高校美術(shù)教學(xué)分析（4篇）
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摘要：美術(shù)教育一直以來都是提升學(xué)生素質(zhì)的一條重要途徑，隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，美術(shù)教育也表現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭，各個(gè)高校紛紛開設(shè)了美術(shù)專業(yè)，設(shè)置了諸如素描、色彩、設(shè)計(jì)、版畫、風(fēng)景寫生等課程，不僅為我國培養(yǎng)了一大批專業(yè)的美術(shù)人才，也從側(cè)面鞭策著我國高校美術(shù)教育不斷向縱深發(fā)展。但是客觀審視當(dāng)前的高校美術(shù)教育，還存在著很多問題，整體的教學(xué)效率還有待提高，因此，我們應(yīng)正視問題，認(rèn)真思考問題，提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；改革；問題；策略
美術(shù)是我們從小就接觸的一門課程，美術(shù)教育對于人的智力開發(fā)、想象力的培養(yǎng)、人格的完善都具有重要的意義。隨著我國改革開放和社會的不斷進(jìn)步，人們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，并開始注重人的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而美術(shù)得到了越來越廣泛人的喜愛，報(bào)考美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)生呈逐年增加趨勢。與此同時(shí)，高校專業(yè)的增多與招生規(guī)模的擴(kuò)大化，使得越來越多的普通高校也增設(shè)了美術(shù)專業(yè)，與專業(yè)院校一道，為我國的各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)美術(shù)人才。但是我們也應(yīng)該看到，在美術(shù)教育大力發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)設(shè)置不系統(tǒng)、課堂設(shè)置不合理、學(xué)生水平參差不齊、教學(xué)模式落后、教師素質(zhì)不高等問題擺在我們面前，成為了限制高校美術(shù)教育質(zhì)量提高的一個(gè)個(gè)壁壘，不利于美術(shù)教育進(jìn)一步的優(yōu)化發(fā)展。對此，作為美術(shù)專業(yè)人才輸送的主要基地，高校應(yīng)該明確問題所在，積極采取一系列改革措施，解決問題，改善不良局面。
一、高校美術(shù)教育的主要問題所在
1.教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的前提，是教師教學(xué)的方向，也是教師選擇教學(xué)內(nèi)容與方法的主要依據(jù)。很多高校在增加了美術(shù)專業(yè)后，教學(xué)目標(biāo)并不明確，很容易跟專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)搞混，盲目追隨專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)，這是方向性的錯誤，也是高校美術(shù)教育質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的原因之一。其實(shí)，普通高等院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)并不是要培養(yǎng)高端的專業(yè)畫家，或是頂級設(shè)計(jì)師，而是要讓學(xué)生在這段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，自身的綜合素質(zhì)得到提升，包括開發(fā)智力、靈活思維、陶冶情操、提高審美品位、修身養(yǎng)性等方面，要培養(yǎng)學(xué)生成為有突出特長的綜合性人才。
2.教學(xué)內(nèi)容單一、脫節(jié)
很多高校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)展的步伐。教學(xué)內(nèi)容主要以知識技巧的傳授為重點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)踐能力、思維發(fā)展的培養(yǎng)有所忽視。美術(shù)專業(yè)是一個(gè)大類專業(yè)，其下還分有很多具體的專業(yè)，以素描為例，教學(xué)重點(diǎn)往往是繪畫技巧，對于學(xué)生日后可能會從事的職業(yè)，教師并沒有相關(guān)的實(shí)踐聯(lián)系，學(xué)生只是習(xí)得了一些基本的理論知識與技巧，學(xué)以致用的能力相對較差。而且，每個(gè)細(xì)分專業(yè)之間的教學(xué)內(nèi)容并沒有十分明顯的區(qū)別，尤其在第一學(xué)年，很多課程設(shè)置都是相通的，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)容易出現(xiàn)同質(zhì)化趨向。3.教學(xué)方法落后、單一當(dāng)前，“滿堂灌”式的教學(xué)方法仍然是高校美術(shù)教學(xué)中的主流，教師按照教材在講臺上講解，學(xué)生帶著筆記本在臺下做筆記，仍然是高中時(shí)的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。由于擴(kuò)招，不少基礎(chǔ)差的學(xué)生也被招了進(jìn)來，導(dǎo)致同一班級學(xué)生良莠不齊，如果教師仍然采用“一刀切”的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的基礎(chǔ)差異和個(gè)體差異，那么教學(xué)效果可想而知。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育，需要的教學(xué)方式與教學(xué)工具都比較多樣化與現(xiàn)代化，但是很多高校在這方面的投入不夠，亟需現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
二、高校美術(shù)教學(xué)改革的策略
