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摘要：在線教育實(shí)習(xí)平臺可以對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤記錄、分析評價(jià)和及時(shí)反饋，從而實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)平臺；質(zhì)量監(jiān)控；跟蹤；評價(jià)

教育實(shí)習(xí)作為師范教育有機(jī)組成部分，是理論運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)踐增強(qiáng)理論理解的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)許多學(xué)者從理論和實(shí)踐上對構(gòu)建教育實(shí)習(xí)平臺做了有益的嘗試。目前的教育實(shí)習(xí)平臺主要分兩類：一類利用網(wǎng)絡(luò)社交工具（bbs，blogqq群等）[1]構(gòu)建教育實(shí)習(xí)交流平臺；二是利用blackboard,moodle,sakai[2]等技術(shù)建設(shè)的教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站。隨著科技的發(fā)展，利用asp.net技術(shù)，搭配sqlserver，設(shè)計(jì)開發(fā)基于Web的教育實(shí)習(xí)平臺成為可能。該平臺應(yīng)具有豐富的實(shí)習(xí)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教育實(shí)習(xí)管理人員，實(shí)習(xí)教師，學(xué)生三方的互動，動態(tài)化的跟蹤與評價(jià)，并允許實(shí)習(xí)成果可儲存，可統(tǒng)計(jì)。建設(shè)中的實(shí)習(xí)平臺應(yīng)具有以下特征。

1網(wǎng)絡(luò)平臺首頁框架

實(shí)習(xí)資源頻道包括：優(yōu)秀教案（doc,ppt,swf格式文件），授課視頻（在線觀看，可以采用鏈接土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的方式）；平臺概況通過單頁呈現(xiàn)介紹平臺的作用意義等；實(shí)習(xí)文件可進(jìn)行點(diǎn)擊下載，可搜索查詢；實(shí)習(xí)風(fēng)采作為成果展示部分，包括學(xué)生實(shí)習(xí)心得和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示；網(wǎng)上課堂包括《英語教學(xué)法》課程、在線測試、網(wǎng)絡(luò)答疑；校際動態(tài)頻道展示實(shí)習(xí)基地動態(tài)和高校聯(lián)盟動態(tài)；實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺頻道包括實(shí)習(xí)生跟蹤管理的固定流程和統(tǒng)計(jì)功能。

2主要系統(tǒng)模塊

教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺不僅僅是資源與信息平臺，更是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生全程跟蹤、評價(jià)的平臺。主要通過以下兩個(gè)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：

2.1在線考試系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要是基于《教學(xué)法》課程，設(shè)計(jì)選擇題，填空題，判斷，問答題。由高校指導(dǎo)教師出題，學(xué)生按照考試流程做題提交試卷，查看成績等。

