高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與管理
前言：本站為你精心整理了高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
（一）民族意識強(qiáng)烈，缺乏大局意識。
一方面，少數(shù)民族大學(xué)生自我民族意識強(qiáng)烈，熱愛自己的民族文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)，具有很深的民族情感和強(qiáng)烈的自豪感，希望被尊重被理解。同時(shí)由于文化差異和信仰的不同，導(dǎo)致他們?nèi)狈εc其他民族互相融合的意識和能力，嚴(yán)重影響了與其他民族尤其是漢族學(xué)生的交流。而他們一旦受到歧視、侮辱，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗心理，如果不合理引導(dǎo)，則很有可能出現(xiàn)極端行為。由于大學(xué)生閱歷淺，思想簡單，缺乏國家發(fā)展大局意識，往往被不法分子利用，制造民族矛盾，引起事端，破壞校園穩(wěn)定。
（二）學(xué)業(yè)困境。
少數(shù)民族學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，但據(jù)調(diào)查，由于主觀和客觀原因，有約63%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)比較吃力，壓力大。一方面，有61%的少數(shù)民族學(xué)生來自新疆、西藏、青海、云南等偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育環(huán)境相對落后，教育內(nèi)容也存在地區(qū)差異，再加上師資力量相對薄弱，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，沒有形成系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)，較之同齡的內(nèi)地學(xué)生相差很遠(yuǎn)。另一方面，少數(shù)民族學(xué)生在當(dāng)?shù)亟邮芑A(chǔ)階段教育時(shí)往往使用民族語言或地方方言，學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語的機(jī)會很少，有約51%的學(xué)生表示自己的漢語水平一般或較差。而內(nèi)地大學(xué)基本上都是運(yùn)用漢語教材，并進(jìn)行漢語授課，所以學(xué)生往往感到上課聽不懂，知識理解不到位，跟不上課堂節(jié)奏。即使學(xué)校降低了通過考試的標(biāo)準(zhǔn)，仍有掛科學(xué)生。
（三）人際交往面太窄。
調(diào)查結(jié)果顯示，約51%的學(xué)生與同學(xué)之間的溝通交流較少。一方面，由于文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰的不同，少數(shù)民族學(xué)生更偏向于和本民族學(xué)生交往，因?yàn)樗麄兊某砷L環(huán)境和生活經(jīng)歷非常接近，更有共同語言。而且交往起來不用顧忌太多對方的生活習(xí)慣，比較自由和放松。另一方面，由于多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與漢族學(xué)生相比，會產(chǎn)生自卑心理，所以他們的交際圈比較固定，范圍很窄，而且經(jīng)常用民族語言交流，這樣不利于他們?nèi)谌氚嗉w，也不利于其漢語的提高和學(xué)業(yè)發(fā)展。
二、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育與日常管理對策
（一）加強(qiáng)理想信念教育和愛國主義宣傳，切實(shí)提高政治覺悟和水平。
理想和信念是人的精神之根本所在，一方面，必須深刻理解社會主義政治方向、共同理想，明確政治立場，牢固樹立只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會主義道路才能完成國家繁榮民族復(fù)興的堅(jiān)定信念，并將個(gè)人發(fā)展和祖國的強(qiáng)盛緊密結(jié)合起來，承擔(dān)起社會責(zé)任，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。另一方面，通過課堂教育和課外活動，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的民族政策和民族理論，樹立正確的民族觀、榮辱觀，認(rèn)識民族問題的重要性，弘揚(yáng)理國主義思想，要求學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，自覺抵制負(fù)面思潮的影響，維護(hù)國家利益和各民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。
（二）堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)現(xiàn)教書與育人相結(jié)合。
以人為本，就是要尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難。一方面，教師要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭麄兿员案泻凸陋?dú)感，解決他們的實(shí)際問題，如基本飲食問題、住宿問題、經(jīng)濟(jì)問題等。解決了這些后顧之憂，在學(xué)習(xí)上多給予幫助和人文關(guān)懷，才能讓他們安心學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面，學(xué)生既是教育的客體，也是自我教育的主體。教師要牢牢把握這一特點(diǎn)，將育人思想貫穿教育教學(xué)的全部過程，通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐長期滲透國家的民族政策、民族理論和社會主義理論，使其逐步內(nèi)化為自我思想道德體系的一部分，正確看待自我，充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生的自我管理和自我教育的能力，變被動的灌輸教育為主動的自我教育。
（三）建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育管理。
首先，由于少數(shù)民族學(xué)生漢語水平差，基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常吃力，成績不理想。筆者建議，一方面，學(xué)校可以適當(dāng)開設(shè)漢語學(xué)習(xí)班和英語學(xué)習(xí)班幫助他們盡快提高漢語和英語水平。另一方面，為少數(shù)民族學(xué)生配備專門的公共課程輔導(dǎo)教師，制定專門的教學(xué)計(jì)劃和大綱，并將少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生分開教學(xué)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。其次，有針對性的完善專業(yè)管理隊(duì)伍。目前，學(xué)校輔導(dǎo)員數(shù)量較少，事務(wù)性工作繁瑣，理論學(xué)習(xí)跟不上，專業(yè)性不強(qiáng)，對于少數(shù)民族學(xué)生的思想工作往往理解不夠透徹，缺乏針對性。所以學(xué)校應(yīng)依靠制訂相應(yīng)的政策和制度，從一線輔導(dǎo)員中選拔政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師，對于少數(shù)民族政策、民族理論、民族特色甚至是民族語言進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和研究，扎實(shí)掌握少數(shù)民族學(xué)生的思想和心理動態(tài)，只針對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常管理。這樣，一定會達(dá)到事半功倍的效果。
（四）結(jié)合實(shí)際建立新機(jī)制，創(chuàng)新管理辦法。
首先，要切實(shí)加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的人文關(guān)懷，解決他們的實(shí)際問題。尤其是少數(shù)民族貧困生，他們內(nèi)心更渴望被尊重、被關(guān)懷。由于目前少數(shù)民族學(xué)生部分生活補(bǔ)助的取消，使得他們的生活雪上加霜，學(xué)?？梢栽O(shè)立專項(xiàng)資金，針對少數(shù)民族學(xué)生單獨(dú)制定獎(jiǎng)學(xué)金評定辦法，并適當(dāng)提高獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額。其次，要豐富校園文化活動。例如舉辦民族文化活動，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生共同參與，加快民族間文化的融合；有針對性的開展主題鮮明的思想政治教育活動，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。第三，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部以及積極分子在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用，形成學(xué)生自我教育、自我管理的自律隊(duì)伍。如依托黨建進(jìn)公寓的創(chuàng)新平臺，對個(gè)別優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)其黨性教育，使其參與學(xué)生黨建工作，更好地為維護(hù)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)。著力培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，樹立榜樣。第四，從入學(xué)起，為每一位少數(shù)民族學(xué)生建立個(gè)人檔案，加強(qiáng)學(xué)校與其家庭的聯(lián)系和溝通，為深入細(xì)致的開展少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作夯實(shí)基礎(chǔ)。最后，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定合理可行的突發(fā)狀況應(yīng)急預(yù)警及管理系統(tǒng)。以便從容應(yīng)對各種突發(fā)事件。
作者：史嬋 單位：西安郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院
