和諧社會(huì)背景下大學(xué)生政治參與
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總的看，大學(xué)生政治參與呈現(xiàn)出健康、積極向上的特點(diǎn)，不過(guò)，仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)如下:
1．參與的熱情不夠。在有些大學(xué)生的思想意識(shí)里，認(rèn)為政治屬于國(guó)家的事，作為學(xué)生不需要關(guān)心太多，只要學(xué)好自己的專業(yè)就行了。這種觀念使得他們把自己封閉起來(lái)，不與外界產(chǎn)生聯(lián)系，也不參加政治活動(dòng)，成為純事務(wù)型、生活型的人。
2．對(duì)政治認(rèn)知只是處于表面。有些大學(xué)生受極端主義、功利主義的影響，對(duì)政治生活的理解不夠深入，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，對(duì)政治的認(rèn)知只是留于表面印象，有些大學(xué)生在參與政治活動(dòng)時(shí)更是從自身利益出發(fā)，以功利主義的目的參加政治團(tuán)體。
3．思想與行動(dòng)不一致。具體表現(xiàn)在:一方面，一些大學(xué)生有政治參與的基礎(chǔ)，有正確的政治認(rèn)知和評(píng)價(jià)意識(shí)，但以行動(dòng)進(jìn)行參與的行為卻很少，甚至產(chǎn)生與認(rèn)知相反的行為;另一方面，有些大學(xué)生表面上有著強(qiáng)烈的政治參與意識(shí)，但卻不付諸行動(dòng)。這些行為的出現(xiàn)使得大學(xué)生的政治意識(shí)與實(shí)際參與存在偏差。針對(duì)這些問題，高校應(yīng)該從實(shí)際情況入手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作，使他們樹立起正確的政治參與意識(shí)，并能以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行體現(xiàn)。
二、和諧社會(huì)視閾下的高校德育教育
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們接受了高等教育，因此，不僅要求他們有一定的知識(shí)以及能力水平，更要具備一定的道德水準(zhǔn)。也就是說(shuō)，大學(xué)生畢業(yè)之后參加了工作，在工作中把在高校所接受的道德教育水平在工作中進(jìn)行體現(xiàn)。作為高校來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任，高校不僅要對(duì)大學(xué)生的道德人格進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，更要樹立起自身的道德形象，使培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生走出社會(huì)之后能夠成為社會(huì)公德的楷模。為了使這一教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，高校德育工作者要不斷地把和諧的理念進(jìn)行推廣、實(shí)踐，培養(yǎng)出具有良好思想品德的大學(xué)生，對(duì)他們高尚的道德人格進(jìn)行塑造。具體可以從以下幾方面進(jìn)行落實(shí):
1．培養(yǎng)高校大學(xué)生的心性和諧我國(guó)要建設(shè)和諧社會(huì)，大學(xué)生起著關(guān)鍵作用，因此，這就需要大學(xué)生不僅要有健全的體魄，更要有良好的心理素質(zhì)。在日常生活中，大學(xué)生要與人相處，良好的心理素質(zhì)起著重要作用，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能順利地與他人進(jìn)行交流，從而促進(jìn)人與人之間的和諧。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)受到多種因素的影響，例如家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力等，眾多的因素使得有些大學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。因此，要對(duì)大學(xué)生開展心理健康教育，高校德育工作者要抓住大學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定出適合大學(xué)生心理素質(zhì)狀況的評(píng)定方法，高?？梢越⒁恢?qiáng)有力的心理素質(zhì)方面的骨干教師，并且建立起心理健康監(jiān)測(cè)點(diǎn)，采取科學(xué)、合理的教育方法，把思想品德教育與心理健康教育進(jìn)行有效結(jié)合，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)水平。建議開設(shè)心理健康的選修課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的課程傳授，進(jìn)一步搞好心理咨詢以及相關(guān)的服務(wù)工作，幫助學(xué)生走出心靈困境，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。由于高校大學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，這就使得他們具有不同的性格特點(diǎn)，作為高校德育教育工作者，要因人而異地對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)出具有健康人格的社會(huì)人才。
2．提高德育教育的和諧度高校德育工作者要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本道德的規(guī)范教育，使大學(xué)生能夠和諧地與人相處。只有把人與人之間的各種關(guān)系處理好，才能使社會(huì)得到和諧的建設(shè)。要使人與人之間的關(guān)系能夠和諧，首先要保證自身能夠和諧，只有自身和諧了，才能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧相處。因此，和諧社會(huì)的內(nèi)在要求對(duì)大學(xué)生的發(fā)展提出了相關(guān)要求，要求大學(xué)生不僅要得到全面發(fā)展，同時(shí)要具備良好的道德品質(zhì)，而這正是高校德育教育發(fā)展的最終目標(biāo)。要使學(xué)生能夠全面發(fā)展，首先要使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到和諧發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生體力、智力、思想道德方面的提高。首先，要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)均衡素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于任何一項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)都不能忽視。同時(shí)，要使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，并且促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的不斷完善、發(fā)展，而不是對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行壓抑。這是因?yàn)?，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，其實(shí)就是對(duì)人才的發(fā)展進(jìn)行限制。因此，要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的信任，使學(xué)生獲得自信、自尊，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的和諧度，使自身得到快速發(fā)展，并獲得自我完善的主體意識(shí)。（本文來(lái)自于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).學(xué)科版》雜志?！都质〗逃龑W(xué)院學(xué)報(bào).學(xué)科版》雜志簡(jiǎn)介詳見）
3．高校要?jiǎng)?chuàng)建出和諧的育人氛圍高校進(jìn)行和諧的德育教育，其實(shí)就是對(duì)和諧校園文化建設(shè)的一個(gè)教育過(guò)程，高校與其他小學(xué)、中學(xué)所不同的是其獨(dú)有的文化氛圍。因此，作為高等院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一定要抓住大學(xué)生自由成長(zhǎng)的規(guī)律對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生進(jìn)入高校之后開始了對(duì)人生的新的追求，對(duì)真理的新的探索，并在這里使其價(jià)值受到理解與尊重，使自身的思想得到了超越。因此，高校是否具有良好的校園文化氛圍，對(duì)高校大學(xué)生人生觀的樹立、科學(xué)理念信念的建立都有著直接的影響。良好的校園文化氛圍，不僅可以陶冶大學(xué)生的道德情操，還可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，使他們形成昂揚(yáng)向上的精神面貌，能夠在走出社會(huì)工作崗位之后，以滿腔的熱情創(chuàng)造出生命的價(jià)值。
作者：詹珅單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
