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1電子技術實驗教學的發(fā)展及現(xiàn)狀

電子技術實驗教學是工科電子類專業(yè)的一個十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)，隨著微電子技術和信息技術的迅猛發(fā)展以及經(jīng)濟建設對人才需求的導向，電子技術實踐能力的培養(yǎng)也變得更加重要。當前微電子技術的發(fā)展，計算機輔助設計技術的出現(xiàn)，大規(guī)模集成電路的應用推廣，讓我們對實踐能力有了新的認識，那就是，系統(tǒng)的設計、組合、制作和測試能力，特別是計算機輔助設計能力和硬件接口技術能力，具體而言，電子技術實驗教學的任務就是培養(yǎng)具有研發(fā)能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學生踏實、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計、制作和測試能力，培養(yǎng)學生的綜合研發(fā)能力和基礎理論運用能力。現(xiàn)實情況是，我們的電子技術實驗教學大多采用傳統(tǒng)模式，即電子技術實驗教學附屬于相應的理論課程，實驗內(nèi)容多為驗證型。學生通過實驗教學來加深對理論課程的理解，驗證理論知識，熟悉基本的電子儀器的使用，用簡單的電子元器件組成基本電路并測試、驗證相關理論，實驗教學的方法和手段也比較單一，基本上采用老師講，學生做的教學模式。這雖然對學生的實踐能力有所培養(yǎng)，但收效甚微。我們也進行了電子技術實驗教學的一些探索改革，在個別的理論課程上嘗試著把實驗教學獨立出來，如《數(shù)字電路》、《模擬電路》等，增加了各種各樣的實習，如《電工實習》、《金工實習》、《電子實習》等，開設了實驗課程設計，如《微機原理課程設計》、《單片機課程設計》等，有效地填補了實驗教學環(huán)節(jié)的不足，解決了一些實驗教學環(huán)節(jié)的不合理性。實驗教學師資隊伍的建設也存在一些問題。我們的實驗教學的執(zhí)行主要是依靠專職的實驗教師和技術人員，當然也有部分的任課教師參與進來，但總的來說，實驗教學的師資力量仍然緊缺，特別是高職稱、高學歷的教師。由于傳統(tǒng)的教育思想的影響，長期存在對實驗教學的偏見和對實驗教學人員的不公正待遇，使得相當多的理論課程教師并不情愿參與實驗教學工作。這些問題在這幾年當中有所好轉(zhuǎn)，但并不十分明顯。由于并沒有從具體的專業(yè)教學計劃和行政功能配置中進行改革，實驗教學的內(nèi)容和進度仍然附屬于理論教學，實驗教學的條件仍有待改善，實驗教學隊伍的建設還有不足，我們的實驗教學改革仍然存在著一定的局限性，還必須加大實驗教學改革的力度。

2電子技術實驗教學改革的初步探索

鑒于當前電子技術試驗教學的現(xiàn)狀，我們對電子技術試驗教學改革進行了初步的探索，希望可以對高校試驗教學提供一定的幫助和借鑒。

（1）提高實驗教學在教學計劃中的地位，設立校級實驗中心，并在適當?shù)臅r候推出開放性實驗室。將原來附屬于系的實驗室集中起來，成立校級實驗中心，可以集中學校有限的實驗設備，實現(xiàn)教學資源共享，教學時間合理分配，集中從事實驗教學的教師、技術人員和管理人員致力于實驗教學工作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)實驗教學，研討實驗教學方法，交流實驗教學心得。只要把握好實驗教學方向，完善好實驗教學管理制度，完全可以用有限的人力、物力，實現(xiàn)實驗教學質(zhì)量的提高。在實驗教學的硬件、軟件環(huán)境相對成熟的時候，推出開放性實驗室，以培養(yǎng)學生的個性化綜合能力。

（2）以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，更新實驗教學內(nèi)容，適當開設部分綜合性、設計性實驗，并實現(xiàn)實驗教學的課程化。實驗教學脫離對理論教學的附屬關系，以培養(yǎng)學生的實踐能力為目標，單獨設課，單獨制定教學大綱，實現(xiàn)實驗教學的課程化、系統(tǒng)化。學生在實驗教學中，不僅要完成驗證性實驗，而且要自己在實驗中設計實驗內(nèi)容，在實習中制作實驗產(chǎn)品，以培養(yǎng)系統(tǒng)設計、制作和測試能力，以及綜合研發(fā)能力和基礎理論運用能力。

（3）加強師資隊伍建設，提高實驗教學教師的地位，提高實驗教學教師的綜合素質(zhì)，引進高職稱、高學歷的實驗教師。新實驗教學體制和新實驗教學方法的推行，對實驗教學教師的素質(zhì)提出了更高的要求。指導教師不僅要驗證學生所設計的實驗的可行性，還要準備相關的實驗設備和器件，更要面對學生在實驗中所出現(xiàn)的各種各樣的故障和問題，對教師的綜合能力的要求可想而知。所以，實驗教學改革能否成功，很大程度上取決于師資隊伍的建設情況。

（4）積極改進實驗教學手段，廣泛采用計算機輔助教學（CAI）和計算機輔助設計（CAD），實現(xiàn)實驗教學的多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，積極引進先進的實驗教學手段，開展電化教學，在實驗室采用投影儀替代粉筆，播放實驗教學的系列錄像等。制作CAI課件，演示實驗教學，利用CAD和EDA軟件，讓學生進行實驗電路的模擬設計等。這些可以豐富我們的實驗教學內(nèi)容，也提高學生的參與積極性。

3結(jié)束語

電子技術實驗教學改革的推行，必須得到學校領導的大力支持，學校相關部門的通力配合，實驗教學人員的不懈努力，才可以順利進行。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，滿足社會經(jīng)濟建設對高素質(zhì)人才的需求，深化實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量，是我們實驗教學工作人員奮斗的目標。

作者：黃波單位：成都大學電子信息工程學院