1.明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)就如同寫作提綱一般，它是教學(xué)的靈魂指導(dǎo)，也是具體教學(xué)實(shí)踐實(shí)施的依據(jù)，因此，確立明確合理的教學(xué)目標(biāo)，是高校美術(shù)教育改革的第一步。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)才能朝著正確的方向邁進(jìn)，我們的努力才具有價(jià)值。普通高校的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與專業(yè)美術(shù)院校的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分開，以培養(yǎng)社會大量需求的高素質(zhì)綜合人才為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及文化素質(zhì)與審美水平的提高。即便學(xué)生以后不會從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，那么也要讓學(xué)生無論從事什么職業(yè)，都要把經(jīng)歷過美術(shù)學(xué)習(xí)這一獨(dú)特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。有了這樣實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，那么在教學(xué)過程中，就不會出現(xiàn)揠苗助長的現(xiàn)象了，也不會將學(xué)生的注意力放在各種比賽、拿獎的范疇內(nèi)，而是更為務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地。比如，色彩靜物寫生訓(xùn)練的過程中，教師可以讓學(xué)生先臨摹靜物，讓學(xué)生學(xué)會正確利用色彩功能后，使學(xué)生能夠自由搭配色彩，全新的搭配靜物色彩，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.合理進(jìn)行課程設(shè)置
首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)課程，只有學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)課程知識，才可以為美術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為此，學(xué)生不僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)色彩、素描等傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的基本概念、原理以及規(guī)律，使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)美術(shù)知識。同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步鞏固專業(yè)課程教學(xué)，準(zhǔn)確把握好主修、輔修之間的關(guān)系，盡可能完善學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以選修一些美術(shù)學(xué)課程，美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生也可以選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程。其次，應(yīng)該注重增加美學(xué)、心理學(xué)、中外文藝?yán)碚撨x讀、中國思想史、哲學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作心理、中外美術(shù)史等人文修養(yǎng)類的課程。增加這些課程可有效提升學(xué)生的綜合修養(yǎng)，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。另外，多樣化的課程設(shè)置，提才能使美術(shù)教學(xué)課程能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展，這樣才可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)方法的合理性會直接影響高校美術(shù)教學(xué)水平。高校美術(shù)教師應(yīng)該盡可能豐富高校美術(shù)教學(xué)方法，通過先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以采用流動教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、協(xié)作式教學(xué)法、互動性教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意多引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)、電化教學(xué)，這些先進(jìn)的教學(xué)方法有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供更多直觀的藝術(shù)資源資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，素描教學(xué)中的“透視規(guī)律”概念很難理解，通過多媒體教學(xué)可以使抽象的概念變得具體、形象化，將“透視規(guī)律”直觀地表達(dá)出來。
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作者：鄭適 單位：湖南科技學(xué)院
第二篇：高校美術(shù)教學(xué)問題及解決方法
摘要：作為培養(yǎng)美術(shù)人才的搖籃，高校擔(dān)任著培養(yǎng)社會所需美術(shù)人才的重任?，F(xiàn)階段，雖然高校美術(shù)教學(xué)取得了不錯的成績，但整體教學(xué)水平仍未見大幅度提升，人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}仍然存在，嚴(yán)重阻礙了自身的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此，本文針對當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)解決對策，旨在全面提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；存在問題；解決對策
