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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也有了顯著提高，人們也開始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，在幼兒教育中，最為重要的組成部分就是幼兒音樂教學(xué)，幼兒音樂教師只有不間斷地優(yōu)化教學(xué)方式，才能使教學(xué)效率得到科學(xué)合理的提高，運(yùn)用信息化技術(shù)手段，可以提高教學(xué)活動(dòng)的效率。本篇文章將對(duì)運(yùn)用信息化技術(shù)手段優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)的意義進(jìn)行較為深入的探究，進(jìn)而對(duì)信息化技術(shù)手段在幼兒音樂教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；幼兒音樂；信息化手段

在新時(shí)期的背景下，科技事業(yè)發(fā)展的速度越來越快，信息化技術(shù)已經(jīng)廣泛使用在各個(gè)領(lǐng)域中，同時(shí)與人們的生活以及生產(chǎn)也是息息相關(guān)。隨著時(shí)代的發(fā)展速度，信息化使用范圍也變得越來閱廣泛，利用信息化技術(shù)，幼兒教育的方式也迎來巨大的改變，傳統(tǒng)的教育模式較為單一化，但是運(yùn)用信息化技術(shù)，可以使教育模式變得更加多元化。

一、現(xiàn)階段幼兒教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）只重視教學(xué)活動(dòng)能否完成，不考慮幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒音樂教師只是把控教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒完全不能夠真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，幼兒音樂教師只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)完成的流暢性引起了高度的重視，很少會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中提起孩子的教育問題，對(duì)于幼兒未來在音樂道路上的開展情況也是毫不關(guān)心，進(jìn)而就忽視了幼兒身心發(fā)展水平的適應(yīng)性。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較高，不了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平

在開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，幼兒音樂教師會(huì)設(shè)置較高的幼兒音樂感知目標(biāo)，要求幼兒與大人保持一致的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在幼兒音樂教學(xué)過程中，要求幼兒根據(jù)所播放的音樂找出不同種類的音樂，并且更夠熟練的說出他們的異同等。通過這種錯(cuò)誤的教育方式評(píng)估幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及對(duì)音樂的感應(yīng)能力，這樣為教學(xué)工作帶來了一定的難度，感知目標(biāo)過高，會(huì)對(duì)幼兒音樂教學(xué)效果造成直接影響。

二、在幼兒教育中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性

把信息化技術(shù)使用在幼兒音樂教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)有效的教學(xué)方式，還會(huì)使幼兒教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，與此同時(shí)，幼兒音樂教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，使用信息化技術(shù)，還能夠使創(chuàng)意空間變得更大，進(jìn)而提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率?，F(xiàn)階段，信息化技術(shù)在幼兒園教育過程中的利用率也是有了明顯的提升，其不僅會(huì)促進(jìn)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，還可以使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到顯著的提高。所以，在音樂教育活動(dòng)過程中，要利用信息化技術(shù)，使得音樂活動(dòng)質(zhì)量有所提高，就要合理有效地使用信息資源。有效合理地使用信息化技術(shù)，不僅可以提升幼兒音樂發(fā)展的速度，還能夠使音樂教學(xué)效率得到大幅度提高。

三、在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的意義

（一）激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，幼兒音樂教師最為重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使用信息化技術(shù)，可以通過放動(dòng)聽的音樂、繪聲繪色的視頻以及形象圖片的方式，在最短內(nèi)使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高。例如，在音樂教學(xué)活動(dòng)“找到我的小凳子”中，幼兒音樂教師可以把節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童音樂引入到課堂上，音樂播放完畢后，教師可以組織幼兒一起找到自己的凳子，在播放音樂過程中，在視頻中可以看到找小凳子的幼兒，通過這種教育方式能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，在第一時(shí)間內(nèi)就會(huì)把幼兒帶進(jìn)相關(guān)的情節(jié)中，不僅會(huì)集中幼兒的注意力，還能提升幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。而在《種菜歌》中，幼兒音樂教師應(yīng)當(dāng)把農(nóng)民種菜的視頻給播放出來，音階出來的頻率要與種菜的速度保持一致，通過使用這種教育模式，幼兒不僅會(huì)覺得有趣，還可以在觀看視頻過程中，學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。

（二）健全幼兒音樂活動(dòng)的組織形式

錄音機(jī)以及錄像機(jī)等歐式傳統(tǒng)的音樂教學(xué)所使用的音樂設(shè)備，在幼兒音樂教學(xué)過程中，使用這種音樂教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，但是隨著信息時(shí)代的到來，信息資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也是變得越來越快，一些陳舊的音樂設(shè)備在音樂舞臺(tái)上就這樣被新的音樂設(shè)備取代了，悄然成為歷史。幼兒音樂教師不僅要依照幼兒對(duì)形象事物的關(guān)注度，還要依據(jù)幼兒的直觀思維，使用信息化技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容變得更加豐富多彩，不僅如此，還可以使教學(xué)模式變得多元化。幼兒音樂教師在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)過程中，有效地使用信息化資源，可以實(shí)現(xiàn)圖片與聲音合二為一的目的，在教學(xué)過程中利用動(dòng)態(tài)的傳播方式，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，不僅如此，還可以陶冶幼兒的音樂情操，為幼兒構(gòu)建一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒音樂課堂的形式從根源上發(fā)生質(zhì)的改變，使幼兒的認(rèn)知范圍變得越來越寬廣。

