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一、高校學(xué)生思想政治教育中實踐育人面臨新挑戰(zhàn)
1.多元文化思潮下學(xué)生缺乏鑒別力產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體迅猛發(fā)展,加之隨著改革開放進程的不斷推進,高校學(xué)生比以往任何時候都更加容易受到多元思想文化的影響,從而導(dǎo)致其價值取向多元、思想觀念多元、道德行為多元。學(xué)生在鑒別能力、洞察能力還有待提升的情景下,稍有不慎,就可能進入西方敵對勢力設(shè)計好的“陷阱”,導(dǎo)致喪失堅定的馬克思主義信仰、堅定的社會主義信念,對黨和國家的信任也可能會逐步喪失。
2.實踐育人模式針對性不強產(chǎn)生的新挑戰(zhàn)。
當(dāng)前為了和市場經(jīng)濟建設(shè)的需要相適應(yīng),高校更加注重培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才,以提升學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)市場經(jīng)濟的能力,這難免存在“顧此失彼”的現(xiàn)象。部分高校存在育人理念淡化的傾向,思想教育在育人中的地位有所忽視,思想教育主陣地、主渠道鞏固不力,“重理論、輕實踐”“重技能、輕思想”的現(xiàn)象在一定程度上依然存在。同時,高校在對學(xué)生進行思想政治教育時缺乏“實踐育人”的理念,深化育人效果的有效渠道、措施較少或者難以發(fā)揮成效。
二、創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育實踐育人模式的重要價值
1.有利于提升高校思想政治教育的實效。
當(dāng)前面臨的新形勢、新挑戰(zhàn),要求高校思想政治教育不能再沿襲傳統(tǒng)的教育模式,必須創(chuàng)新實踐育人的模式,以提升思想政治教育的實效。不能再沿襲傳統(tǒng)的教育模式,僅對學(xué)生進行理論灌輸,必須要通過社會實踐這一重要環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加更多的情感體驗、信念實踐、意志鍛煉。要不斷創(chuàng)新實踐育人的模式,拓寬實踐育人的路徑,以提升思想政治教育的實效。
2.有利于促進高校學(xué)生的社會化。
所謂社會化(socialization),是個體在特定的社會文化環(huán)境中,學(xué)習(xí)和掌握知識、技能、語言、規(guī)范、價值觀等社會行為方式和人格特征,適應(yīng)社會并積極作用于社會、創(chuàng)造新文化的過程。社會化是人和社會相互作用的結(jié)果。通過社會化,個體學(xué)習(xí)社會中的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、價值和所期望的行為。大學(xué)生通過家庭關(guān)系、朋友關(guān)系來實現(xiàn)自身的社會化,還通過學(xué)習(xí)生涯中的師生關(guān)系促進自身社會化的進程。但是,這樣的社會化畢竟不全面、不深入,真正的社會化還需要學(xué)生走出校門、步入社會,在人民群眾和社會大課堂中積極進行社會實踐。創(chuàng)新實踐育人的模式,能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就參與更多的社會實踐活動,有利于促進其社會化。
3.有利于喚醒學(xué)生主體的內(nèi)在需求。
高校學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的思想品德認識,但還未能將這些認識有效地轉(zhuǎn)化成為具體行動。為此,在開展思想政治教育活動的過程中,要創(chuàng)新實踐育人的模式,將學(xué)生個體的思想認識、意志、信念融入教育實踐的全過程,促進其將思想認識轉(zhuǎn)化為實際行動,這樣才能有效避免思想政治教育活動的空泛化、虛幻化。
三、構(gòu)建和創(chuàng)新高校學(xué)生思想政治教育實踐育人模式的路徑
1.更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,構(gòu)建學(xué)生參與機制體系。
在當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育實踐育人中,學(xué)生的主體性作用發(fā)揮還有其局限性,全體學(xué)生參與實踐育人的機制體系還未完全形成,不少學(xué)生平等參與思想政治教育實踐的心愿未能完全實現(xiàn)。為此,在創(chuàng)新實踐育人模式路徑的過程中,首先應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,構(gòu)建全體學(xué)生踴躍參與思想政治教育實踐育人的有效機制體系。要將實踐育人的對象確定為全體高校學(xué)生,為全體學(xué)生全員參與實踐育人提供均等機會,絕不能將實踐育人的對象狹隘地確定為特長生、優(yōu)等生。當(dāng)前,黨和國家高度重視實踐育人工作,多次出臺政策予以保障,高校實踐育人的社會氛圍已經(jīng)逐步形成并不斷得到優(yōu)化。高校要不斷擴展工作抓手,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性,為所有學(xué)生均可親身參與實踐以提升自身思想政治素養(yǎng)廣泛拓展路徑。