近年來，隨著美術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對美術(shù)人才提出了更高的要求，要求他們必須具備深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)與能力。而作為培養(yǎng)美術(shù)人才的搖籃，高校在不斷完善自身教育模式的同時(shí)，一直致力于尋找與社會發(fā)展實(shí)際需求相適應(yīng)的美術(shù)人才打造方案。雖然取得了一些成效，但從整體來看，當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在許多問題，如人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?，以至于影響了教學(xué)質(zhì)量。究其原因，筆者認(rèn)為有兩方面：一方面，部分高校故步自封，未能及時(shí)跟上教育發(fā)展與人才擴(kuò)建隊(duì)伍的步伐；另一方面，部分教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不愿改變，不敢改變，生怕學(xué)生脫離自己的掌控，仍機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，做好高校美術(shù)教學(xué)工作呢？對此，我們必須深入分析，找到問題所在，提出良好的改進(jìn)對策，以促進(jìn)我國高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。
一、存在問題
當(dāng)前，在我國高等教育改革逐漸深入的背景下，高校美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，要求教師改變以往的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法和手段，盡可能地搞好高校美術(shù)教學(xué)，取得最佳教學(xué)效果。但這一要求并未達(dá)成，高校美術(shù)教學(xué)在發(fā)展的道路上不可避免地出現(xiàn)了一些問題。具體來說，高校美術(shù)教學(xué)存在以下問題：
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不合理
當(dāng)前社會需要的是專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力兼具的應(yīng)用型人才。高校應(yīng)以此為人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織與開展美術(shù)教學(xué)活動。然而，大部分高校將目標(biāo)重點(diǎn)放在了如何豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提升本校的就業(yè)率上，忽略了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以至于所培養(yǎng)出來的人才不符合社會需求，遭到了社會的淘汰。
（二）教材內(nèi)容陳舊
教材對一門學(xué)科的重要性顯而易見，美術(shù)學(xué)科也不例外。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，知識更新速度飛快，要想培養(yǎng)出社會所需的美術(shù)人才，高校的首要任務(wù)就是要選擇一套實(shí)用的美術(shù)教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。但從整體來看，當(dāng)前高校所使用的美術(shù)教材的更新速度很慢，內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際，根本跟不上科學(xué)研究的最新進(jìn)程，以至于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和社會發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)。
（三）教學(xué)方法不當(dāng)
當(dāng)前，大部分高校并未形成完整的美術(shù)教學(xué)體系，教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}依然普遍存在。一是沒有面向全體學(xué)生，缺乏因材施教的教學(xué)觀念。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)著主流，教師在教學(xué)中運(yùn)用“一刀切”“灌輸式”的教學(xué)方式，并沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，也沒有采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，教學(xué)效果自然不好。二是教學(xué)方法陳舊，缺乏時(shí)代性?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，各種先進(jìn)的信息化技術(shù)手段層出不窮，并廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育，但是部分教師在美術(shù)教學(xué)中仍然采用的是一邊示范一邊講解的教學(xué)方式，并沒有有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這嚴(yán)重阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
（四）師資力量薄弱
師資力量如何直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，高等院校中專業(yè)美術(shù)教師不足及其素質(zhì)不高的問題一直存在。一方面，高校的美術(shù)教師不足。美術(shù)專業(yè)包括許多課程，如素描、色彩、速寫等，這些課程都應(yīng)該有專門的教師負(fù)責(zé)，但由于師資力量不足，往往是一名教師兼任幾門課程，導(dǎo)致教師的任務(wù)繁重，影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，高校美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高。這里的素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)與思想品德素質(zhì)三方面。高校美術(shù)教師的學(xué)歷普遍不高，雖然大都擁有嫻熟的專業(yè)技能，但文化素質(zhì)偏低，教學(xué)能力也不強(qiáng)，尤其是思想品德方面存在一些問題，根本沒有把身心都放在教學(xué)工作與藝術(shù)研究上，而是放在了追求社會名利與金錢上。
二、解決對策
針對上述問題，筆者經(jīng)過長期的思考與實(shí)踐，總結(jié)了一些解決對策，具體如下：
