前言：本站為你精心整理了英語教育實(shí)習(xí)變革范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

本文作者：高沖張爽齊彩卉作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院

針對(duì)解決師范生實(shí)習(xí)接收學(xué)校不足的問題

1擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍

擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍，一方面通過農(nóng)村中小學(xué)支教的方式實(shí)現(xiàn)，另一方面通過跨地區(qū)實(shí)習(xí)的方法解決。傳統(tǒng)意義上，地區(qū)師范院校師范生實(shí)習(xí)采取就近實(shí)習(xí)的方式，學(xué)校幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)院校并安排實(shí)習(xí)。另外，學(xué)生可以采取自主實(shí)習(xí)的方式，自行聯(lián)系學(xué)校自主學(xué)習(xí)。但由于自主實(shí)習(xí)期間經(jīng)常出現(xiàn)師范生實(shí)習(xí)有名無實(shí)的現(xiàn)象，秉承為學(xué)生負(fù)責(zé)，為未來教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，集中式實(shí)習(xí)更有利于師范生的實(shí)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)和實(shí)習(xí)效果的提高，集中實(shí)習(xí)更應(yīng)得到鼓勵(lì)和支持。為了給更多的師范生提供集中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，師范院校應(yīng)與更多的中小學(xué)建立聯(lián)系。對(duì)此，筆者認(rèn)為師范院校在本省本地區(qū)安排學(xué)生集中實(shí)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該多嘗試與其他省市地區(qū)的中小學(xué)聯(lián)系，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)地域范圍，以本校為中心，將實(shí)習(xí)基地輻射覆蓋周邊省市，甚至可以跨地區(qū)開發(fā)中小學(xué)實(shí)習(xí)基地。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校提出了很高的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備長遠(yuǎn)開闊的眼光，立足當(dāng)下，著眼未來，放眼全國，真正探索出一條適合本校發(fā)展的實(shí)習(xí)基地的拓展道路。跨省、跨地區(qū)建立實(shí)習(xí)基地要求師范院校長期建立與實(shí)習(xí)生接收學(xué)校的聯(lián)系與合作，建設(shè)師范生定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，也有利于為實(shí)習(xí)基地輸送人才，實(shí)現(xiàn)師范院校，實(shí)習(xí)基地，學(xué)生和社會(huì)的共贏。從為學(xué)生服務(wù)角度分析，此舉不僅能夠?yàn)閹煼渡_發(fā)更廣闊的實(shí)習(xí)空間，滿足廣大學(xué)生集中進(jìn)行高質(zhì)量高水平的實(shí)習(xí)的要求，而且能夠提高師范生對(duì)不同教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力，在各種環(huán)境中考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)能力，有利于學(xué)生的成長和未來發(fā)展，也為國家未來培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的人民教師打下基礎(chǔ)。從教育全局角度來看，跨地區(qū)實(shí)習(xí)可以大大加強(qiáng)各省、市、地區(qū)之間的溝通交流，互取所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)教育公平的推進(jìn)，有利于教育水平的全面提升，為中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證，也能夠?yàn)楦嗟牡貐^(qū)輸入優(yōu)秀的教學(xué)人才。

2擴(kuò)展實(shí)習(xí)渠道

擴(kuò)展實(shí)習(xí)渠道，可以通過師范生支教頂崗的方式來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位，師范院?？梢月?lián)系所在省市地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行協(xié)商，安排學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教?！皩?shí)習(xí)支教符合目前農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的需要，符合教師教育改革發(fā)展的需要，符合高素質(zhì)教育改革發(fā)展的需要，符合高素質(zhì)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，是師范學(xué)院事業(yè)新的增長點(diǎn)?！苯逃吭?007年7月5日下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》（教師［2007］4號(hào)）提出了對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教工作的大力支持。師范生到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教將有利于農(nóng)村中小學(xué)師資力量的壯大，而英語專業(yè)師范生的實(shí)習(xí)支教將更有助于農(nóng)村英語教學(xué)水平的提高。進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)的師范生一方面為農(nóng)村的英語教學(xué)注入新鮮血液，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，更加有利于農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過師范生短期的頂崗培訓(xùn)，農(nóng)村教師可以借此機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，加強(qiáng)本專業(yè)知識(shí)的鞏固和提高英語教學(xué)的能力水平，從長遠(yuǎn)角度來看，此舉能夠幫助從根本上增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資力量，從整體上提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)水平。

