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1.優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)授課方式

近年來(lái)，數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，器件更新的周期越來(lái)越短。故在講解了基本理論的基礎(chǔ)上，還需要強(qiáng)調(diào)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，緊隨電子技術(shù)發(fā)展的前沿。在教學(xué)內(nèi)容方面可以利用EDA設(shè)計(jì)仿真Multisim軟件增加模擬仿真的演示環(huán)節(jié)，由此可豐富課堂內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。數(shù)字電子技術(shù)是門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容大多數(shù)都抽象難懂。授課過(guò)程如果單純按照傳統(tǒng)的板書(shū)講授模式，此種方式思路清晰較容易被學(xué)生接受，但也存在明顯的缺點(diǎn)。板書(shū)講授過(guò)程中，學(xué)生興趣不高從而注意力不集中，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的情形下，往往教學(xué)效果不理想。而多媒體可以將課件與聲音圖像動(dòng)畫(huà)等媒體元素相結(jié)合，能夠使枯燥的課程變得更為形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。但是多媒體授課方式也存在著一定的局限性，比如授課過(guò)程中出現(xiàn)幻燈片播放過(guò)快，容易造成前后銜接不好的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解不透徹。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該將這兩種授課方式結(jié)合起來(lái)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的演算推理可以采用板書(shū)授課，思路清晰。電路圖較多時(shí)，以及對(duì)器件介紹等相關(guān)內(nèi)容則可以用多媒體方式授課。結(jié)合兩者授課方式的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用以多媒體講授為主板書(shū)講授為輔助手段的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮這兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.采用問(wèn)題式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上以知識(shí)傳授灌輸?shù)姆绞綖橹鲗?dǎo)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)不夠。學(xué)生的自主思考機(jī)會(huì)太少，對(duì)其創(chuàng)造性的培養(yǎng)跟不上，這都極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性的自我培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的目標(biāo)是背道而馳的。另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生做為被動(dòng)的接受者，這使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與教學(xué)，只會(huì)人云亦云，缺乏獨(dú)立思考。這樣機(jī)械的教學(xué)模式一方面限制會(huì)教師教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，另一方面更限制了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮。興趣是最好的老師，我們需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，這就對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革提出了要求。可以通過(guò)提問(wèn)產(chǎn)生課堂互動(dòng)，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造出一種愉快的課堂氛圍。使師生之間充分的互動(dòng)起來(lái)，可以使教師由傳統(tǒng)的傳道授業(yè)形式轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程的組織者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，有利于改善教學(xué)效果。對(duì)于問(wèn)題式教學(xué)，我們應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)和具體情況采用這種教學(xué)方法，把傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講解型轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題導(dǎo)向型，以提高學(xué)生的主觀積極性。比如在講授時(shí)序邏輯電路之前，提出由觸發(fā)器構(gòu)成加法計(jì)數(shù)器的問(wèn)題，在講授過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有所側(cè)重的學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，并參與問(wèn)題的討論。

3.加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)字電子技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程不能僅僅只局限于為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析完整系統(tǒng)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置和進(jìn)行，目的是培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)過(guò)程中，要使培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的最直接途徑便是加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。現(xiàn)有條件下，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中安排的實(shí)驗(yàn)大多都是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)尤為缺乏。學(xué)生僅僅通過(guò)基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)不能涉及到知識(shí)與技術(shù)的前沿，如此一來(lái)將不能適應(yīng)現(xiàn)在新技術(shù)發(fā)展的需求。另外，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只要求學(xué)生按步驟機(jī)械地操作，將會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也不能很好地鍛煉學(xué)生查找資料、安裝調(diào)試等方面的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力?？梢赃x取一些應(yīng)用性的課題，例如十字路通燈控制電路等。要求學(xué)生查閱資料、綜合所學(xué)，完成實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)，選取合適元器件實(shí)現(xiàn)電路的功能。另外，EDA技術(shù)的Multisim模擬仿真軟件，提供了多種數(shù)字電子技術(shù)元器件模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓學(xué)生很方便地在電腦上完成電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試，有利于激發(fā)學(xué)生的探究和思維能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)該課程的教學(xué)手段和方法都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。如何在已有的條件下，既能保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠很好將所學(xué)和所用結(jié)合起來(lái)，是我們每一個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。

作者：魏雪云王敏單位：江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院