2.切實加大宣傳力度,提升學(xué)生對實踐育人的認知水平。
當(dāng)前高校思想政治教育實踐育人存在的重要問題之一是部分學(xué)生對思想政治教育實踐育人的認知水平還不夠高,導(dǎo)致無法提升參與實踐育人活動的主動性、積極性。不少高校在推動實踐育人的過程中缺乏必要的針對性、實效性,無法有效促進學(xué)生能力素養(yǎng)的提升,特別是大部分學(xué)生對當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)方式不夠滿意。因此,要健全完善高校輿論宣傳平臺建設(shè),切實加大宣教的力度以提高大學(xué)生對此問題的認識。充分利用學(xué)校的報刊、電視臺、廣播電臺等載體,大張旗鼓地宣傳本校開展實踐育人的相關(guān)情況,將實踐育人的真實情景展現(xiàn)在師生面前。定期、不定期地向?qū)W生發(fā)放雜志,定期編輯手機報發(fā)送到學(xué)生手機。通過校園網(wǎng)絡(luò)、博客、微博、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)新媒介,以圖片、文字、音頻、視頻等相結(jié)合的方式,廣泛宣傳實踐育人的重要意義。建立高校實踐育人QQ群、微信朋友圈等,通過網(wǎng)絡(luò)及時對相關(guān)問題進行探討交流,及時回應(yīng)學(xué)生提出的問題,切實增強師生之間的互動。
3.整合校園專業(yè)資源,形成實踐育人的合力。
高校學(xué)生思想政治教育實踐育人是一項長期的偉大工程,在育人的每一個環(huán)節(jié)均具有十分顯著的針對性,有著不同的育人目標(biāo)任務(wù),所要采取的育人措施手段也不盡相同。當(dāng)前各個專業(yè)的知識不僅呈現(xiàn)專業(yè)化,而且具有多樣化特征。在開展高校學(xué)生思想政治實踐育人活動的過程中,如果僅僅依靠某個學(xué)校、某個學(xué)院或者某個專業(yè)是無法較好地完成育人目標(biāo)任務(wù)的。為此,需要在具體的實踐育人工作中強化不同專業(yè)、不同學(xué)院和學(xué)校之間的資源整合,以形成育人的合力。在同一所高校內(nèi)部,要強化不同專業(yè)之間專業(yè)資源的有效整合,發(fā)揮各自專業(yè)的特色,以此打破不同專業(yè)之間開展實踐育人的橫向壁壘,改變以往各自為政的格局,更好地利用高校各個專業(yè)的人才資源優(yōu)勢。
4.強化實踐教學(xué),深化學(xué)生的理論認識。
當(dāng)前,部分學(xué)生對思想政治理論課程不滿意,認為存在“重理論、輕實踐”“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象,強化思想政治課程的實踐性已成為大部分學(xué)生的共識,要采取切實有效措施加強課內(nèi)實踐教學(xué)。教師要盡可能多地讓學(xué)生參與模擬試講,讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上走到講臺試講,和教師的角色進行互換,這有利于之后的教學(xué)順利開展。教師授課應(yīng)該多進行案例教學(xué),讓身邊的典型人物、先進事跡成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,促使思想政治課教學(xué)更具感染力、更富時效性。除此之外,要加強高校學(xué)生思想政治課外實踐教學(xué)。借助于“馬克思主義學(xué)習(xí)月”“愛國主義教育周”等實踐活動,將學(xué)生所學(xué)理論知識較好地融入實踐之中。
5.建好教育實踐基地,健全完善保障制度。
要著力建好教育實踐基地,為開展高校學(xué)生思想政治課教育實踐提供更加良好的環(huán)境。以目前的情形來看,許多高校高度重視實踐育人基地的建設(shè),但是卻在協(xié)調(diào)管理等方面出現(xiàn)了不少問題。這就需要學(xué)校在實踐育人基地建設(shè)中充分聽取師生的意見建議,按照“育人為本、通力合作”的理念,由高校和相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位共建實踐育人基地。與此同時,高度重視實踐育人基地的保障制度建設(shè)。這是因為,要促使高校實踐育人基地充分發(fā)揮其有效作用,就必須健全完善相應(yīng)的保障機制。在組織保障方面,在高校黨委之下成立實踐育人領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組在政教部門或者校團委等下設(shè)辦公室,并配備專門的工作人員切實開展此項工作。在經(jīng)費保障方面,讓實踐育人形成項目化的運作,充分挖掘并發(fā)揮當(dāng)?shù)氐母鞣N資源以獲得資金支持。在制度保障方面,高校從實踐育人的實施政策、經(jīng)費投入與使用、參與人員的管理、具體方針原則等方面構(gòu)建各項規(guī)章制度,同時切實加大評估考核。
作者:李慧萍 單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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