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引言

水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生應(yīng)初步掌握樞紐布置和主要建筑物設(shè)計的一般原則、方法和步驟，加深和鞏固基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)獨立分析、解決實際工程問題的能力；培養(yǎng)正確的設(shè)計思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、踏實肯干和求實奮進(jìn)的精神；并且在設(shè)計、計算、查閱參考文獻(xiàn)及資料、繪圖和編寫說明書等方面提高能力，掌握技巧。畢業(yè)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生工程實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力，是水利水電工程專業(yè)學(xué)生獨立進(jìn)行工程勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理、科研工作的起點。畢業(yè)設(shè)計由多個環(huán)節(jié)組成。其中，選題決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及方法，是關(guān)系畢業(yè)設(shè)計教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的選題對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系，并與工程實踐緊密結(jié)合的綜合性學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)注重理論知識與工程實踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，反應(yīng)學(xué)科前沿，面向企業(yè)需求，以確保設(shè)計水平和設(shè)計質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基本要求，并結(jié)合教學(xué)工作實踐，對水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題工作進(jìn)行探討。

一、畢業(yè)設(shè)計選題現(xiàn)狀及其問題分析

水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目有設(shè)計和論文兩類，其中畢業(yè)設(shè)計典型的選題主要包括：水能規(guī)劃，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管，拱壩及壩內(nèi)、壩外溢洪道，土石壩及壩外溢洪道，水電站引水系統(tǒng)，水電站廠房，灌區(qū)規(guī)劃及渠首渠系建筑物，泵站等。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可供選題的范圍較為廣泛。我校水利水電工程專業(yè)近3年畢業(yè)設(shè)計選題及選題人數(shù)。目前水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計絕大多是設(shè)計類題目，論文類的題目很少。在設(shè)計類題目中，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計的題目占有較大的比重，約占畢業(yè)設(shè)計題目的70%。結(jié)合最近3年的畢業(yè)設(shè)計，并對其成果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)選題存在以下幾個方面的問題。

（一）選題陳舊，重復(fù)率高

近3年來，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計多集中于重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管、土石壩及壩外溢洪道、水電站廠房設(shè)計等，雖然其題目較多，但是設(shè)計內(nèi)容比較固定，選題沒有新意，不考慮學(xué)生知識水平、興趣愛好、就業(yè)志向等的差異，年復(fù)一年，學(xué)生消極應(yīng)付、老師視覺疲勞。例如，重力壩及壩內(nèi)壓力鋼管的設(shè)計雖然可以根據(jù)不同的水文、地形、地質(zhì)、裝機(jī)容量等條件給出較多的設(shè)計題目，如實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩等，但是由于重力壩設(shè)計內(nèi)容較少，重復(fù)性內(nèi)容較多，重復(fù)率高。這對以后專業(yè)評估或復(fù)評非常不利。

（二）選題與工程實際結(jié)合不緊密

設(shè)計類題目基本是真實課題和模擬課題。真實課題是直接選自實際工程的課題，模擬課題有明確的工程背景。由于真實課題工作量和時間進(jìn)度不易把握，選題難度較大；相反，模擬課題便于指導(dǎo)教師按照畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱的要求安排和組織教學(xué)。因此，近3年來畢業(yè)設(shè)計題目大多是模擬課題。但是，模擬課題由于缺乏實際工程背景，相應(yīng)地涉及實際工程問題較少，需要學(xué)生進(jìn)行分析的客觀資料不多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計缺乏深度，圖紙與工程實際差距較大。

（三）選題偏離專業(yè)，學(xué)生無興趣

部分指導(dǎo)教師結(jié)合科研課題和社會服務(wù)項目擬定畢業(yè)設(shè)計題目，但有的科研課題和社會服務(wù)項目研究內(nèi)容并不屬于水利水電工程領(lǐng)域，據(jù)此擬定的畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)生專業(yè)不符。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計對于學(xué)生只能是過程鍛煉，設(shè)計成果偏離其專業(yè)。經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會對自己的專業(yè)產(chǎn)生一定的感情和興趣，都希望應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能完成畢業(yè)設(shè)計。因此偏離專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題會影響學(xué)生的積極性，自然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（四）片面強(qiáng)調(diào)一人一題

