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【摘要】鋼琴藝術指導是聲樂教學的有效補充，能夠較好地提升演唱者的層次。隨著這種藝術實踐形式的不斷深入，從教者在充分認識到聲樂教學中鋼琴藝術指導價值的同時，也暴露出一些問題。本文結合時代發(fā)展的特點，從新的視角就聲樂教育中鋼琴藝術指導的重要作用進行了分析，并立足于當前鋼琴藝術指導在聲樂教學當中的實踐與運用，就聲樂教學中鋼琴藝術指導出現的一些問題進行了分析——專業(yè)課程設置不足及教學活動質量不佳成為了當前探索中的兩大瓶頸。為有效地改善這些問題，可以從提升鋼琴藝術指導工作的專業(yè)性、提升聲樂教學的質量兩個維度出發(fā)進行不斷地優(yōu)化，以更好地推動聲樂教學的發(fā)展。

【關鍵詞】鋼琴；聲樂；藝術指導

鋼琴藝術指導是源自于西方藝術的一個舶來品。對于鋼琴藝術指導個人而言，他不僅需要掌握較高水平的鋼琴演奏能力，同時要求能夠熟知聲樂演唱、聲樂教學等各方面的要求。隨著音樂教學的不斷發(fā)展，其教學體系得到了細化和完善。在聲樂指導教學中，鋼琴藝術指導成為了其中重要的組成部分。在實踐中發(fā)現，鋼琴藝術指導在與聲樂教學工作配合中，因對聲樂教學認知上的不足導致對聲樂和伴奏的關系處理不力，進而導致教學質量不高，有所阻礙。而從演唱者的角度上而言，因缺乏科學的、正確的聲樂學習方法導致不能很好地與鋼琴藝術指導配合，造成演唱者自身的水平提升相對緩慢。在對這一問題的反思當中，越發(fā)地意識到，只有達成了鋼琴藝術指導工作的不斷升級才能夠實現對聲樂教學的持續(xù)優(yōu)化[1]。本文將從前文提到的探究中的問題出發(fā)，從新的視角對鋼琴藝術指導于聲樂教學優(yōu)化的路徑作出分析。

一、鋼琴藝術指導在我國的發(fā)展

鋼琴藝術指導在西方藝術體系中經過長時期的發(fā)展已經成為一個規(guī)范并系統(tǒng)的藝術門類。在西方藝術體系中對于鋼琴藝術指導的培養(yǎng)，不是由鋼琴演奏專業(yè)來作為單一的培養(yǎng)，而是需要從聲樂、作曲、指揮等多方位進行聯(lián)合培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)體系之下，鋼琴藝術指導既具有很高的鋼琴演奏能力，同時在聲樂演唱、作曲等方面也具備一定的能力。相對于西方完善的鋼琴藝術指導培養(yǎng)體系，我國在這一方面的探索相對較晚，鋼琴藝術指導被納入到高校音樂課程體系中的時間也就二十多年，且還有很多高校并未將這一課程正式納入聲樂教學體系中，這意味著我國在鋼琴藝術指導的專業(yè)人才總量上存在著一定不足。但經歷了前期的人才積累之后，相對于之前的時期，各大音樂院校開始認識到鋼琴藝術指導培養(yǎng)的滯后性，逐步開始在人才引進上下大功夫，一些有著深厚留學基礎的人才開始參與到鋼琴藝術指導人才的培養(yǎng)上來。

二、鋼琴藝術指導的職業(yè)特點和要求

一名合格的鋼琴藝術指導，只具有鋼琴的演奏能力是遠遠不夠的，需要有著更為廣博的音樂理論基礎知識，更為豐富的經驗來服務于聲樂教育等領域。就當前的藝術實踐來看，鋼琴藝術指導至少需要具備以下兩個方面的能力：首先，鋼琴藝術指導要具備嫻熟的鋼琴演奏能力。如果一個鋼琴藝術指導在演奏技術上存在著不足，那么勢必在同聲樂教學配合中產生阻礙和困難。對于鋼琴藝術指導來講，鋼琴演奏中的得心應手，才能夠在日常的聲樂訓練當中，為演唱者提供豐富而系統(tǒng)的技術指導；另一方面，鋼琴藝術指導需要掌握良好的音樂內涵和底蘊，要對音樂理論知識有著全面系統(tǒng)的學習，同時要對聲樂演唱有著較高的認知，能夠具有不同演唱方式的駕馭能力。