四、在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的策略

（一）在小班音樂活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)是小班幼兒最為明顯的特征，在幼兒音樂教學(xué)過程中，總是出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，想要提高幼兒的注意力就要運(yùn)用信息化技術(shù)手段。由于小班幼兒的接受能力還有待提升，為了能夠迎合幼兒思想，所選用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒音樂教師只要運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫、圖片以及圖像等就能夠把幼兒引導(dǎo)到規(guī)定的情節(jié)當(dāng)中，這樣一來還會(huì)使幼兒對(duì)音樂的感知力得到大幅度提升。然而在實(shí)施幼兒音樂教學(xué)的過程中，有一些幼兒音樂教師也有自己的觀念，由于自身年齡的關(guān)系，小班幼兒的注意力集中的時(shí)長(zhǎng)還有待提高，只要有新鮮事物的吸引就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，即便有的幼兒音樂教師根據(jù)實(shí)際狀況改變了教學(xué)方式，但是還是很難吸引幼兒的注意力。所以一些較為復(fù)雜的技術(shù)方案以及媒體因素不適合使用在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在利用信息化技術(shù)家進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，幼兒音樂教師一定要把控好使用時(shí)間。在幼兒音樂教學(xué)過程中，想要幼兒完成指定的音樂表演動(dòng)作，就不要使用過于復(fù)雜的圖像以及聲音，簡(jiǎn)單明了應(yīng)是幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，只有這樣才可以有效地提高幼兒的注意力。

（二）在中班音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

中班幼兒與小班幼兒相互比較，中班幼兒的集中注意力所維持時(shí)間會(huì)比小班幼兒的長(zhǎng)，只要是幼兒音樂教師提出的需求都可以順利地完成，同時(shí)中班幼兒的注意力不會(huì)被新鮮事物所吸引。但是需要中班幼兒音樂教師注意的內(nèi)容是，中班幼兒關(guān)注度缺少穩(wěn)定性，所以，在運(yùn)用信息化技術(shù)過程中，要對(duì)多樣化教學(xué)模式引起高度重視。想要提高中班幼兒的注意力就要使用多元化的教學(xué)方式，在使用信息化技術(shù)過程中，中班幼兒音樂教師一定要延長(zhǎng)使用時(shí)間，使中班幼兒可以通過多方位以及多層次的角度去感受音樂所帶來的魅力?；谥邪嘤變旱奶卣鳎邪嘤變阂魳方處熢谠O(shè)計(jì)音樂教育活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況復(fù)雜一點(diǎn)，例如，在中班幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)“獵人以及狐貍”中，中班幼兒要去感知音樂ABA的音樂段式，音樂時(shí)間較長(zhǎng)是這段音樂的主要表現(xiàn)形式，而且A段與B段的節(jié)奏變化也是各不相同。小狐貍在深林中開心快樂地玩耍是A段表現(xiàn)出來的情景內(nèi)容，愉快以及輕松是整體節(jié)奏的特點(diǎn)，持槍的獵人來了，小狐貍要立馬躲避起來是B段所表現(xiàn)的內(nèi)容，神秘以及緊湊是整體節(jié)奏的主要表現(xiàn)形式，可以給中班幼兒帶來一種緊張的感覺，為了讓中班幼兒較好地感知音樂所輸送出來的情緒，中班幼兒音樂教師可以借用信息化資源向中班幼兒解決一些相關(guān)的音樂知識(shí)，并且教師要鼓勵(lì)幼兒在不同的音樂集中，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。

（三）在大班幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息化技術(shù)

大班幼兒與小班幼兒以及中班幼兒相互比較，大班幼兒的注意力具有一定的穩(wěn)定性，只要是教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以按時(shí)完成，不會(huì)把注意力分散到別的地方，并且在觀察事物的過程中，注意力相對(duì)比較集中。所以在利用信息化技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以使用較為復(fù)雜的表現(xiàn)形式，在使用信息化技術(shù)的過程中，使用時(shí)長(zhǎng)要比中班幼兒使用時(shí)間更長(zhǎng)。由于大班孩子在思考問題時(shí)具有獨(dú)立性，大班幼兒音樂教師應(yīng)當(dāng)把更多的文字符號(hào)引入到音樂教學(xué)當(dāng)中。如在《幸?！犯枨?dāng)中，大班幼兒音樂教師要把圖片以及聲音緊密地結(jié)合在一起，可以運(yùn)用直觀展示以及情景策略的教育模式，使大班幼兒可以完全把精力投放到音樂教學(xué)過程中，不僅如此，還可以要求大班幼兒跟著歡快的音樂節(jié)奏跳出舞蹈動(dòng)作。在大班音樂教學(xué)活動(dòng)《會(huì)說話的麥田》當(dāng)中，能夠搭配上音樂節(jié)奏的圖片有涼爽的秋風(fēng)，低空滑翔的小鳥以及金燦燦的麥穗等，在播放音樂過程中，讓大班幼兒感受麥穗隨風(fēng)搖晃翩翩起舞的音樂節(jié)奏。與此同時(shí)，大班幼兒音樂教師要強(qiáng)化對(duì)歌詞以及節(jié)奏等內(nèi)容的講解，使大班幼兒對(duì)音樂的感知能力得到有效的提高。綜上所述，由于幼兒的年齡不同所以性格特征也不相同，在使用信息化技術(shù)時(shí)，要依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及年齡選擇相應(yīng)的信息化技術(shù)手段。在幼兒音樂教學(xué)過程中，利用信息化手段，使教學(xué)工作更具備指導(dǎo)性，教學(xué)空間更加廣闊，教學(xué)過程中的靈活性也會(huì)得到一定程度的提升，使幼兒音樂教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

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作者:安娟娟 單位:甘肅省定西市臨洮縣西關(guān)幼兒園