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［摘要］中職學(xué)校不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)道德與法律的教學(xué)是新課改模式下中職學(xué)校中重要的德育課程，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如何通過(guò)提高中職學(xué)校職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)中職學(xué)生基本的法律意識(shí)和增強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)分析探討目前中職學(xué)校中職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些創(chuàng)新教學(xué)策略以期提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；職業(yè)道德；法律意識(shí)；教學(xué)實(shí)效性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。但存在企業(yè)和個(gè)人在經(jīng)營(yíng)工作中通過(guò)不正當(dāng)方式獲取利益，違背職業(yè)道德，嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益等問(wèn)題。因此，在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)過(guò)程中，提升課堂教學(xué)實(shí)效性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與法律教育力度，符合中職學(xué)校的教育目的，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際道德水平和法律素養(yǎng)，制定針對(duì)性策略提高學(xué)生職業(yè)道德水平和法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，構(gòu)建社會(huì)主義榮辱觀。

一、目前中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)不夠重視。許多中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致班主任和教師在日常教學(xué)中只注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)道德水平和法律意識(shí)的提高，直接導(dǎo)致職業(yè)道德與法律課程教學(xué)模式相對(duì)落后[1]。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)初級(jí)人才的教育基地，學(xué)生畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)是學(xué)校教學(xué)的主要目的，因此在專業(yè)設(shè)置和課程安排方面都偏重專業(yè)課程，職業(yè)道德與法律等其他有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程被忽略，班主任對(duì)班級(jí)的管理理念和教師在職業(yè)道德與法律等課程教學(xué)理念都很陳舊。在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生思想教育采用制度化嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德與法律課程學(xué)習(xí)興趣低下，課堂教學(xué)的實(shí)效性很低。同時(shí)，對(duì)于有思想道德偏差的學(xué)生管理沒(méi)能采用科學(xué)合理的方式，學(xué)生叛逆情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生思想道德的發(fā)展繼續(xù)惡化。教師在日常教學(xué)中沒(méi)有將理論教學(xué)與生活實(shí)例相結(jié)合，職業(yè)道德與法律課程內(nèi)容與專業(yè)技能發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)展的需要，嚴(yán)重影響職業(yè)道德與法律課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）教師專業(yè)水平不高，對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)考核評(píng)價(jià)不合理。中職學(xué)校中擁有法律專業(yè)畢業(yè)的教師不足，導(dǎo)致職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)并不是相關(guān)專業(yè)的教師執(zhí)教，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中主要依據(jù)課本內(nèi)容照本宣科地教學(xué)，自身專業(yè)素養(yǎng)不高，不僅影響職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)質(zhì)量，還無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生正確提高職業(yè)道德水平和樹(shù)立法律意識(shí)，影響教學(xué)的實(shí)效性。與此同時(shí)，教學(xué)考核評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)課程教學(xué)成果的重要手段，許多中職學(xué)校在制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)中對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)考核評(píng)價(jià)設(shè)置不合理，甚至無(wú)視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德水平與法律意識(shí)考核評(píng)價(jià)，在日?？己嗽u(píng)價(jià)中依然停留在考試成績(jī)的檢驗(yàn)，沒(méi)有制定綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)際職業(yè)道德素養(yǎng)和法律知識(shí)的掌握不足，從而導(dǎo)致日常教學(xué)計(jì)劃的制訂不科學(xué)、不合理，缺乏針對(duì)性的教學(xué)策略。

（三）中職學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高。中職學(xué)生入學(xué)年齡普遍處于初中年齡階段，處于心智發(fā)展趨向成熟的重要年齡，很容易受到周圍環(huán)境和社會(huì)信息影響，特別在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取網(wǎng)絡(luò)資訊以及所帶來(lái)的多元化網(wǎng)絡(luò)價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)建產(chǎn)生很大影響。而職業(yè)道德與法律課程作為思想政治教育方向指導(dǎo)課程，在培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”理念有重要的輔助作用，在許多學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高的情況下，對(duì)職業(yè)道德與法律的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。

二、提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的有效措施

（一）增強(qiáng)教師的責(zé)任感和自身專業(yè)水平。要提高中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性，首先應(yīng)增強(qiáng)教師的責(zé)任感和專業(yè)水平。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德與法律教學(xué)課程的重視，以身作則，堅(jiān)定課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)。與此同時(shí)，教師自身的專業(yè)素質(zhì)將直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，因此在職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式不斷提升自身的教學(xué)水平和課程專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效性。此外，完善職業(yè)道德與法律教學(xué)工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際職業(yè)道德水平和法律的意識(shí)重要方式，只有不斷追蹤評(píng)價(jià)教學(xué)成果，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與法律課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)成果考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，不應(yīng)將考核評(píng)價(jià)方向集中在專業(yè)技能和職業(yè)理論知識(shí)層面，評(píng)價(jià)體系應(yīng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)應(yīng)重視完善對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)水平的評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中不僅能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用，還能使學(xué)生的職業(yè)道德與法律意識(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐完成后由學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，教師對(duì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以此了解學(xué)生的實(shí)際職業(yè)道德水平和法律意識(shí)，形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系。

