體驗式閱讀教學論文
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首先，調(diào)查研究表明，在現(xiàn)有的閱讀教學中，體驗式閱讀教學取得了比較大的成就。體驗式閱讀是相關(guān)部門為了改變傳統(tǒng)的填鴨式的語文教學而研究出來的，改變了以往過分的重視教師的需求而沒有從學生的接受能力方面考慮的教學。閱讀只有讓學生從心底感受到閱讀的樂趣，然后主動地學習語文知識。體驗式閱讀能夠促進教師和學生之間的對話，而不是傳統(tǒng)的教學方式，學生和老師能夠通過書本聯(lián)系起來，進行深入的交流。體驗式閱讀是學生通過對所學習的內(nèi)容感興趣，然后將自己的注意力集中到學習中去，主動地思考學習的內(nèi)容，這樣的學習是帶有一定的情感的，學生的理解開始不僅僅是表面的學習，而是根據(jù)從內(nèi)心深處啟迪自己的大腦，接受新的知識。只有這樣的學習才是高效率的學習，才能夠讓學生快速地掌握知識。
其次，體驗式閱讀教學需要遵循幾條原則，由于不同的老師接受的教學理念是不一樣的，我們的教學都需要以學生為中心，這樣才能夠?qū)Ⅲw驗式閱讀效用發(fā)揮到最大。
最后，教師不能夠抹殺學生的個性。堅持個性化的原創(chuàng)，因材施教，只有將學生的各種的觀點采納，并結(jié)合學生的特點，才能夠開發(fā)學生的想象力和多個角度思考問題
二、采用靈活有效的策略，普及體驗式閱讀教學
（一）打造體驗式閱讀教學的環(huán)境，觸動學生的內(nèi)心體驗
隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲入到課程教程中，不論你是大城市教學還是小城市教學，都能看到多媒體教學的身影。心理學上很早就有研究表明，最有效的教學就是將學生的視覺、聽覺、動覺都挖掘出來，這樣才能夠達到最后的效果。不僅僅是眼睛看耳朵聽，還需要手在動，全身心的投入，只有這樣的教學才能夠讓學生內(nèi)心引起共鳴。所以，我們需要為學生創(chuàng)造這樣的學習環(huán)境，可以使用圖標或者是音像直白地將課程內(nèi)容或者是閱讀內(nèi)容體現(xiàn)出來。這樣學生在閱讀的時候就如身臨其境，只有這樣才能夠打造一個文章的幻象，完美地將書中的內(nèi)容留在腦中，當我們需要的時候能夠隨時地將這些知識提取，并發(fā)揮它應有的效用，整合了所有的人腦的意識，才能夠?qū)W習效果達到最優(yōu)。在講解荷塘月色的時候可以播放一些短片，或者是播放一些演說家的音像，這樣學生能夠集中注意力到荷塘的美上面去，自然地就感覺自己和朱自清一樣走到一片荷花中欣賞美景時候的情景。
（二）教師主動地引導學生去思考，形成師生之間的互動
初中階段的學生還處于心智很不健全的時候，學生的思想很容易受外界的干擾，教師在初中語文教學中發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學過分的呆板，沒有重視學生的需求，導致雖然教師付出了很多，但是效果甚微，如果想讓體驗式閱讀教學發(fā)揮最大的效用，就需要教師在閱讀教學中發(fā)揮很大的效用，即教師主動地引導學生去學習，讓學生的思想不脫離主題，能夠一直保持著積極的狀態(tài)。只有學生感覺到教師重視自己，并和教師比較親近的時候，學生的學習才能夠保持前進的狀態(tài)，不對自己的學業(yè)松懈，只有這樣學生的閱讀水平才能夠提高。當學生遇到問題的時候，也不畏懼和老師進行交流。只有學生和老師形成了良性的互動，學生才能夠?qū)⒔處煹囊恍┆毺氐姆椒ㄒ眠^來，才能夠結(jié)合自己的優(yōu)點，創(chuàng)造出自己的有效的學習知識的方法。只有學生的創(chuàng)新技能和實際的能力提高，才能夠在未來的發(fā)展中有更高的發(fā)展。
（三）靈活地設定相應的角色，觸動學生的心弦