三、聲樂教學中鋼琴藝術指導的重要價值

聲樂教學當中，鋼琴藝術指導是不可或缺的一個部分。在鋼琴藝術指導沒有成為一門單獨的學科的時候，聲樂教師一般會充當兩個角色：一是作為學生的聲樂老師，一是作為學生的鋼琴藝術指導老師。在日常的聲樂教學中，聲樂教師一般會將自身的工作的重心放在聲樂技巧的訓練上，而對此之外的其他內容較少涉及，這就導致學生在演唱方面容易進入一個發(fā)展的瓶頸，往往經過了聲樂技巧的訓練之后擁有了一副好嗓音，但在歌唱表演當中，自己的演唱卻很難打動聽眾，缺乏對作品的詮釋能力。導致上述問題的一個重要的原因便是，鋼琴藝術指導未能很好地參與進去，一些聲樂表演當中深層次的元素未能很好地得到詮釋。聲樂教學的過程中，鋼琴藝術指導對于聲樂演唱者的指導是其中的一個重要的環(huán)節(jié)，只有將這一關鍵因素處理好，才能夠實現對整個聲樂教學活動的順利推動。鋼琴藝術指導在聲樂教學中的作用主要體現在兩個方面。一是，鋼琴藝術指導能夠為聲樂教學活動創(chuàng)造出良好的意境，意境對于聲樂的學習者而言，尤為的重要，聲樂演唱者可通過意境達成對聲樂教學的快速融合和科學表達。同時，這樣的一種方式也能夠使得對藝術的實質進行更為精準的把握，從而實現對藝術表演形式更為深度的認知。二是，鋼琴藝術指導可以提升聲樂學習過程當中語調和語句的配合質量，這一點對于聲樂的表演十分的重要，從聲樂演唱的角度出發(fā)，對內容的聲樂表達的練習就是對語調和語句的配合的建設，這在很大程度上也可以實現對鋼琴藝術指導工作的質量優(yōu)化。在聲樂演唱中，往往需要對作品情感進行精準的把握，以提升作品展現的流暢度。對于聲樂演唱者而言，往往需要與鋼琴藝術指導的完美配合來實現這一目標[2]。對于聲樂演唱者而言，舞臺是檢驗所學、展示能力的重要場合。鋼琴藝術指導將成為聲樂演唱者在演出前及演出中最值得信賴的人。首先，在演出前的排練過程當中，會共同完成對舞臺的適應性訓練，包括鋼琴的擺放、演唱者的臺上位置等，要能夠讓演唱者位于舞臺的中心，同時也要保證鋼琴藝術指導能夠清楚聽到演唱者的聲音，演唱者也能夠清楚聽得到鋼琴伴奏的聲音，只有在這樣默契的配合下，才能夠保證將日常訓練中最好的一面展現給聽眾。其次，在演出的過程當中，鋼琴藝術指導同樣表現出了重要的作用。對于演唱者而言，當真正地站在舞臺上之時，自身的情緒會受到多種因素的影響而導致出現一定的波動，表現在演唱上會出現破音、忘詞等情況，從音樂表演的角度來講，鋼琴藝術指導與聲樂演唱者是一個共同體，當聲樂演唱者走上舞臺之后，鋼琴藝術指導會在最短的時間內調整好，并以靈活而機智的方式來應對上述的一些情況，最大限度地展現出音樂完美的一面。

四、鋼琴藝術指導下的聲樂教學中的常見問題

（一）專業(yè)課程設置不足

當前，在聲樂教學的過程當中，對于鋼琴藝術指導的識別在成熟度層面有著較大的不同，在鋼琴聲樂指導和聲樂教學當中，并未能產生一種共融性的效應。聲樂教學的過程中，很多時候未能將鋼琴藝術指導融入到教學體系當中。另一維度而言，鋼琴藝術指導因多種因素的制約也導致對聲樂結構體系的認知存在著一定的不足，在鋼琴藝術指導工作的過程中未能實現對聲樂內涵的精準闡釋[3]。

