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高校大學生創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種技能教育，也是一種素質(zhì)教育，這就決定大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育有著不可替代的作用。經(jīng)過多年的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一些成績，但是在提高大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、促進大學生創(chuàng)業(yè)實效方面，仍然存在諸多不足。思想政治教育已經(jīng)在我國高校課程教育體系中形成了完善的理論與實踐經(jīng)驗，在開展思想政治教育的過程中融入大學生創(chuàng)業(yè)教育，這對于完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系以及提高大學生創(chuàng)業(yè)教育實效具有重要的指導(dǎo)意義。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

(一)高校思政教育是實施創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑

當前，社會競爭日益激烈，隨著高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)是困擾大學生的現(xiàn)實問題。面對這個現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)教育實踐表明，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，拓寬其就業(yè)途徑是極其重要的。但創(chuàng)業(yè)教育是個系統(tǒng)工程，其前提是幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，一旦有了創(chuàng)業(yè)意識就能轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，也就會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機并能夠形成內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)動力。而創(chuàng)業(yè)意識并不是與生俱來的，需要教育者不斷地啟發(fā)引導(dǎo)。思想政治教育一直是注重學生的開拓創(chuàng)新意識、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，顯然在這點上能夠與創(chuàng)業(yè)教育相契合，能夠為大學生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。首先，一旦具有開拓創(chuàng)新的意識，大學生在就業(yè)壓力下，就能形成創(chuàng)業(yè)的動機，可以產(chǎn)生強烈的內(nèi)在動力，有了動力，創(chuàng)業(yè)教育才能順利開展。其次，實踐表明，艱苦奮斗的精神，無論在各行各業(yè)中都是必不可少的，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，艱苦奮斗的精神能夠激勵他們克服困難的勇氣，堅定創(chuàng)業(yè)決心是不可或缺的。此外，心理健康教育也是思想政治教育的基本內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中對大學生進行心理健康疏導(dǎo)，能夠積極培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)，這無形中為創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)提供了幫助，既能夠增強了思想政治教育的實際效果，又能為創(chuàng)業(yè)教育帶來生機。因此，高校的思想政治教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育二者是可以融合的，思想政治教育能夠為創(chuàng)業(yè)教育提供實施路徑。

(二)創(chuàng)業(yè)教育是高校思想政治教育創(chuàng)新改革的內(nèi)在要求

思想政治教育是結(jié)合我國特殊國情開展的一種意識形態(tài)教育，在高校課程體系中占有特殊的地位;而創(chuàng)業(yè)教育是高校中針對學生創(chuàng)業(yè)的一種較新的教育形式，創(chuàng)業(yè)教育的實際推行能夠為高校傳統(tǒng)的思想政治教育帶來與時俱進的氣息，能夠促進思想政治教育教學目標與教學內(nèi)容的革新。長期以來，我國高校的思想政治教育存在千篇一律的理論灌輸，忽視學生個性發(fā)展及開拓創(chuàng)新意識培養(yǎng)等問題，對學生踏入社會生活中所需要的公民意識、創(chuàng)業(yè)意識、市場意識等素質(zhì)培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，不能適應(yīng)日益激烈的社會競爭。從課程體系上看，傳統(tǒng)的思想政治教育注重的是德育觀、世界觀、人生觀的教育，無疑這是必要的。但高校作為培養(yǎng)社會高層次人才的陣地，思想政治教育僅僅有這些是不夠的，必須順應(yīng)時代要求開拓創(chuàng)新其內(nèi)容，堅持理論灌輸與實踐相結(jié)合，提高思想政治教育的實際效果。而創(chuàng)業(yè)教育針對的是大學生在以后創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)動力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)方法等方面的培養(yǎng)，這些教育內(nèi)容本身具有較強的實踐性與時代性。在思想政治教育中融入這些內(nèi)容，可以改變當前思想政治教育的僵化性與灌輸色彩，既能夠增強學生的學習興趣，又能夠提高思想政治教育的實效，培育學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)動力，做到一舉兩得。

二、當前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

(一)高校學生對創(chuàng)業(yè)教育的認知程度比較低認知程度低主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面，大學生畢業(yè)后實在找不到工作，才可能選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成為一種無法就業(yè)后的無奈之舉。同時，在校學習期間，對自身的要求也是認為只要在大學學好專業(yè)課，成績優(yōu)秀，畢業(yè)能找工作就業(yè)即可，對自身價值的實現(xiàn)和潛能的開發(fā)完全沒有意識，這種認識上的偏差，最直接的后果，就是導(dǎo)致學生在日常的學習生活中，不重視自我價值的實現(xiàn)和對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不重視對學習方法的培養(yǎng)和自身創(chuàng)新意識、實踐能力的養(yǎng)成，取而代之的是片面地關(guān)注文化課成績。畢業(yè)后也極少有人會主動選擇創(chuàng)業(yè)這條路，只想著能夠在畢業(yè)以后，順利找一份穩(wěn)定、收入較高的工作就可以了。另一方面，很大一部分大學生對自己缺乏信心，認為創(chuàng)業(yè)教育只是針對那些個人綜合素質(zhì)較高的學生開展的，認為大部分創(chuàng)新意識不強、學習成績不突出的學生沒有必要參加創(chuàng)業(yè)教育，加之當前踏入社會的大學生自主創(chuàng)業(yè)能取得成功的很少，使得很多學生從心理上對創(chuàng)業(yè)有種恐懼感、排斥感，認為自己不具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