（一）合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校美術(shù)教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)知識深厚、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的美術(shù)人才，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授學(xué)生專業(yè)知識與技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)與能力。如在進(jìn)行色彩的靜物寫生訓(xùn)練時(shí)，教師要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，先指導(dǎo)學(xué)生對靜物進(jìn)行臨摹，待學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用色彩功能后，再讓學(xué)生自主進(jìn)行色彩搭配，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
（二）加強(qiáng)教材建設(shè)
教材的質(zhì)量是衡量一門學(xué)科開展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，針對美術(shù)教材內(nèi)容陳舊的問題，高校必須從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教材建設(shè)。一方面，高校要選擇適合本校實(shí)際的美術(shù)教材，并從教學(xué)需求和學(xué)生需求出發(fā)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，即刪去陳舊、落后的內(nèi)容，增加一些新的美術(shù)知識，以確保教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際發(fā)展相符，能為學(xué)生所用；另一方面，高校要加大美術(shù)專業(yè)教材的編寫力度，結(jié)合本校實(shí)際，挖掘地方資源，編寫校本教材，建立精品課程，凸顯地方特色。只有這樣，教材內(nèi)容與社會發(fā)展相符，且切合本校實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)到有用的知識，高校美術(shù)教學(xué)才能得以穩(wěn)定發(fā)展。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法與手段的合理性直接影響著高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往按部就班、機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動的位置，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不好。對此，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以提高高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體來說，筆者認(rèn)為可采取以下兩種方式。一是運(yùn)用分層教學(xué)法。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的美術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力、創(chuàng)新能力等各不相同，教師在教學(xué)中必須考慮到這些方面，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)法，以確保每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。二是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體集聲、文、圖、像于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。高校美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象的美術(shù)知識具體化、形象化，將復(fù)雜的美術(shù)技能簡單化，從而讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識與技能。
（四）建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
教師是課堂教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，其素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。針對當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中師資力量薄弱的問題，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。一方面，高校要嚴(yán)把入門關(guān)，吸納一批優(yōu)秀的專業(yè)人才，讓他們參與到美術(shù)教學(xué)活動中；另一方面，高校要定期對美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過在職培訓(xùn)、外出進(jìn)修與考察等，豐富他們的專業(yè)知識與技能，提升他們的教學(xué)能力。此外，還要做好美術(shù)教師的思想教育工作，對他們存在的一些錯誤思想進(jìn)行糾正，以確保他們將精力全部投入到教學(xué)工作與藝術(shù)研究中。
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作者：鄭適
第三篇：微課在高校美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用
摘要：微課的制作與運(yùn)用要充分發(fā)揮其長處、從實(shí)際需要出發(fā)，這樣效果會更好。美術(shù)學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)都需要微課這種靈活、生動、直觀的教學(xué)形式，它有利于豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：美術(shù)微課；教學(xué)應(yīng)用；直觀
