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一、高校院系資料室對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中存在的問題

盡管高校院系資料室是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，但從目前全國高校對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)卻不盡一致，做法也不盡相同。從各種資料顯示，重視和利用這一平臺(tái)對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育（特別是專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育）并取得良好效果的報(bào)道較少。筆者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)高校院系資料室配合高校其他部門對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中存在的主要問題發(fā)表淺見，供同道商榷。

（一）部分高校院系資料室對(duì)學(xué)生仍是“禁地”，進(jìn)行素質(zhì)教育無從談起許多高校院系資料室只對(duì)本院系教師開放并提供各種周到的服務(wù)，在指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)科研過程中發(fā)揮了重要積極作用，這是有目共睹的不爭事實(shí)。但相當(dāng)多的高校院系資料室對(duì)在校大學(xué)生是不開放的，或僅對(duì)研究生實(shí)行有限開放，院系資料室對(duì)學(xué)生事實(shí)上是“學(xué)生止步”，未對(duì)學(xué)生開放的資料室，當(dāng)然無從談起對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。依筆者看來，這實(shí)際等于放棄了一個(gè)絕好的專業(yè)素質(zhì)培育和教育陣地。

（二）部分高校院系資料室資料員綜合素質(zhì)較低，進(jìn)行素質(zhì)教育失去基礎(chǔ)資料員是資料室的主體，資料員的服務(wù)意識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平、管理能力、熱心育人都決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效果。目前高校院系資料員能力、水平和素質(zhì)良莠不齊，個(gè)別高校不重視資料員的選配，有的把教學(xué)、科研能力較差的教師放到資料室，有的是其他人員兼職、有的是離退休回聘人員。這樣必然導(dǎo)致資料員缺乏穩(wěn)定性、專業(yè)性、時(shí)效性、指導(dǎo)性，“臨時(shí)工”是不可能對(duì)學(xué)生盡素質(zhì)教育義務(wù)和責(zé)任的。因此資料員的綜合素質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，如果沒有良好的基礎(chǔ)作為素質(zhì)教育的保證，素質(zhì)教育就將成為負(fù)面影響。

（三）部分高校院系資料室投入少建設(shè)差，不能滿足素質(zhì)教育的需求資料室可以說是高校圖書館的專業(yè)分館，是專業(yè)書庫和單一學(xué)科的信息前沿，其規(guī)模與能力從一個(gè)側(cè)面反映一個(gè)院系的教學(xué)、科研管理水平。資料室設(shè)在院系第一線，比圖書館更貼近本專業(yè)的學(xué)生，更了解本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，資料室的建設(shè)水平從專業(yè)教學(xué)角度看，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成尤為重要。但目前資料室的用房及建設(shè)都是由各院系自主安排、自我調(diào)劑、自己建設(shè)的，由于投入少、條件有限，大多數(shù)資料室場(chǎng)地空間小，資料藏書量少，新書資料購入難，容納人數(shù)有限。因此，資料室對(duì)學(xué)生的吸引力不如圖書館，有的辦完借閱手續(xù)隨即離開，根本感受不到資料員的感染力和所學(xué)專業(yè)的感召力，素質(zhì)教育在這里是既無空間也無時(shí)間。有的資料室管理水平較差，圖書資料亂架、破損、丟失問題嚴(yán)重，對(duì)素質(zhì)教育構(gòu)成非常不利的負(fù)面影響。