(二)高校對創(chuàng)業(yè)教育的認知也存在偏差

盡管當前我國很多高校相繼開展創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，但大多數(shù)還停留在表面，重視程度還不夠，認為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分，存在重傳承輕創(chuàng)新、重知識輕能力、重守業(yè)輕創(chuàng)業(yè)等問題，普遍認為在校大學生在學習期間主要應(yīng)該把重點放在專業(yè)知識的學習上。這種不正確的認知，對充分發(fā)揮學生的主觀能動性和挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性十分不利，導(dǎo)致學生的綜合素質(zhì)無法得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，進而使得創(chuàng)業(yè)教育流于形式，無法將創(chuàng)業(yè)教育與其他課程(比如思想政治教育課程)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育無法發(fā)揮其作用。

(三)創(chuàng)業(yè)教育未能與專業(yè)課學習相結(jié)合

當前，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育課程并沒有完全融入到學校育人體系中，創(chuàng)業(yè)教育被嚴重邊緣化，是作為專業(yè)教育之外的業(yè)余教育課程而存在。大部分學校的創(chuàng)業(yè)教育是通過公共課、選修課進行的，沒有專門的師資，而專業(yè)教師只負責本學科知識的傳授，幾乎沒有針對自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育意識，學校的創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育并未形成任何聯(lián)系，二者之間脫離的現(xiàn)象明顯，使得專業(yè)課教學在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢無法發(fā)揮。

(四)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合的效果也不明顯

當前，我國部分高校將創(chuàng)業(yè)教育作為思想政治教育的一部分在實踐中開展了，但是二者之間結(jié)合的效果并不理想，并沒有切實結(jié)合我國高校育人育教的實際情況，有效地融入思想政治教育中去，尤其是在激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及提高學生創(chuàng)業(yè)能力等方面，并沒有發(fā)揮出思想政治教育的內(nèi)在優(yōu)勢，學生在學習的過程中也沒有將二者進行內(nèi)在融合，導(dǎo)致學生的學習效果一般。更多的是，大部分學校將思想政治教育側(cè)重點放在對學生就業(yè)的導(dǎo)向上，忽視了思想政治教育對學生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與提升作用，使得這兩種實踐性較強的教育活動各自為戰(zhàn)，沒有充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

三、加強思想政治教育推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)

(一)在思想政治教育課程教學中融入創(chuàng)業(yè)教育

1.在思想政治教育課程教學中，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育。

要在思想政治教育活動中，提高學生的綜合素質(zhì)，必須做到以人為本，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育觀念與理念，重新定位思想政治教育課程的教學目標與體系，使得思想政治教育課程教師能夠認識到思想政治教育對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，在思想政治教育課程教學中，要引導(dǎo)學生從實際出發(fā)，認清當前社會就業(yè)及人才競爭的形勢，幫助學生準確定位自己的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，在具體的課程設(shè)置上應(yīng)該將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標作為思想政治教育課程教學的重點內(nèi)容。當前的思想政治教育過于注重理論的灌輸，而忽視學生自身的開拓進取意識，將創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，未來創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的實際困難等內(nèi)容完全貫徹到思想政治教育課程教學中，運用實際的案例，注重課程的實效性和針對性，只有這樣，才能做到思想教育、道德教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能為社會培養(yǎng)真正的高素質(zhì)綜合能力強的創(chuàng)業(yè)型人才。

2.要進一步整合思想政治教育的具體內(nèi)容，在教學活動中進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