（二）教學活動質量不高

聲樂教學的實施過程當中，部分聲樂演唱者對于付諸行動特點認知不足，在很多時候沒有按照聲樂教學的特點來具體地推動鋼琴藝術指導工作[4]。從實際情況上看，很多時候聲樂教學實踐和鋼琴藝術指導工作在配合中存在著一定的間隙。在鋼琴藝術指導的實踐中，很多由鋼琴藝術指導所應體現的價值和特色未能得到充分地發(fā)揮，導致鋼琴藝術指導工作流于形式[5]。

五、新視角下鋼琴藝術指導在聲樂教學中的優(yōu)化策略

（一）提升鋼琴指導工作的專業(yè)性

從當前新時代藝術發(fā)展的趨勢來看，對鋼琴藝術指導在聲樂教學中的特點和作用要展開全面的分析，要不斷推動聲樂教學過程中鋼琴藝術指導的專業(yè)性介入，保證聲樂教學能夠適應鋼琴藝術指導的價值節(jié)奏。同時，要在聲樂教學的過程中，從專業(yè)發(fā)展的需求中，生發(fā)出更為精準的需求，以使得鋼琴藝術指導能夠在更大程度上實現正確模式介入的可行性，進而以鋼琴藝術指導的優(yōu)化來提升聲樂教學的質量[6]。

（二）提升聲樂教學的質量

在聲樂教學當中，要充分的認識到鋼琴藝術指導工作的價值，不斷地提升鋼琴藝術指導工作在聲樂教學工作中的輔助作用，鋼琴藝術指導工作很多時候要全面地結合聲樂教學的內容來展開切合點的分析。此外，也需要從藝術發(fā)展的視野進行統(tǒng)籌，要凸顯鋼琴藝術指導的特色和聲樂教學特色的互融互助，要讓鋼琴藝術指導在聲樂教學當中體現真正有用的價值[7]。

六、結束語

長時間以來，由于受到認知的局限，鋼琴藝術指導未能受到較全面應用的關注，在很多時候被大眾甚至專業(yè)聲樂學習者等同于鋼琴獨奏或者單純的伴奏看待，鋼琴藝術指導不是簡單的合伴奏，而是要通過專業(yè)的方式來糾正學生在演奏或演唱聲樂作品時存在的不足和缺陷。優(yōu)秀的鋼琴藝術指導對營造良好的氛圍有著良好的作用，同時從演唱者的角度而言，鋼琴藝術指導也能夠在極大程度上激發(fā)演唱者的藝術潛能，讓演唱者達到自我音樂表現的極致。近年來，鋼琴藝術指導在聲樂教學中的價值日益凸顯出來。但在前期的探索中，也暴露出來一定的問題：專業(yè)課程設置層面出現了一定的不足；同時在教學活動質量層面也遠未能達到應有的價值。在未來的探索當中，要繼續(xù)深化聲樂教學中對鋼琴藝術指導認知的同時，也需要鋼琴藝術指導工作者在專業(yè)性上的不斷突破，以此推動鋼琴藝術指導下聲樂教學質量的不斷提升，進而體現出這兩種藝術形式在高度融合上的深刻價值。

參考文獻：

[1]黃瑾.論鋼琴藝術指導在高等師范院校聲樂教學中的重要作用[J].藝術評鑒,2020,(15):96-98.

[2]崔嫣.鋼琴藝術指導在聲樂作品表現中的作用探究[D].云南師范大學,2020.

[3]李玲.高職聲樂鋼琴藝術指導實踐的教學探究[J].中外企業(yè)家,2020,(15):200.

[4]彭家齊.鋼琴藝術指導在聲樂演唱中的作用[J].黃河之聲,2020,(08):66-67.

[5]孫超.疫情后高校聲樂表演學生鋼琴藝術指導課線上教學之淺析[J].北方音樂,2020,(17):127-128.

[6]白雪瑩.關于教育轉型背景下聲樂鋼琴藝術指導課程的改革研究與實踐[J].北方音樂,2020,(16):131-132.

[7]劉筠筠,翁文珊.高校鋼琴伴奏如何在聲樂教學中更好的運用[J].黃河之聲,2020,(16):118-119.

作者:龔怡筠 單位:四川音樂學院