針對(duì)學(xué)生教學(xué)技能學(xué)習(xí)不足的問題

1進(jìn)行英語專業(yè)課程設(shè)置改革

高等師范院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題反映出師范院校英語專業(yè)在課程設(shè)置中的缺陷，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象是我國各高校的英語專業(yè)的課程設(shè)置中普遍存在。筆者認(rèn)為，增加師范學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很重要的一點(diǎn)是要從課程設(shè)置方面進(jìn)行相應(yīng)改革，包括細(xì)化英語教學(xué)法的課程和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐方式兩方面。細(xì)化英語教學(xué)法課程主要指將英語教學(xué)法課程各部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和擴(kuò)充，為學(xué)生提供關(guān)于英語教學(xué)法理念和理論，教學(xué)案例分析，教學(xué)課程設(shè)計(jì)等多種課程，使學(xué)生能夠充分深入了解相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)和教學(xué)技能深入透徹地理解和掌握，真正具備扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功，以彌補(bǔ)現(xiàn)行英語師范教育教學(xué)法課程的不足。這部分課程可以以其一作為必修，輔以其他為輔修，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)達(dá)到豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能的目的。調(diào)整教學(xué)實(shí)踐方式則強(qiáng)調(diào)利用分塊時(shí)間實(shí)習(xí)和集中實(shí)踐實(shí)習(xí)來完成師范實(shí)踐課程。“實(shí)踐課程主要是指教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，總共6周時(shí)間，又大多安排在最后一個(gè)學(xué)期，平時(shí)則缺乏對(duì)高師生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和教師職業(yè)技能的鍛煉新教學(xué)方案將每周至少2課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容正式納入課程體系，標(biāo)志著高師教育將突破重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)有格局?！保ㄙR祖斌2007）師范院?？梢酝ㄟ^將集中實(shí)習(xí)的6周時(shí)間進(jìn)行分割，使學(xué)生在日常英語教學(xué)法學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過相關(guān)教學(xué)法知識(shí)后，以見習(xí)為主要方式深入學(xué)校課堂聽課，以教師的角度對(duì)所學(xué)知識(shí)加以驗(yàn)證和理解，在不影響師范院校和實(shí)習(xí)基地正常教學(xué)的同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中將教學(xué)法知識(shí)融會(huì)貫通。在最后集中幾周時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，最終達(dá)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富和教學(xué)能力的提高。

2加強(qiáng)微格模擬教學(xué)訓(xùn)練

師范院校可以通過適當(dāng)增加微格模擬教學(xué)的課時(shí)，學(xué)校本身在加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的重視程度的同時(shí)，也應(yīng)注重提高教師和學(xué)生的對(duì)于教學(xué)法理論應(yīng)用于實(shí)踐的重視。一方面，教師在進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練和教法指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該多注重讓學(xué)生模擬真實(shí)的授課情景進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。這要求不僅要對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能不斷提高，也要求教師對(duì)于中小學(xué)教學(xué)情況有動(dòng)態(tài)深入的了解，及時(shí)掌握最新的與中小學(xué)教學(xué)相關(guān)的信息并傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在微格模擬教學(xué)訓(xùn)練中能夠引起注意。這點(diǎn)有利于增強(qiáng)微格模擬教學(xué)訓(xùn)練的真實(shí)性和有效性。另一方面，師范生微格模擬教學(xué)訓(xùn)練不必只局限于教學(xué)法課程的鍛煉，在基礎(chǔ)英語等其他課程中，學(xué)生們都應(yīng)注意自身的教學(xué)鍛煉，促使自己感受教師的角色。另外，學(xué)生也可以通過以跨班級(jí)或者跨學(xué)年模擬練習(xí)的方式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使得微格模擬教學(xué)訓(xùn)練在最大程度上接近真實(shí)中學(xué)課堂。同時(shí)，公益課堂也是學(xué)生提高自身教學(xué)技能的方法之一，具備一定能力的學(xué)生可以通過在大學(xué)校園內(nèi)開設(shè)公益課堂，此方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)最真實(shí)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生感受最真實(shí)的課堂氛圍，不過這對(duì)于學(xué)生的能力水平提出了巨大挑戰(zhàn)。