2.2實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺

實(shí)習(xí)監(jiān)控平臺作為二級子系統(tǒng)，是整個(gè)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的核心及特色。其涵蓋實(shí)習(xí)的全過程，把教育實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)和監(jiān)控點(diǎn)納入其中，采取扁平化的監(jiān)控模式，把實(shí)習(xí)的各個(gè)階段流程化的呈現(xiàn)出來，每個(gè)階段都包含了組織機(jī)構(gòu)的參與與監(jiān)控，能夠很好地做到師生互動，動態(tài)化的跟蹤與評價(jià)。依照雙方指導(dǎo)教師參與與否以及教育實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)自然階段為標(biāo)準(zhǔn)，我們把教育實(shí)習(xí)劃分為五個(gè)階段：第一階段（初步撰寫教案）；第二階段（試講）；第三階段（基地授課）；第四階段（班主任工作與第二課堂）；第五階段（總結(jié)與評價(jià)）。雙方教師，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的五個(gè)階段中互動如下：（1）學(xué)生用戶組該學(xué)生登錄后，只有指派了基地指導(dǎo)老師才能開始實(shí)習(xí)監(jiān)控。第一階段:僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生提交教案（word文檔或ppt）后，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核（每個(gè)階段，學(xué)生等待審核過程中若三天內(nèi)沒得到老師反饋，則可點(diǎn)擊“求助”按鈕，向管理員進(jìn)行求助，管理員通知老師來對該階段進(jìn)行及時(shí)審核），若通過則進(jìn)入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第二階段：僅大學(xué)指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳土豆視頻鏈接，由大學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過則進(jìn)入下一階段，若審核不通過，提出審核意見。第三階段：由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)參與。學(xué)生提交教案后，由大學(xué)指導(dǎo)老師與基地指導(dǎo)老師同時(shí)進(jìn)行審核，二位老師都通過審核后，由基地實(shí)習(xí)老師指派是否進(jìn)入第四階段（班主任工作與第二課堂），若不進(jìn)入第四階段，則該學(xué)生直接進(jìn)入第五階段（總結(jié)與評價(jià)）。第四階段：僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，通過后進(jìn)入第五階段。第五階段：學(xué)生提交本實(shí)習(xí)的心得體會，雙方教師給出評價(jià)。（2）教師用戶組a.大學(xué)指導(dǎo)老師：顯示所有階段（第四階段除外）需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。b.基地實(shí)習(xí)老師：僅顯示第三階段開始需要審核的學(xué)生列表，選中一名學(xué)生后，根據(jù)該學(xué)生處于的階段加載不同頁面。第一階段：顯示該學(xué)生上傳過的文檔列表，下載進(jìn)行審核，若通過審核，則該學(xué)生進(jìn)入第二階段，若不通過，提交意見。第二階段：顯示該學(xué)生上傳過的試講視頻，頁面播放最后一次上傳的土豆視頻鏈接,其他視頻通過點(diǎn)擊鏈接進(jìn)入土豆觀看。觀看后進(jìn)行審核，若通過，進(jìn)入第三階段，不通過，學(xué)生需繼續(xù)上傳下一次試講視頻。第三階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過，且基地指導(dǎo)老師也通過，則進(jìn)入下一階段，若基地指導(dǎo)老師未通過審核或未開始該次審核，則需等待基地指導(dǎo)老師與學(xué)生的互動結(jié)束?；刂笇?dǎo)老師：對學(xué)生上傳的教案進(jìn)行審核，若通過，且大學(xué)指導(dǎo)老師也通過，則可進(jìn)入下一階段，若該學(xué)生有班主任工作，則進(jìn)入第四階段，否則進(jìn)入第五階段。該階段需2位老師都通過審核才能進(jìn)入下階段，若其中一位沒通過，該階段則進(jìn)入等待大學(xué)/基地老師審核階段。第四階段：該階段僅基地指導(dǎo)老師參與。學(xué)生上傳資料后，由基地指導(dǎo)老師進(jìn)行審核，若通過，則進(jìn)入第五階段。第五階段：大學(xué)指導(dǎo)老師對該學(xué)生此次實(shí)習(xí)進(jìn)行評分（優(yōu)/良/中/及格/不及格）。基地指導(dǎo)老師提交對該學(xué)生此次實(shí)習(xí)的意見、建議或感想。此階段為最終流程，進(jìn)入此階段即代表實(shí)習(xí)監(jiān)控流程結(jié)束。當(dāng)大學(xué)指導(dǎo)老師評分后，將不得再進(jìn)行修改，基地指導(dǎo)老師提交意見后，也不得修改，流程到此終結(jié)。除了定性的評價(jià)外，該平臺提供學(xué)生教學(xué)能力分解表（八個(gè)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)又分為強(qiáng)，較強(qiáng)，一般，差四個(gè)等級），要求實(shí)習(xí)基地教師在線打分。這種打分一方面保證了打分的公平公正，避免人情分；另一方面由于這些指標(biāo)分別賦予不同的數(shù)值，為以后定量研究提供了數(shù)據(jù)支持。

2.3管理員用戶組

管理員按照不同權(quán)限可以分為總管理員（系統(tǒng)管理員），大學(xué)管理員（主要是高校教務(wù)部門或各院系實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)任，可創(chuàng)建多人），實(shí)習(xí)基地管理員（主要是實(shí)習(xí)基地教務(wù)部門或各年級組，學(xué)科組負(fù)責(zé)人，可創(chuàng)建多人）。登陸后臺在統(tǒng)計(jì)頁面可以顯示權(quán)限下的所有參與實(shí)習(xí)監(jiān)控學(xué)生的列表，可以查看任意學(xué)生任意階段的完成情況及老師點(diǎn)評，并提供不同條件查詢。

3結(jié)束語

綜上所述，針對教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控問題,設(shè)計(jì)開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教育實(shí)習(xí)平臺能夠?qū)?shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤記錄、分析評價(jià)和及時(shí)反饋，為實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的監(jiān)控不足提供了較為可行的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]李剛.基于Sakai的教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支持平臺構(gòu)建[J].軟件導(dǎo)刊,2010(4):48-50.

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作者：高福猛 武平陽 單位：阜陽師范學(xué)院