閱讀水平的最高境界就是能夠看到文章之后將自己加入大文章中去，并深刻地理解文章中的任務情感。為了能夠引起學生產(chǎn)生這樣的共鳴，就需要教師積極地為學生設定相應的角色，繪聲繪色地將人物的情感表達出來。教師需要在教學過程中以閱讀教學為主，根據(jù)每個學生的認知特點和規(guī)律,設定一些角色，讓這些學生扮演不同的角色，這樣的一種方式能夠讓學生在教師的閱讀教學中慢慢地體會到每個角色內(nèi)心的真實想法。只有當學生滲入到文章去，學生感受到的情感才是最真實和可靠的，這種通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容,使學生在親身經(jīng)歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。生成意義的教學是一種很有效的教學，只有做到了這些，才能夠使體驗式閱讀教學更快和有效地發(fā)展起來。比如，當學生們通過學習能夠?qū)⑦@樣的角色扮演的行為自行地融入到日常的自學中去，提高自己的語文閱讀水平。
（四）為學生提供想象的空間和時間，提高學生的創(chuàng)新能力
要想帶領(lǐng)學生進入文學作品世界，老師應該正確引導學生進行想象，不能單純依靠理性分析。一個人的想象力是需要培養(yǎng)的，想象力是一種能力，不是與生俱來，而是后天的塑造。但是在實際的學習中，我們會發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，正在應試教育中慢慢地被扼殺，有效的體驗式教學是需要提高學生的創(chuàng)造力和想象力，這樣學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維，必須包括保護和發(fā)展孩子們的想象力才能得到有效的提升。語文教學不是一個課外活動教學，學生不能夠直接地進入教學的情境中，再現(xiàn)作者當時所遭遇的情境，這時候就需要教師在教學中采用一些方法，促使學生展開想象的空間，教師這個時候可以發(fā)揮語言的作用，去刺激學生思考和想象，或者有意識地留有空間讓學生去想象。只有這樣，才能夠讓學生自身的情感與閱讀的文章有了深入的接觸，才能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容深刻地印刻在學生的腦中，久而久之學生的想象力就越來越豐富了，語文的學習也變得容易起來了。
（五）安排相應的寫作學習，達到深度的學習體驗
眾所周知，不論是任何考試，寫作都占有一個很大的比重，很多家長或者是學生會問，怎樣提高語文的學習，其實很簡單，多讀多寫多看，你的語文水平自然地提高了。閱讀和寫作是不可分割的兩個部分，如果失去了其中的一部分，另外一部分將不能發(fā)揮其成效。體驗式閱讀教學不能夠僅僅是課堂的教學，教師將書本的知識傳達給學生就可以了，還需要學生依據(jù)自己的學習情況，或者是教師依據(jù)教學的內(nèi)容有意識地讓學生去思考，引起了內(nèi)心深入的體驗，然后發(fā)現(xiàn)生活中的美，自己創(chuàng)作，這樣的學習是深刻的。學生因為寫作素材的需求，會主動地去學習一些知識，并有意識地將這些知識存儲在自己的腦中，只有學生將自己深處的情感表達出來，學生才是真正的學習，這樣就能夠提高體驗式的閱讀學習的效果。
三、結(jié)語
體驗式閱讀教學是一種新的閱讀方法，實際上它還存在很多缺點，需要在實踐中不斷的改進，教師和學生要根據(jù)實際的需要，將體驗式閱讀教學不斷地發(fā)展和完善，只有結(jié)合時代特點和實際情況的教學才是有效的教學。教師和教師之間要經(jīng)常的交流，通過這樣的方式，體驗式閱讀教學就能快速地普及到學校的教學中去，并為初中語文教學開辟一條新路，在注重學生主體體驗的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)學生語文方面的綜合能力，不斷提升課堂效果。
作者：刁妮妮單位：廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺中學