二、高校院系資料室對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的方法及措施

1.以人為本，充分發(fā)揮資料員在素質(zhì)教育中的積極作用

資料員是資料室的主體，他不僅是信息資料的中介人，也是情報(bào)資源的收集者，更是科技創(chuàng)新的導(dǎo)航員。一個(gè)優(yōu)秀的資料員應(yīng)該既具有“敬業(yè)”的思想素質(zhì)，又具有“專業(yè)”的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是難得的專家型、參考館員型和“T”型人才（“︱”代表精深的專業(yè)知識(shí)，“—”代表寬廣的胸懷和知識(shí)面）。資料員是接觸教師、科技人員、學(xué)生最多的一線工作人員，他不僅為其收集專業(yè)信息并提供特定的專業(yè)信息服務(wù)，也可以充分利用資料員綜合素質(zhì)較高的自身?xiàng)l件，潛移默化地對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。一是以“讀者至上、甘為人梯”的敬業(yè)精神影響學(xué)生，使其樹立刻苦鉆研、勤奮探索的學(xué)習(xí)精神；二是以“實(shí)事求是、崇尚科學(xué)”的學(xué)術(shù)態(tài)度影響學(xué)生，使其養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、孜孜不倦的工作作風(fēng)；三是以“知識(shí)淵博、博學(xué)多才”的學(xué)識(shí)水平影響學(xué)生，使其激發(fā)好學(xué)上進(jìn)、以儆效尤的求知欲望；四是以“熱愛專業(yè)、精益求精”的職業(yè)道德影響學(xué)生，使其確立專業(yè)思想、奮斗終身的勵(lì)志追求。一個(gè)優(yōu)秀的資料員實(shí)際就是一名優(yōu)秀的素質(zhì)教育老師，他除了為學(xué)生提供科技資料信息外，會(huì)充分利用資料室獨(dú)特的專業(yè)環(huán)境等自然因子，每時(shí)每刻都以自己熱情的服務(wù)向?qū)W生無形傳遞著如何做人、怎樣學(xué)習(xí)、專業(yè)態(tài)度和事業(yè)家庭等素質(zhì)教育信息，這樣自然的素質(zhì)教育方式恰恰是學(xué)生易于接受、易于消化、易于吸收的，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2.避免說教，用教師科研成果專藏文庫進(jìn)行現(xiàn)實(shí)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育課強(qiáng)調(diào)的就是避免空洞的說教，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的事實(shí)引導(dǎo)。為什么說資料室是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，就是因?yàn)檫@里有許許多多成功的人士、成功的實(shí)例和成功的教材，在這里進(jìn)行素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的影響是終生受益的。例如，有的資料室建立了教師科研成果專藏文庫，這些資料成果凝結(jié)著創(chuàng)作者的專業(yè)態(tài)度、學(xué)術(shù)作風(fēng)、專研精神、創(chuàng)新水平，有的成果會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印象，有的成果會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼的效果。最近媒體紛紛報(bào)道大連理工大學(xué)“最牛寢室”的四名本科生，三年獲得317項(xiàng)發(fā)明獎(jiǎng)。從他們成功的奧秘中不難發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)新的靈感大都源于本專業(yè)資料室。這充分說明了院系資料室的專業(yè)底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是難以估量的，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維作用的發(fā)揮是巨大的，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成極具正面教育意義。因此，充分利用資料室科研成果專藏文庫中活生生的教具、教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，肯定會(huì)收到非常理想的教育效果。

3.體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，以濃厚的專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍影響其專業(yè)素質(zhì)形成

資料室比圖書館更貼近本專業(yè)的教學(xué)、科研活動(dòng)，其得天獨(dú)厚的專業(yè)學(xué)術(shù)環(huán)境、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成、專業(yè)信息元素、專業(yè)研究方向、專業(yè)科研成果、專業(yè)發(fā)展未來無時(shí)不刻都在熏陶和影響著在校的大學(xué)生，身臨其境會(huì)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)、確立專業(yè)思想、養(yǎng)成專業(yè)作風(fēng)、塑造專業(yè)素質(zhì)大有裨益。學(xué)生讀者在這里不僅可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，豐富知識(shí)視野，而且能夠受到先進(jìn)思想的熏陶與鼓舞。充分利用這樣的專業(yè)環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，潛移默化地進(jìn)行素質(zhì)教育，同樣會(huì)收到意想不到的教育效果。高校應(yīng)重視資料室中的素質(zhì)教育工作，有組織、有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)資料室內(nèi)的素質(zhì)教育建設(shè)，對(duì)資料員進(jìn)行必要的素質(zhì)教育培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有條件，精心設(shè)計(jì)若干個(gè)主題鮮明的教育板塊，系統(tǒng)形成針對(duì)性較強(qiáng)的教育課件，突出無形影響、直觀可見的教育方式，力爭達(dá)到讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，這樣才能有效利用資料室這一可能被忽視的素質(zhì)教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行至關(guān)重要的專業(yè)素質(zhì)教育。

作者：祝敏孔令函郝月單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)保定市陸軍航空兵第八直升機(jī)團(tuán)吉林大學(xué)