對于微課的概念，一種解釋是“在線教學(xué)視頻”①。也就是說，微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。自2012年以來，各級教育機(jī)構(gòu)越來越重視研究微課教學(xué)，許多來自不同工作崗位的教育工作者參與其中。微課教學(xué)的應(yīng)用研究是一個(gè)重要的領(lǐng)域，近年來，相關(guān)研究有很多。微課的教學(xué)應(yīng)用研究在中小學(xué)相當(dāng)活躍，高校則相對沒那么活躍。高校美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的直觀操作特點(diǎn)，一些重要的美術(shù)技能如果能用微課的形式進(jìn)行示范，有利于學(xué)生反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)、揣摩，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，探討微課在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。
一、微課在美術(shù)理論課中的運(yùn)用
教師要想改變美術(shù)理論課給學(xué)生的固有印象，就要認(rèn)識到美術(shù)理論課也是直觀的。以中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系中國美術(shù)史教研室編著的《中國美術(shù)簡史》為例，在書中第五編第二章第三節(jié)中，以“雅麗的楊柳青年畫”“寫實(shí)的桃花塢年畫”“質(zhì)樸的楊家埠年畫”描述三個(gè)具有代表性年畫品種，僅僅用了三個(gè)形容詞就把三種年畫的突出特點(diǎn)描繪出來，堪稱經(jīng)典。用微課的形式把雅麗、寫實(shí)、質(zhì)樸三種不同風(fēng)格的年畫展示給學(xué)生，能獲得事半功倍的效果。微課制作可以借鑒平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法與理念，將理論知識的重點(diǎn)制作成形象、生動的圖表、動畫形式，可以讓學(xué)生不受時(shí)間與場地的限制自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、微課在美術(shù)專業(yè)技能課中的運(yùn)用
專業(yè)美術(shù)課以教師的示范、講解結(jié)合學(xué)生的練習(xí)為主要教學(xué)方式。有了教師的示范，微課似乎有些不必要。其實(shí)不然，單個(gè)教師在專業(yè)上有自己的長處，也有自己的弱項(xiàng)。尤其是現(xiàn)代攝影攝像技術(shù)給我們留下了近代至今一些美術(shù)大家的創(chuàng)作錄像，這無疑給當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識提供了便利。這些短小的視頻，稍加制作就可以成為專業(yè)美術(shù)課上的微課，如齊白石畫蝦、張大千畫松樹的視頻。另外，課堂教學(xué)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各種教學(xué)任務(wù)，有時(shí)可能對某些技能性的操作示范不夠清楚。課堂上學(xué)生人數(shù)不等，有些學(xué)校近30人，教師的示范很難讓每名學(xué)生看清楚。把這些關(guān)鍵的技能示范過程制作成微課并傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，就能為每名學(xué)生提供反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)的途徑，這也是微課的一個(gè)優(yōu)勢。
三、微課在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課中的運(yùn)用
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容很多，也很重要，主要目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力與應(yīng)用能力。高校美術(shù)專業(yè)主要有寫生、考察、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于美術(shù)學(xué)（教師教育）方向的學(xué)生而言，教育實(shí)習(xí)是重要的內(nèi)容。在正式登上講臺實(shí)習(xí)之前，學(xué)生需要到課堂聽課，感受教學(xué)環(huán)境，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的相關(guān)技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生隨堂聽課的機(jī)會并不多，而且安排起來并不簡單，需要與中小學(xué)聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)上提供了很多優(yōu)秀課堂視頻，全國優(yōu)秀美術(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)視頻也很豐富，將這些視頻整理成微課，與教師在實(shí)踐中制作出來的微課相結(jié)合，再有計(jì)劃地放到教學(xué)平臺上供學(xué)生學(xué)習(xí)，可有效提高學(xué)生的教學(xué)能力。此外，外出寫生時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)終端把微課帶到寫生現(xiàn)場是很有必要的。
四、美術(shù)微課制作需要注意的事項(xiàng)
微課在教學(xué)中的運(yùn)用有其長處，可以將一些教學(xué)內(nèi)容及時(shí)、直觀、反復(fù)地展示給學(xué)生，可有效提高教學(xué)效率。因此，在制作微課時(shí)，內(nèi)容的選擇很重要。美術(shù)課教學(xué)中的一些用語言不易表達(dá)、實(shí)地示范困難的教學(xué)內(nèi)容適合制作成微課。微課的制作方法要多樣、形式要新穎。目前，人們所看到的微課形式還比較單一，更多的是以課堂教學(xué)片段為主，采用攝像機(jī)課堂拍攝，教師講授。美術(shù)微課還可以根據(jù)內(nèi)容的需要采用更有層次感的優(yōu)美設(shè)計(jì)。
“微課開發(fā)的主體應(yīng)該是教師，而教師的微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用技能是一大挑戰(zhàn)，一些企業(yè)和研究人員也在積極嘗試使用各種工具和技術(shù)來降低教師微課設(shè)計(jì)制作的門檻。微課的質(zhì)量涉及科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，質(zhì)量問題是微課發(fā)展的另一個(gè)挑戰(zhàn)。不僅如此，微課應(yīng)用模式的創(chuàng)新也是未來微課發(fā)展的一個(gè)重要問題。”②一些微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作并不以應(yīng)用為目標(biāo)，導(dǎo)致現(xiàn)有的一些微課在應(yīng)用上適應(yīng)性普遍較弱，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新普遍乏力。因此，在微課設(shè)計(jì)與制作中要堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，可以考慮微課資源共建共享的機(jī)制，以擴(kuò)大微課的使用范圍。美術(shù)微課的設(shè)計(jì)制作一定要從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，以符合自身?xiàng)l件的制作規(guī)模，用最小的投入獲取最佳的教學(xué)效果。
