓(xùn)練等課堂教學(xué)活動，也包括在大三、大四學(xué)年開設(shè)的4～9周不等的專項教育實習(xí)類課程（包括集中實習(xí)、分散實習(xí)等）。

一、20世紀(jì)90年代以來教育實習(xí)課程狀況綜述

美術(shù)教育實習(xí)作為大教育系統(tǒng)下的子系統(tǒng)，無論從美術(shù)學(xué)科的特殊性還是從師范專業(yè)的專業(yè)屬性來說，其都扮演著十分重要的角色。對于直觀性與實踐性并重的美術(shù)學(xué)科，其教師的教育教學(xué)水平和能力與其美術(shù)專業(yè)知識、技能同樣重要。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)課程，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程理念，教師在美術(shù)教學(xué)中必須體現(xiàn)美育、智育、德育全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，這實際上是對美術(shù)教師教學(xué)能力提出的更高要求。如果美術(shù)師范類學(xué)生未經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的教育實習(xí)課程訓(xùn)練，就無法真正理解新課標(biāo)的教育理念和方法，也就必然無法適應(yīng)未來的工作。然而，一些院?，F(xiàn)行的美術(shù)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置仍存在不完善之處。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國部分高校美術(shù)師范類專業(yè)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，普通教育與專業(yè)教育的投入比例過高，而教育理論課程和教育實習(xí)課程的比例較低的問題，尤其是教育實習(xí)課程體系在建設(shè)方面仍存在重視不夠、組織松懈、缺乏聯(lián)動機制和科學(xué)合理的評價體系等問題。由于部分高校對美術(shù)教育實課程的職能和重要性認(rèn)識不夠，使這類核心課程備受冷落，甚至在一些師范類院校的師范專業(yè)，教育實習(xí)類課程與專業(yè)選修課被視為同類，在師資培養(yǎng)、課時分配、物質(zhì)保障等方面均未體現(xiàn)出與課程相匹配的合理規(guī)劃，這也就造成了教育實習(xí)類課程開設(shè)質(zhì)量不高、評價機制不完善、不被重視的局面，也從另一個方面導(dǎo)致了師范類畢業(yè)生在就業(yè)競聘過程中教學(xué)能力逐年下降的情況。針對目前美術(shù)師范類畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀、在同等條件下缺乏職業(yè)競爭力的情況，高校有必要針對美術(shù)教育實習(xí)課程中出現(xiàn)的系列問題進(jìn)行深入而有效的研究。

二、新形勢對教育實習(xí)課程的新要求

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，師范院校面臨著前所未有的改革挑戰(zhàn)，尤其是2013年教育部先后頒布了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，規(guī)定教師資格考試將實行全國統(tǒng)一考試和定期注冊制度。按照教育部的最新要求，師范類畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，而統(tǒng)一納入全國考試范圍，且教師資格考試合格證明有效期為3年。上述兩條例的實施，不僅意味著師范生進(jìn)入了教師資格考試范圍，還意味著師范院校原有的教育教學(xué)機制將迎來巨大的挑戰(zhàn)，這必將促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強對師范生教育實踐能力的培養(yǎng)。在以創(chuàng)新實踐為目標(biāo)的改革浪潮下，高校開設(shè)怎樣的美術(shù)學(xué)科教育實習(xí)課程，才能適應(yīng)新時代美術(shù)師資培養(yǎng)的更高要求，已成為國內(nèi)師范院校無法回避的問題。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，雖然教育實習(xí)伴隨著師范教育已有百余年的歷史，但直到改革開放以后，國內(nèi)教育實習(xí)的模式才呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。目前，國內(nèi)針對美術(shù)師范專業(yè)教育實習(xí)課程的研究較少，尚未形成系統(tǒng)的、科學(xué)合理的專業(yè)研究，與之相應(yīng)的科學(xué)、有序、高效的教育實踐課程體系也就不可能被完整建立。所以，適應(yīng)新形勢對教育實習(xí)課程的新要求，對于研究者來說還是一個嶄新的命題。這個所謂的新要求，實際上是為契合我國“十二五”期間實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的又一項重要舉措，從師范類院校的角度來說，它旨在通過提高本科教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)教學(xué)改革，加快中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的步伐，從而在源頭上發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教育在我國中小學(xué)素質(zhì)教育中的巨大作用。

三、未來教育實習(xí)課程改革的可行性措施

通過分析美術(shù)學(xué)科教育實習(xí)課程的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)，伴隨教師資格統(tǒng)考而來的改革浪潮是高校美術(shù)師范專業(yè)發(fā)展的機遇，也是挑戰(zhàn)。因此，高校美術(shù)師范專業(yè)必須立足當(dāng)前形勢，審慎地探討未來教育實習(xí)課程改革的可行性措施。首先，務(wù)必扭轉(zhuǎn)以往基礎(chǔ)教育在觀念上對美術(shù)學(xué)科的輕視，加強對美術(shù)教育實習(xí)課程質(zhì)量工程的監(jiān)管。美術(shù)教育實習(xí)課程不僅是一門必修的實踐課程，更是提供給美術(shù)師范生將在學(xué)校中所學(xué)的教育教學(xué)理論與技能進(jìn)行實景演練的寶貴機遇。因此，高校不但應(yīng)該保證該課程的課時量，更應(yīng)該在評價體系中體現(xiàn)該課程的質(zhì)量，從根本上保證整個實習(xí)課程的完整性與有效性。高校在與美術(shù)師范生教育實習(xí)學(xué)校簽訂實習(xí)合同時，務(wù)必細(xì)化實習(xí)環(huán)節(jié)中的監(jiān)管內(nèi)容、實習(xí)形式、實習(xí)成果考評等問題，明確教育實習(xí)對象學(xué)校所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，從教育實習(xí)學(xué)校方面把握教育實習(xí)課程的質(zhì)量。其次，促進(jìn)高校美術(shù)學(xué)科內(nèi)部均衡發(fā)展，加大對美術(shù)教育實習(xí)課程的師資、物資投入，從制度上保障教育實習(xí)課程的穩(wěn)步發(fā)展。一方面，高校應(yīng)加強對專業(yè)實踐教師教育理論知識的系統(tǒng)性培訓(xùn)，增強專業(yè)實踐教師的教育實習(xí)意識；另一方面，高校應(yīng)抽調(diào)部分專業(yè)理論教師，與專業(yè)實踐教師一起組成相對穩(wěn)定的教育實習(xí)指導(dǎo)隊伍，履行主要的監(jiān)管職能。實施這些措施，可以保障美術(shù)教育實習(xí)課程運行機制的常規(guī)化與制度化。文章從以上兩個方面提出了新形勢下美術(shù)教育實習(xí)課程改革的可行性措施，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，高校必須對美術(shù)教育實習(xí)課程的組織、實施、評價等方面加以重視，并仔細(xì)研究如何更好地完善教學(xué)。文章通過分析長期以來美術(shù)教育實習(xí)課程中出現(xiàn)的若干問題，發(fā)掘問題背后我國部分高校美術(shù)師范專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面存在的觀念上、技術(shù)上的理論缺陷，及其對美術(shù)師范畢業(yè)生教育能力方面造成的不利影響，從而提出教師資格統(tǒng)考下高校美術(shù)學(xué)科教育實習(xí)課程改革的必要性與迫切性，旨在促進(jìn)我國高校構(gòu)建出適合美術(shù)教學(xué)特點的教育實習(xí)課程，突出課程的實踐性，力求培養(yǎng)出更多、更好的基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)人才。

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作者：張焱 張曉麗 劉洋 單位：黑河學(xué)院