思想政治教育課程本身的內(nèi)容比較廣博，包容性也比較強，完全可以將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與思想政治教育的內(nèi)容整合起來，在具體的思想政治教育課程中融入不同層次的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。比如在“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，在涉及大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及相關(guān)法律內(nèi)容的章節(jié)中，一方面，在理論教學中可以拓展這些章節(jié)本身的內(nèi)容，運用交叉學科的教學方法，充分利用課堂資源，擴大教學本身的內(nèi)容含量。例如，向?qū)W生傳授“公司法”、“企業(yè)法”的相關(guān)知識，讓學生了解創(chuàng)業(yè)過程中企業(yè)登記注冊的要求及相關(guān)程序，企業(yè)籌集資金的程序;區(qū)別各類不同企業(yè)的性質(zhì)，如個人獨資企業(yè)、合伙制企業(yè)、公司制企業(yè)在權(quán)利、責任上的差異，發(fā)起人的權(quán)利、義務(wù)的差異，明確不同企業(yè)的經(jīng)營風險，結(jié)合具體的案例可以為學生提出一些有益的建議。另一方面，在實踐教學中，可以安排一些相關(guān)的專題講座，專題討論等內(nèi)容，在講座與討論中豐富學生需要的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，還可以與學生展開互動，解答學生在未來創(chuàng)業(yè)過程中的一些疑惑。大學生的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程，是一種綜合性強的素質(zhì)教育，其目的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識及各類創(chuàng)新能力，是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高校中不同的課程及教學活動，均能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育起到不同層次的作用，其中思想政治教育由于其開展的廣泛性、特殊性和實踐性，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用是其他專業(yè)課程不可替代的。為了更好地促進創(chuàng)業(yè)教學的開展，思想政治教育必須積極地介入到創(chuàng)業(yè)教育之中，發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢及獨特功能，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、社會責任感做出貢獻，同時也能夠為學生的思想道德及心理素質(zhì)的提高做出貢獻。

(二)在思政教育課外輔導(dǎo)中融入創(chuàng)業(yè)教育

當前高校的思政教育，除了課堂上的思想政治教育，課外的思想政治教育輔導(dǎo)也很重要，在課外的輔導(dǎo)活動中，也要積極地融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，發(fā)揮課外輔導(dǎo)的優(yōu)勢，讓學生在比較輕松的氛圍中接受創(chuàng)業(yè)教育所需的各類知識。具體而言，主要有兩個方面:

1.在思想政治教育課外輔導(dǎo)中要積極開展創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)工作。

當前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大，如何擇業(yè)、就業(yè)難等問題困擾著許多大學生，許多學生雖然有自主創(chuàng)業(yè)的想法，忽略來自外界條件限制，大學生對自我創(chuàng)業(yè)能力的否定首先在起點上就打消了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，對大學生的創(chuàng)業(yè)心理疏導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，要解決好學生在創(chuàng)業(yè)中面臨的各種心理障礙，比如，創(chuàng)業(yè)前的心理準備、害怕創(chuàng)業(yè)失敗的心理顧慮、創(chuàng)業(yè)初期的心理疏導(dǎo)問題，非常有必要針對他們的問題開展創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，為學生創(chuàng)業(yè)突破心理障礙，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)的自信心，從而讓他們堅定自己的創(chuàng)業(yè)行為。高校思政教育的一項重要工作就是對大學生進行心理輔導(dǎo)，為更好地配合創(chuàng)業(yè)教育的實施，可以結(jié)合高校思想政治教育的心理輔導(dǎo)工作，在學校的心理輔導(dǎo)教室專門設(shè)立針對學生創(chuàng)業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)點，由專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師對有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供咨詢，利用思想政治教育價值導(dǎo)向作用消除學生在創(chuàng)業(yè)初期的心理困惑，增強學生承受挫折以及心理調(diào)適的能力，同時要正確引導(dǎo)學生看待創(chuàng)業(yè)，正確認清自己的實力，縮小創(chuàng)業(yè)期望與社會要求之間的差距，保持積極向上的健康創(chuàng)業(yè)心態(tài)。此外，教師還可以采取及時跟蹤的教學方法，隨時與學生保持溝通，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，為學生創(chuàng)業(yè)掃清心理障礙并提供有效的幫助。

2.在思想政治教育課外輔導(dǎo)中要積極開展創(chuàng)業(yè)精神教育。

如前所述，當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，是由很多原因造成的，但主要原因還是缺乏自主的創(chuàng)業(yè)精神，害怕承擔創(chuàng)業(yè)失敗帶來的風險。比如，有的學生害怕創(chuàng)業(yè)的風險及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難;有的學生思想比較保守，壓根不愿意開展自主創(chuàng)業(yè);還有的學生缺少創(chuàng)業(yè)的勇氣;等等。針對這些不同的心態(tài)，在思想政治教育課外輔導(dǎo)活動中，要著力培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新的精神，要適時地開展艱苦創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的堅強意志，增強學生的心理承受能力及遭遇失敗的打擊能力。比如在課外實踐中，可以有組織地安排學生到工作環(huán)境較差、創(chuàng)業(yè)環(huán)境艱苦的先進典型單位考察，充分發(fā)揮感性教育的作用，讓學生了解到創(chuàng)業(yè)的艱辛，認識到不畏艱苦的創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)活動中不可缺少的。

作者：曹智 張慶順 單位：河北大學 電子信息工程學院