一人一題選題方式不便于學(xué)生之間的溝通、交流，不利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計不僅要求獨立完成，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神。因此，水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該根據(jù)師資力量，探索鼓勵團(tuán)隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計選題模式，按工程項目分大組，盡可能地多人合作一題，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊精神，也有利于真實課題的完成。

二、對畢業(yè)設(shè)計選題改進(jìn)的建議

（一）堅持專業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色

水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握水利水電工程學(xué)科的基本原理和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有扎實基礎(chǔ)理論、寬厚專業(yè)知識、較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅持專業(yè)相關(guān)，體現(xiàn)學(xué)科特色。

（二）結(jié)合實際工程，理論聯(lián)系實際

畢業(yè)設(shè)計是理論知識與工程實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，選題應(yīng)具有一定的針對性、實踐性。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量以實際工程為背景，增加畢業(yè)設(shè)計課題的應(yīng)用價值；結(jié)合實際工程，將理論知識運用于工程實踐，鞏固、加深學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

（三）反應(yīng)學(xué)科前沿，緊跟時代科技發(fā)展

水利水電工程建設(shè)的發(fā)展日新月異，尤其是在我國。由于我國是壩工大國，在許多領(lǐng)域擁有國際領(lǐng)先的技術(shù)，大量新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料、新設(shè)備推陳出新。而水利水電工程專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)體系中卻不可能完全體現(xiàn)，泛泛地課堂講解也不會引起學(xué)生的共鳴。對此類先進(jìn)性的內(nèi)容可作為畢業(yè)設(shè)計的一部分，所選題目不必深入研究，目的是反應(yīng)學(xué)科前沿，開拓學(xué)生視野，緊跟時代科技發(fā)展，培養(yǎng)未來的水利水電工程師良好的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

（四）面向行業(yè)需求，把握時代脈搏

現(xiàn)代水利水電問題日趨復(fù)雜化、綜合化，不僅是工程技術(shù)問題，而且是經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會和管理問題。面對水利水電行業(yè)新發(fā)展、新要求，多學(xué)科融合、多學(xué)科知識交叉是解決重大技術(shù)、社會問題的必然選擇。這就要求從業(yè)人員除了個人的工程素養(yǎng)之外，還必須具有團(tuán)隊精神。水利水電工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)面向行業(yè)需求，把握時代脈搏，特別關(guān)注和解決團(tuán)隊精神問題。因此，借助畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，開展團(tuán)隊合作模式的畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊精神具有重要意義。畢業(yè)設(shè)計選題不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)一人一題，而應(yīng)該探索鼓勵團(tuán)隊合作模式，多人合作一題。水利水電工程專業(yè)是涉及多學(xué)科知識體系的綜合性學(xué)科，選題也應(yīng)突出綜合性。參考水利水電設(shè)計企業(yè)的工作形式，建立畢業(yè)設(shè)計小組。小組成員按照企業(yè)角色定位。小組成員從規(guī)劃、設(shè)計、施工等設(shè)計內(nèi)容中自由選擇。合理地利用每一個小組成員的知識和技能協(xié)同工作。總之，畢業(yè)設(shè)計的選題既要符合水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要切合實際，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。

三、結(jié)束語

萬事開頭難，做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作，是順利完成畢業(yè)設(shè)計的第一步。只有把好這一關(guān)，才能保證保證畢業(yè)設(shè)計的可行性及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題必須與工程實踐相結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，面向企業(yè)需求，反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)。在下一步的研究工作中，筆者認(rèn)為針對當(dāng)前水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的新趨向，應(yīng)該從培養(yǎng)模式、評價體系兩個方面深入探討如何通過變革來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

作者：王軍璽 單位：蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院