微課可以被運(yùn)用在課題教學(xué)中，也可被運(yùn)用在學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)中。在個(gè)別學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課具有可行性，因?yàn)槲⒄n是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，組織、評價(jià)都很便利。以班級為單位的專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)分為技法類、理論類與寫生實(shí)踐類三種類型。教師需要在課程內(nèi)容的專業(yè)性與前沿性上下功夫，教學(xué)方法的多樣性與創(chuàng)造性也是必須思考的。微課是一種新的教學(xué)形式，在美術(shù)學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用微課，可豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)直觀性與示范性，美術(shù)學(xué)專業(yè)微課的制作與運(yùn)用剛剛起步，但其在未來一定會得到重視，在實(shí)際教學(xué)中的作用也會越來越大。
作者：蔣秀召 單位：湖南人文科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
第四篇：高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究
摘要：高校的美術(shù)教育越來越受到重視，它對推動素質(zhì)教育具有重要的作用。現(xiàn)在美術(shù)教育的一個(gè)重中之重就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有讓學(xué)生具備了良好的創(chuàng)造力，學(xué)生才能具備獨(dú)特的藝術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育的效果。
關(guān)鍵詞：高校；美術(shù)教育；創(chuàng)造力；目的；策略
隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才顯得尤為重要，創(chuàng)新往大了說是一個(gè)民族的靈魂，往小了說也是課堂的靈魂。學(xué)生不是接受知識的容器，而是一個(gè)個(gè)思考問題、解決問題的獨(dú)立個(gè)體。老師作為教學(xué)的主題，需要通過創(chuàng)新的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而不僅僅只是傳授知識。通過課堂上的啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓美術(shù)教學(xué)變得更加高效。
一、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
如今，我國的高校美術(shù)教育已經(jīng)意識到了創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，而且一直在強(qiáng)調(diào)，但是沒有運(yùn)用到實(shí)際中，目前的美術(shù)教學(xué)還是比較注重寫實(shí)的教學(xué)，寫實(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)忠于客觀事實(shí)，注重技術(shù)的規(guī)范化，每一個(gè)步驟、每一個(gè)方法都會用特定的模式去傳授在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過認(rèn)真聽講、勤奮訓(xùn)練能掌握比較扎實(shí)的基本功，具備良好的技術(shù)能力；但是，忽視了美術(shù)與創(chuàng)造力的結(jié)合。美術(shù)教學(xué)包括寫意、抽象、超寫實(shí)等方方面面的內(nèi)容，傳統(tǒng)的寫實(shí)教學(xué)長此以往進(jìn)行下去，會束縛學(xué)生的想法，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而高校美術(shù)教育需要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。
二、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)的必要性
在推行素質(zhì)教育的情景下，高校美術(shù)教育備受關(guān)注，高校美術(shù)教育的改革會直接影響到整個(gè)高校課程的改革，當(dāng)代社會需要創(chuàng)造力的人才，當(dāng)代美術(shù)領(lǐng)域更加需要有靈感，有自己的創(chuàng)作人才，所以在高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅是課程改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生提高美術(shù)造詣的需要，更是培養(yǎng)符合社會需求人才的需要。相比于其他學(xué)科教育，美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得更加明顯。因?yàn)楹芏嗥渌麑W(xué)科都是屬于認(rèn)知型的，可以模仿前人的經(jīng)驗(yàn)，而美術(shù)學(xué)科比較靈活，沒有固定的模式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，用不同的方法和技巧去表現(xiàn)作品。很多學(xué)者已經(jīng)對美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重視。一位美國學(xué)者還提出，人文藝術(shù)在21世紀(jì)的高等教育中占了非常重要的地位；愛因斯坦也曾提出，因?yàn)樗诳茖W(xué)和藝術(shù)的領(lǐng)域里不斷追求真、善、美，讓他的人生道路充滿光芒，對藝術(shù)的愛好培養(yǎng)了他的認(rèn)知能力、想象力和創(chuàng)造力。所以，藝術(shù)教育對自身素質(zhì)的提高。對世界精神文明的發(fā)展意義重大，對人文精神的發(fā)揚(yáng)都起著非常重要的作用。
