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一、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)成功與否，不是看在課堂上解決了多少問題，而是看在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少問題。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不單單靠在課堂上的45分鐘教師教給了學(xué)生多少知識(shí)，也需要教師引導(dǎo)學(xué)在課外學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂上的時(shí)間畢竟是有限的，教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也需要讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)，語文成績較好的學(xué)生除了在課堂上會(huì)學(xué)習(xí)以外，在課外也不斷積累，不斷學(xué)習(xí)。呂叔湘先生曾說：“學(xué)生在中小學(xué)階段用十年時(shí)間，用百分之三十的課時(shí)學(xué)習(xí)本國語文，結(jié)果是多數(shù)不過關(guān)，少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲是得益于課外看書?！逼渲饕蚴鞘裁茨?？這跟語文這門學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)有關(guān)。語文能力的提高主要靠平時(shí)的積累和運(yùn)用，如果單靠語文課堂上教師講的有限內(nèi)容，無法達(dá)到提高語文能力的目的。所以，學(xué)生要想提高語文素養(yǎng)和能力，也需要在課下多學(xué)習(xí)語文。這并不是說語文課堂教學(xué)就不重要，甚至可有可無了，恰恰相反，語文教師更應(yīng)在有限的語文課堂上下功夫，要在語文課堂上因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。教師正確的引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

要想提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的。教師要做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)多種情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的根源所在，進(jìn)而去分析和解決問題，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)啟發(fā)，只有這樣，學(xué)生才能一步一步隨著教師的問題去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)《愚公移山》這篇課文時(shí)，教師可以提出這樣的問題：愚公為什么要去移山？移山有哪些困難？還有其他的方法去改變這種狀況嗎？然后，學(xué)生帶著這些問題去研讀課文，相互交流，從而深刻理解課文內(nèi)容。另外，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，也能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在此過程中也能體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

課堂效率的高低和多種因素有關(guān)，其中，學(xué)生的參與程度是影響語文課堂效率的非常重要的因素之一。新課程改革要求，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。離開學(xué)生參與的教學(xué)過程是殘缺的教學(xué)，是沒有活力的機(jī)械教學(xué)。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)想盡一切辦法來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)。廣大語文教師應(yīng)樹立新的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的授課方式，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生也能夠明了自己的定位。這樣，教師和學(xué)生在此問題上達(dá)成共識(shí)，才能在課堂上更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要重視課堂教學(xué)的組織策略。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，從學(xué)生的具體情況出發(fā)去組織教學(xué)。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織課堂教學(xué)，才能使學(xué)生積極參與教學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)更好。反之，如果教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的接受心理，而盲目地教學(xué)，必然會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。最后，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)過程的熱情。盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彼?，語文課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取多種措施和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上愿意去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

四、采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一、陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革下學(xué)生的需求。尤其在語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)手段是提高課堂效率的重要途徑。多媒體是重要的教學(xué)手段，它可以通過各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，將一些抽象的學(xué)生難以理解的內(nèi)容，形象直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。例如，在講授《在烈日和暴雨下》時(shí)，為了能夠使學(xué)生深刻體會(huì)祥子的辛苦生活，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些簡短的視頻來供學(xué)生觀看，在強(qiáng)烈的感官刺激下，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解定會(huì)更加深刻。

作者：趙妍單位：河北省秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校