（二）創(chuàng)新職業(yè)道德與法律教學(xué)模式和理念。在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)工作過(guò)程中，教師的教學(xué)方式落后和教學(xué)理念陳舊是影響教學(xué)實(shí)效性的重要因素。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念是提高教學(xué)實(shí)效性的必經(jīng)之路，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，以學(xué)生的視角，制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，建立受學(xué)生關(guān)注的課程內(nèi)容話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課題話題討論交流，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德與法律意識(shí)在未來(lái)職業(yè)道路上的重要性[2]。例如，創(chuàng)新教學(xué)情境，通過(guò)結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生舉辦教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)模擬法庭演練、模擬求職表演、課題辯論賽等方式，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中深入理解職業(yè)道德素養(yǎng)和相關(guān)法律知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知水平，提升課程教學(xué)實(shí)效性。此外，職業(yè)道德與法律課程應(yīng)與專業(yè)課程相結(jié)合教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)道德和法律在專業(yè)能力上的應(yīng)用。例如，在課程章節(jié)《展示自己的職業(yè)風(fēng)采》教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生專業(yè)，在課程教學(xué)開(kāi)展前要求學(xué)生對(duì)自身專業(yè)行業(yè)的相關(guān)職業(yè)基本道德禮儀信息進(jìn)行收集整理，通過(guò)課堂討論的教學(xué)形式，首先要求學(xué)生結(jié)合收集信息總結(jié)自身專業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)遵守的職業(yè)道德禮儀，這些禮儀將如何塑造自身的職業(yè)形象和風(fēng)采進(jìn)行討論。然后教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，結(jié)合多媒體教學(xué)展示相關(guān)職業(yè)實(shí)際社會(huì)案例，使學(xué)生深入理解職業(yè)禮儀在實(shí)際工作中的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況，審視自身在日常學(xué)習(xí)生活的道德行為是否達(dá)標(biāo)，從而強(qiáng)化自我糾正意識(shí)，提高自己專業(yè)能力和相關(guān)職業(yè)道德水平。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)道德與法律意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)技能的提高。同樣，職業(yè)道德與法律意識(shí)的教學(xué)也要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行提高。將中職職業(yè)道德與法律的課程理論知識(shí)與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合教學(xué)，在課堂教學(xué)中，將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)話題咨詢引入課堂進(jìn)行分析討論，通過(guò)案例分析研究強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識(shí)[3]。例如每年的全國(guó)勞動(dòng)模范就代表著社會(huì)各行業(yè)中職業(yè)道德的高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)全國(guó)勞動(dòng)模范的感人事跡并研究分析其中蘊(yùn)含的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，可以積極舉辦法治宣傳、求職禮儀、社會(huì)職業(yè)道德講座等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與消化，從而提高課程教學(xué)的實(shí)效性。例如，在課程單元《依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)公平正義》教學(xué)中，首先，可以組織學(xué)生觀看消費(fèi)者維權(quán)節(jié)目《3.15晚會(huì)》、法治節(jié)目《法治在線》等法律相關(guān)節(jié)目，觀看后要求學(xué)生討論總結(jié)其中涉及哪些違法行為，結(jié)合自身在生活中遇到的消費(fèi)權(quán)益受到侵害的情況，應(yīng)該如何通過(guò)合法的手段進(jìn)保護(hù)自身權(quán)益。通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際生活案例相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)職業(yè)道德素養(yǎng)在未來(lái)職業(yè)生涯的意義，學(xué)習(xí)法律懂得法律，知道如何運(yùn)用法律保護(hù)自身合法權(quán)益，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)和提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，要提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的實(shí)效性，首先要提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念，完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，將課程理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，課程內(nèi)容與專業(yè)技能相融合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，成為社會(huì)需要的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡茂林.探討提高職業(yè)道德與法律課教學(xué)實(shí)效性的途徑［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（3）：175.

［2］牛淑珍.論中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性［J］.才智，2020（7）：22.

［3］王鵬.中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性探討［J］.職工法律天地，2019（10）：233.

作者:宋采德 單位:甘肅省張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校