三、高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效方法
（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力
在高校美術(shù)教育中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，不僅要在教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，而且在教學(xué)的過程中，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，首先老師要觀察學(xué)生，看學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在哪里，觀察事物的落腳點(diǎn)在哪里，如果有偏差，要及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解正確的觀察方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能發(fā)揮自己的想象力。但是這個(gè)觀察是一個(gè)最基本的有眼睛到操作的觀察，真正的觀察需要用心。高校美術(shù)教學(xué)要教會學(xué)生用心去觀察，比如隱藏在事物中的內(nèi)在美，老師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘，用心感受，通過觀察，讓學(xué)生深刻了解，進(jìn)行再創(chuàng)作。最重要的是，要用心發(fā)掘內(nèi)在的美和內(nèi)涵，不要只停留在事物的表面，用心洞悉一切。加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)造詣，需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，通過長時(shí)間正確的觀察和積累，發(fā)揮自己的想象，有了一定的知識和閱歷后，一定會有很好的創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性
開放、自由、民主的環(huán)境有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就要尊重學(xué)生，教師和學(xué)生是平等的，在人格上需要互相尊重，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師需要給予充分的信任和尊重，不要做教學(xué)的工具。教師放下自己的權(quán)威，從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，雙方共同探索共同思考，教師給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會。學(xué)生與教師互相尊重，平等民主地交流。老師要尊重學(xué)生不同的審美取向，為學(xué)生創(chuàng)造開放自由的環(huán)境，不要做一個(gè)灌輸知識的老師，而要學(xué)會對教材進(jìn)行把握，采用靈活的教學(xué)方法，在課堂上，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，說出自己觀察事物的角度，用自己獨(dú)特的見解對美術(shù)進(jìn)行解析，這樣的課堂環(huán)境提供了一個(gè)強(qiáng)有力的環(huán)境，能夠促進(jìn)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尊重表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，尊重學(xué)生自己的選擇；第二，尊重學(xué)生喜歡的內(nèi)容；第三，尊重學(xué)生欣賞的角度。人都會有尊嚴(yán)，不論年齡大小，學(xué)生也需要得到尊重，想要建立良好的師生關(guān)系，就必須互相尊重。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，教師若尊重這每個(gè)個(gè)體，會獲得學(xué)生的好感，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，這樣一來，學(xué)生更容易接受教師，從而為良好的師生關(guān)系打下了基礎(chǔ)。由于學(xué)生成長的環(huán)境、認(rèn)知的基礎(chǔ)及喜好的不同，形成了不同的欣賞角度和不同的創(chuàng)作靈感，這都是很正常的，所以，在教學(xué)中，老師需要提供豐富多彩的作品供學(xué)生賞析，有興趣的互動，就會產(chǎn)生較好的效果。一般情況下，一幅作品可以有很多種不同的角度欣賞，有的學(xué)生觀察到的是它的色彩，有的學(xué)生觀察到的是它的內(nèi)涵，有的學(xué)生觀察到的是它的精神內(nèi)心……對于這些不同的理解，老師應(yīng)該給予充分的尊重，這些都是學(xué)生自己認(rèn)真思考的成果，應(yīng)該給予尊重，若老師一味地打壓每一種看法，會讓課堂氣氛變得緊張，會讓越來越少的人發(fā)言，也沒有什么熱烈的討論，勢必不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以老師要有一個(gè)包容的心，逐步講解內(nèi)容，使學(xué)生擴(kuò)大欣賞范圍，領(lǐng)悟到不同的美。
（三）積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想
欣賞作品只是第一步，最終的目的是創(chuàng)造作品。創(chuàng)造作品需要作者有很好的想象力，通過自己的想象去構(gòu)造成型的東西。學(xué)生欣賞一幅作品，會盡量調(diào)動到自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，挖掘作品深層含義，體會其中的情感，并且會通過自己的喜好和靈感進(jìn)行補(bǔ)充，豐富作品的形象，在頭腦中構(gòu)造自己所理解的作品形象。例如對于作品《吶喊》，有的同學(xué)會想到舊社會水深火熱的生活條件，有的同學(xué)會聯(lián)想到自己痛苦的經(jīng)歷，有的同學(xué)會聯(lián)想到被人控制的不自由，靈感和創(chuàng)作往往會體現(xiàn)在此，賞析美術(shù)作品，加以自己的想象，對創(chuàng)造力的開發(fā)具有很重要的作用[3]，同時(shí)，創(chuàng)造力的提高也可以提高欣賞作品的能力。
