前言：本站為你精心整理了電子商務(wù)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、任務(wù)的設(shè)定條件

教師首先提出完成任務(wù)的所需的前提設(shè)備，如帶網(wǎng)銀功能的銀行卡、網(wǎng)上銀行賬戶、第三方支付賬號(hào)。學(xué)校提供帶網(wǎng)絡(luò)的機(jī)房、電子商務(wù)模擬培訓(xùn)模擬環(huán)境。其次，要有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師。既要有商務(wù)和管理的內(nèi)容，又有相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性，需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。例如網(wǎng)上銀行的應(yīng)用、第三方支付的應(yīng)用等等相應(yīng)的理論與實(shí)踐操作能力，同時(shí)要具備計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)安全等等相關(guān)技術(shù)，又必須具有開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的條件、網(wǎng)店的后臺(tái)設(shè)置、網(wǎng)店中的物流及結(jié)算的應(yīng)用，網(wǎng)店的頁(yè)面設(shè)置等等內(nèi)容?？傊處煴仨毦邆湄S富完善的理論知識(shí)、通俗易懂的表達(dá)能力，熟練的計(jì)算機(jī)操作技能和具備一定的商業(yè)銀行理財(cái)知識(shí)，以及很強(qiáng)的組織應(yīng)對(duì)和協(xié)調(diào)能力。將電子商務(wù)行業(yè)中的一些新的變化需求及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生感受到電子商務(wù)基礎(chǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)上的最新信息共電子商務(wù)課中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的應(yīng)用文／楊衛(wèi)同進(jìn)退。同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，突出任務(wù)完成的可行性，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，在內(nèi)容上刪除一些繁瑣枯燥理論計(jì)算推到和落后的一些理論知識(shí)，緊緊結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，壓縮理論教學(xué)內(nèi)容，為驅(qū)動(dòng)法教學(xué)提供足夠的實(shí)踐課時(shí)，這些是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)條件。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們必須遵循以下原則：第一，任務(wù)的目的要突出，符合電子商務(wù)基礎(chǔ)課程框架內(nèi)容。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以學(xué)生生活中接觸到的電子商務(wù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們完成任務(wù)的興趣，在興趣中完成布置的任務(wù)，有利于激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣增加他們的成就感。其次，任務(wù)要盡可能多的涵蓋要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。由于電子商務(wù)的知識(shí)點(diǎn)比較龐大，但是實(shí)用性、操作性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)之間的相互融會(huì)貫通是最重要的。第三，任務(wù)要求要明確，知識(shí)點(diǎn)要細(xì)化，不能過(guò)于抽象和籠統(tǒng)，讓學(xué)生要便于下手，保證在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室操作平臺(tái)上都能完成相應(yīng)的任務(wù)。第四，任務(wù)難度要有層次，要考慮到學(xué)生之間的差異性，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有難易不同，確保大多數(shù)都能完成任務(wù)。第五，要留有一定的時(shí)間給學(xué)生探索與自我開(kāi)拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生自我解決的能力。最后，任務(wù)要便于評(píng)價(jià)與考核，這樣能及時(shí)了解學(xué)生完成任務(wù)的情況。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性與創(chuàng)新性

“任務(wù)”的合理直接影響教學(xué)效果的成敗，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)、編排是教學(xué)效果的關(guān)鍵。任務(wù)性教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想與原則，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)后，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，在實(shí)戰(zhàn)中得到提煉，從而完成任務(wù)，并盡可能創(chuàng)造出有自己特色的新東西。

1.任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

在電子商務(wù)基礎(chǔ)課的“電子支付”任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，先把握課程任務(wù)的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，將“電子支付”分成若干子目標(biāo)，如第三方支付在線方式、銀行在線支付、委托支付等等，讓學(xué)生總結(jié)其中的共同點(diǎn)和差異性，落實(shí)到每一個(gè)子任務(wù)中，分析“電子支付”的特點(diǎn)，從而全面的了解電子支付的功能特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

在電子商務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程中，就是要從學(xué)生的這個(gè)實(shí)際角度出發(fā)，盡可能的設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)、想要學(xué)的任務(wù)。例如網(wǎng)上購(gòu)物，我們可以設(shè)定一下幾個(gè)實(shí)踐任務(wù)，首先是賬戶注冊(cè)：“網(wǎng)上注冊(cè)用戶→用戶賬號(hào)驗(yàn)證→登陸成功”；第二，瀏覽一類商品進(jìn)行比較，并選擇最合適的加入購(gòu)物車：“搜索引入→價(jià)格分析→交流過(guò)程→分析對(duì)比→加入購(gòu)物車”；第三，支付方式：了解幾種支付方式，第三方支付、銀行支付、貨到付款。通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，就可以熟練的掌握網(wǎng)上購(gòu)物，通過(guò)自己的實(shí)際操作，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而會(huì)喜歡上這門(mén)課程。這些任務(wù)既簡(jiǎn)單又實(shí)在，很容易完成，操作性強(qiáng)，而且能夠很快就能掌握這門(mén)課程的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)以后的買(mǎi)賣頁(yè)面的后臺(tái)及前臺(tái)設(shè)置提供好的基礎(chǔ)。所以，任務(wù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新就是任務(wù)成敗的關(guān)鍵。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)的可行性

在電子商務(wù)課程中，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的可操作性，確定設(shè)計(jì)的目標(biāo)要進(jìn)行可行性分析，要充分考慮任務(wù)的難度和學(xué)生的知識(shí)水平，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，要把實(shí)踐和理論知識(shí)相互結(jié)合，在實(shí)踐中要以學(xué)生自學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)為主，把一個(gè)大型的任務(wù)細(xì)化，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，要給學(xué)生充分的時(shí)間調(diào)查、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、實(shí)踐、討論，分析、探究并與他人分享其成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“任務(wù)引入→任務(wù)分析→操作過(guò)程→互動(dòng)交流→各自總結(jié)”這樣的一個(gè)過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，這些都需要將課題分解為每一個(gè)細(xì)化的前期任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，讓學(xué)生成為主體，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方法的主要目的，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與探索的欲望去解決問(wèn)題，是我們?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新舉措，通過(guò)學(xué)生自己上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，把書(shū)上一些基本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，將枯燥的課堂活起來(lái)，學(xué)生積極參與思考，積極探索。我們課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神及合作意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中用掌握的知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。加快學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的快速增長(zhǎng)，使課堂與職業(yè)技能充分結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

作者：楊衛(wèi) 單位：江蘇廣播電視大學(xué)張家港學(xué)院 江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點(diǎn)