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一、新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)的模式選擇

1.講授教學(xué)模式

講授作為一種理論性、基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的教學(xué)模式，能夠給予學(xué)生豐富的美術(shù)知識(shí)(無(wú)論是對(duì)于美術(shù)名家的生平，還是對(duì)美術(shù)名作的多角度賞析，教師都能全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹)，為他們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定牢固的理論基礎(chǔ)。因此，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，講授都是高校美術(shù)教學(xué)中必不可缺，也是絕不容忽視的一種教學(xué)模式。

2.模仿教學(xué)模式

由于每位學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面存在一定的差異，因此，美術(shù)教師有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)初期，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生選擇模仿教學(xué)模式。在新時(shí)期，我國(guó)高等教育積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持教育、教學(xué)工作以人為本，體現(xiàn)人的主體地位，增強(qiáng)人的主體意識(shí)。就模仿教學(xué)而言，它遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的發(fā)展規(guī)律，也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。3.小班教學(xué)模式與“一對(duì)一”教學(xué)模式在新時(shí)期，小班教學(xué)模式與“一對(duì)一”教學(xué)模式是美術(shù)教師的重要教學(xué)模式。對(duì)于小班教學(xué)而言，學(xué)生人數(shù)在15～30人即可，若超過(guò)這個(gè)數(shù)量就起不到小班教學(xué)的顯著作用；對(duì)于“一對(duì)一”教學(xué)而言，它比小班教學(xué)更加具有針對(duì)性，更能發(fā)掘每位學(xué)生的美術(shù)潛力。值得注意的是，無(wú)論是實(shí)施小班教學(xué)還是“一對(duì)一”教學(xué)，都要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件與美術(shù)教師的教學(xué)能力進(jìn)行，不能盲目選擇。

4.探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題獲得美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，發(fā)展美術(shù)思維。在新時(shí)期，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的研究能力、自學(xué)能力與創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在具體實(shí)施過(guò)程中，探究式教學(xué)包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：第一，有以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境；第二，美術(shù)教師要給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過(guò)程中明確方向。

二、新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)的模式創(chuàng)新

1.和諧教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)中的和諧教學(xué)模式有三種內(nèi)涵：第一，美術(shù)教學(xué)關(guān)系要和諧，即師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，學(xué)生與教材和諧，學(xué)生與教法和諧等；第二，注重學(xué)生美術(shù)技能培養(yǎng)與美術(shù)思維發(fā)展的和諧統(tǒng)一；第三，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高與個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)展的和諧統(tǒng)一；第四，注重學(xué)生美術(shù)技能、素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展基本要求的和諧統(tǒng)一。和諧教學(xué)模式是新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的重要模式，它需要美術(shù)教師正確理解和諧一詞的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新和諧在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用技巧。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以說(shuō)是無(wú)處不在，大到國(guó)家政治外交、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，小到居民日常購(gòu)物、娛樂，都離不開它。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是時(shí)展的必然結(jié)果，也是高等教育美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的客觀要求。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要途徑有兩個(gè)。第一，開辦美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂。美術(shù)教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)群為學(xué)生選擇和呈現(xiàn)美術(shù)教材內(nèi)容，呈現(xiàn)方式具有直觀性、豐富性、趣味性。第二，建設(shè)美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站。這種網(wǎng)站與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)有所差異，校園網(wǎng)包含的內(nèi)容五花八門，而美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站包含的內(nèi)容只有美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教師要與該網(wǎng)站的建設(shè)者積極商討，給予學(xué)生在網(wǎng)站上充分的發(fā)言權(quán)，讓他們能夠?qū)γ佬g(shù)課堂教學(xué)、美術(shù)課外實(shí)踐、美術(shù)鑒賞、美術(shù)技能創(chuàng)新等提出個(gè)人的見解與主張，并大膽地表現(xiàn)在網(wǎng)站上，進(jìn)而，促進(jìn)美術(shù)教師更加科學(xué)、全面、有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。

3.追蹤熱點(diǎn)教學(xué)模式

近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域每天都有大量的熱點(diǎn)事件發(fā)生。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將熱點(diǎn)事件融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這些熱點(diǎn)事件中獲得啟發(fā)與靈感，從而創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的美術(shù)作品。為了更好地實(shí)施這一模式，不僅需要美術(shù)教師在思想上與時(shí)俱進(jìn)，有一雙追蹤熱點(diǎn)的眼睛，還需要美術(shù)教師積極指導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)各種途徑(如網(wǎng)絡(luò))，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并能夠提煉其精華，將其合理融入美術(shù)學(xué)習(xí)。

作者：杜先紅 單位：長(zhǎng)治學(xué)院師范分院