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一對(duì)園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

1明確以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中職學(xué)校的園林專業(yè)要辦出特色，必須要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)務(wù)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)；為促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)服務(wù)；為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村服務(wù)；為推進(jìn)西部大開發(fā)服務(wù)。社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)求職觀念的轉(zhuǎn)變，“職業(yè)教育是提供就業(yè)服務(wù)的教育”“學(xué)校是教育資源的集散地、是提供教育的服務(wù)站”這一現(xiàn)代職業(yè)教育理念正在逐步地深入人們的頭腦，職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的基礎(chǔ)地位和作用日益被社會(huì)認(rèn)可。因此，在定位園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在堅(jiān)持國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，針對(duì)市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要來(lái)定位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)生可以擔(dān)任園林樹木、園林花卉繁育、栽培技術(shù)員，花卉園藝技術(shù)員，園林苗圃技術(shù)員，園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)員，園林植物種植設(shè)計(jì)員，園林工程技術(shù)員以及園林植物造景設(shè)計(jì)員等。

2構(gòu)建以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及市場(chǎng)變化需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式通過(guò)對(duì)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐，構(gòu)建符合中等職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式，一般是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等構(gòu)成要素。中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征主要體現(xiàn)為：以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)園林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)用技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“實(shí)踐應(yīng)用”和市場(chǎng)需求為主旨和特征，來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)校與社會(huì)園林行業(yè)及用人部門結(jié)合，師生與園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合是園林應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和地方區(qū)域特點(diǎn)，通過(guò)多渠道廣納生源，完善教學(xué)硬件和軟件，運(yùn)用靈活多樣的辦學(xué)機(jī)制，加快構(gòu)建特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托

拓寬園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科體系，在探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的園林專業(yè)教學(xué)機(jī)制過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托來(lái)不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道：一是要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建立和完善與現(xiàn)代園林科技發(fā)展水平和市場(chǎng)需求相匹配的園林專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)從事現(xiàn)代園林生產(chǎn)科研的設(shè)施設(shè)備，積極申請(qǐng)承擔(dān)市縣園林教學(xué)、生產(chǎn)、科研課題和開展園林生產(chǎn)科研活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造有利條件；二是要加強(qiáng)與地方的園林花卉企業(yè)合作建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開展園林生產(chǎn)科研活動(dòng)，建立和完善學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)途徑，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)；三是利用校園內(nèi)綠化的養(yǎng)護(hù)工作和承擔(dān)校外綠化工程及綠化養(yǎng)護(hù)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工及管理等綜合應(yīng)用能力提供實(shí)踐條件。通過(guò)依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)—教—學(xué)—研”的有機(jī)融合，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，逐步探索出一條“教學(xué)實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)科研—實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4以教學(xué)方法改革為手段

創(chuàng)新園林專業(yè)人才培養(yǎng)方法探索具有現(xiàn)代職教特色的教育教學(xué)方法是園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要因素。在園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索中，堅(jiān)持以教學(xué)方法改革為手段，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。具體的做法是把園林學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論性內(nèi)容和技術(shù)能力性內(nèi)容及實(shí)踐操作性內(nèi)容三個(gè)部分，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法：一是對(duì)基礎(chǔ)理論課采用“講解—示范—設(shè)計(jì)—模擬—評(píng)價(jià)”的教師和學(xué)生雙向行為—學(xué)生能力自主構(gòu)建—教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向的師生互動(dòng)教學(xué)方法；二是對(duì)技術(shù)能力課要求教師采用“指導(dǎo)地看—重點(diǎn)地講—針對(duì)地練—獨(dú)立地做—嚴(yán)格地考”的五步教法，培養(yǎng)學(xué)生“自覺(jué)地看—有目的地聽(tīng)—針對(duì)地練—獨(dú)立地做—認(rèn)真地改”的五步學(xué)法和模塊式教學(xué)法，如“嫁接”這一實(shí)用技術(shù)就可把它分為枝接和芽接兩大模塊，然后再把枝接分為劈接、切接及腹接等小模塊，把芽接分為丁字形芽接、嵌芽接等小模塊來(lái)教學(xué)，在實(shí)習(xí)時(shí)，把學(xué)生分為不同的小組輪流對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)；三是對(duì)操作實(shí)訓(xùn)課采用案例教學(xué)法、摹擬教學(xué)法等全真模擬教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與園林生產(chǎn)接軌的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，教師應(yīng)不斷嘗試把教學(xué)課題以需要解決的問(wèn)題和任務(wù)的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生按實(shí)際操作程序、進(jìn)行消息收集、制定計(jì)劃和組織實(shí)施、檢驗(yàn)實(shí)施效果和評(píng)估總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

二堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育理念提高綜合素質(zhì)

面對(duì)飛速發(fā)展的國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展形式和迅速變化發(fā)展的市場(chǎng)需求，中等職業(yè)學(xué)校有許多觀念需要更新。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多途徑的媒體宣傳，舉辦各種形式培訓(xùn)班，開展實(shí)用技術(shù)和新技術(shù)推廣、強(qiáng)化人們思想意識(shí)等途徑，主動(dòng)參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等活動(dòng)中來(lái)，把職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)地位作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要不斷借鑒其他學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造具有地方特色的園林專業(yè)品牌，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高教職員工整體素質(zhì)相結(jié)合，形成互為有利的人才培養(yǎng)體系。

2優(yōu)化教學(xué)資源分配，完善教學(xué)軟件建設(shè)

在專業(yè)設(shè)置上，通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查，科學(xué)研究，對(duì)園林專業(yè)加以技術(shù)改造，增設(shè)新學(xué)科和加強(qiáng)園林新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)研究，使園林專業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。形成有生源保證和與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及與市場(chǎng)變化需求、學(xué)生就業(yè)與趨勢(shì)和發(fā)展需要相匹配的專業(yè)體系。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，重新調(diào)配基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)比例。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，要針對(duì)職高生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型知識(shí)和技術(shù)含量較高的工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步形成基本實(shí)踐操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教育體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，首先要引進(jìn)高新技術(shù)人才，聘請(qǐng)園林專業(yè)行家里手為專兼職教師，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)的專家技能型人才流通渠道和交流平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，形成基本實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，要盤活園林資源和轉(zhuǎn)化用人機(jī)制及分配機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師從事園林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和承擔(dān)園林科研課題，把園林理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并通過(guò)技術(shù)推廣和產(chǎn)業(yè)示范作用來(lái)擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力；最后，要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，通過(guò)在崗培訓(xùn)、高校深造、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等途徑來(lái)強(qiáng)化專業(yè)教師的專業(yè)技能，增加雙師型教師的比例，提高師資隊(duì)伍的職業(yè)道德和技術(shù)教育素質(zhì)。

3擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

在教學(xué)硬件上，加大投入，按技術(shù)能力模塊來(lái)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)基地，努力創(chuàng)建仿真、模擬、開放式的實(shí)踐教學(xué)基地與技術(shù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和聯(lián)合園林企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、服務(wù)社會(huì)提供有力保障，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)”一體化進(jìn)程。使專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展之路。

4堅(jiān)持能力本位，德育先行

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣偏差的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)及學(xué)生畢業(yè)后要面對(duì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形式，在園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“能力本位，德育先行”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中滲透思想品德養(yǎng)成教育，在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)生活、崇尚勞動(dòng)的實(shí)踐教育，在日常生活中，開展品格和言行養(yǎng)成教育，使學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事。通過(guò)日積月累，逐步使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不言敗的拼搏精神；養(yǎng)成品行端正、善解人意、熱愛(ài)生活、朝氣蓬勃的生活態(tài)度；養(yǎng)成了善于和人相處、善于和人合作的為人處事原則；養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的開拓精神，為學(xué)生畢業(yè)后參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：周世興單位：湘潭生物機(jī)電學(xué)校