（四）善于發(fā)現(xiàn)生活中的美藝術(shù)的美
來源于生活，大自然是神奇的，一片落葉、一條河流、一顆樹、一種動物、一堵墻，甚至某一個(gè)生活的片段、某一個(gè)吵架的場景都能給人啟發(fā)，都能激起人類的靈感和創(chuàng)作的激情?，F(xiàn)在有一些學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候無從下手，很迷茫，一點(diǎn)想法都沒有，很大部分原因是平時(shí)觀察得少，對生活和自然場景忽視了，沒有第一手資料。所以，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自然界和生活的美，認(rèn)真觀察，捕捉生活中具有表現(xiàn)力的瞬間，讓學(xué)生豐富自己的感情世界，熱愛生活，熱愛身邊的人和物，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
（五）運(yùn)用語言文學(xué)來塑造藝術(shù)形象
文學(xué)作品讀多了，讀得透徹了，就有了自己的賞析，會不斷地比較，這樣可以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力和創(chuàng)造力。高爾基從10歲的時(shí)候開始做工，卻仍然不放過業(yè)余的時(shí)間，一有時(shí)間他就會閱讀大量的文學(xué)作品。有了這樣的積累，他才可能成為一個(gè)偉大的作家。莫言，體驗(yàn)了各種生活，并有自己獨(dú)特的簡介，創(chuàng)作的文學(xué)作品獲得了諾貝爾文學(xué)獎，讓中國的文學(xué)被世界認(rèn)可。文學(xué)作品反映了社會生活，傳達(dá)了各種情感，只要在欣賞這些文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，塑造自己所理解的藝術(shù)形象，藝術(shù)素養(yǎng)才會提高，創(chuàng)作的作品才會越來越豐富。
（六）在音樂中激發(fā)創(chuàng)造力
音樂是抽象的，具有畫面感和色彩感，人們在欣賞音樂的時(shí)候，可以根據(jù)音樂的節(jié)奏、聲音特質(zhì)等調(diào)動已經(jīng)儲存在自己大腦中的畫面。所以，美術(shù)課堂，可以放一些符合主題、旋律好，又有畫面感的音樂，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)靈感的迸發(fā)。
（七）通過室外寫生課培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力
高校的美術(shù)教學(xué)，在課堂上，很多都是理論上的東西，但是單純從理論上學(xué)知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很難發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。所以教師需要開展多種多樣的實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作源泉，因?yàn)閷?shí)踐是一個(gè)人的想法和創(chuàng)意的源泉。例如在寫生的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物本身的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩等，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)本身的內(nèi)涵和其想要傳達(dá)的精神，要求學(xué)生觀察后做一個(gè)簡單的發(fā)言，刪除一些不入畫的部分，然后再補(bǔ)充一些自己的構(gòu)想，形成一幅帶有自己想法的完美的畫，這樣也可以使意境更加充實(shí)。室外的寫生是藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的階段，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作能力，寫生課程能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意的迸發(fā)，創(chuàng)作出來的產(chǎn)品比實(shí)景更加豐富，更加有個(gè)性，藝術(shù)形象更加鮮明。
總而言之，高校的美術(shù)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造力是一項(xiàng)復(fù)雜而又循序漸進(jìn)的過程，比如通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力、創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美、運(yùn)用語言文學(xué)來塑造藝術(shù)形象、在音樂中激發(fā)創(chuàng)造力、通過室外寫生課培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，等等這些手段來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然，我們還需要不斷地探索新的有效策略，在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，探討出更多方法，培養(yǎng)出一批批有創(chuàng)造精神、敢于創(chuàng)新的人才，開創(chuàng)美術(shù)學(xué)習(xí)的新天地，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、結(jié)語
隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。創(chuàng)造力是評價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)志，各行各業(yè)迫切需求一個(gè)有創(chuàng)造力的人，高校美術(shù)教育的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此老師要給予一定的重視，并且展開有效的策略去達(dá)成這個(gè)目的，開展豐富多彩的教學(xué)活動，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生慢慢的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，讓學(xué)生畢業(yè)后能符合社會現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需求。
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作者：薛文峰
