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摘要：新媒體視角下傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨困境。采用微信教學(xué)模式，不但能在微信平臺(tái)上推介教學(xué)資源、進(jìn)行交互式教學(xué)、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能完成平時(shí)考核。微信教學(xué)的特征體現(xiàn)為：變一元教學(xué)方式變?yōu)槎嘣?dòng)教學(xué)方式；變限制性教學(xué)特點(diǎn)為無限性的教學(xué)方式；變不可復(fù)原的教學(xué)方式為可復(fù)原的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；微信；教學(xué)方法

大學(xué)語(yǔ)文作為高校文化建設(shè)的前沿陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化建設(shè)的主渠道，因此如何提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性就成為貫穿大學(xué)語(yǔ)文始終的重點(diǎn)問題之一。由于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容具有經(jīng)典性與文學(xué)性，提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的著眼點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新上，而新媒體的興起為教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新提供了重要途徑與手段。

一、微信教學(xué)的必要性分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信成為大學(xué)生主要的交流平臺(tái)。大學(xué)語(yǔ)文作為一門非常重要的基礎(chǔ)課程，也要適應(yīng)這一發(fā)展，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，將微信這種學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式引進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重大的實(shí)踐意義。第一，微信教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與教學(xué)改革相結(jié)合的產(chǎn)物。用微信教學(xué)主要是指利用微信這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的一種方式。這種傳媒形式比較時(shí)尚、便捷、迅速，隨著大學(xué)生對(duì)智能手機(jī)利用率的上升，微信已廣泛使用，成為大學(xué)生群體中非常普遍的現(xiàn)象。而現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)生私下玩手機(jī)現(xiàn)象與日俱增，如果進(jìn)行教學(xué)改革，正確引導(dǎo)學(xué)生并將其用于教學(xué)中則至為重要。第二，微信教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充。毋庸置疑，課堂教學(xué)在教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的地位。但同時(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著一定的局限性：由于受時(shí)空的限制，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)研討的時(shí)間有限，課堂教學(xué)的結(jié)束就意味著研討的結(jié)束，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用微乎其微，即使是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程也很難在每一個(gè)學(xué)生中實(shí)現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性就大打折扣。而學(xué)生借助微信平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，真正實(shí)現(xiàn)全員參與。此外，傳統(tǒng)教學(xué)中由于資源有限，課堂中遇到新的未知無法即時(shí)解決，教學(xué)資源也無法實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。在微信教學(xué)中，不但能夠輕松分享教學(xué)資源，還能進(jìn)行關(guān)注、討論、評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充與豐富。第三，微信教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往以教師講授為主，學(xué)生參與為輔，這種教學(xué)方式雖然能在有限的時(shí)間內(nèi)涵蓋大量的信息，但是學(xué)生是否能接受，“消化”得如何則因人而異。采用微信這種現(xiàn)代教學(xué)元素，將其整合并運(yùn)用到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，既能使傳統(tǒng)文化在當(dāng)今高校大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中“復(fù)興”，更能以此為契機(jī)，創(chuàng)新高校大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)方式方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣性；充分發(fā)揮高校大學(xué)語(yǔ)文文化傳承主渠道與主陣地的作用。因此，微信教學(xué)不但有利于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法方法的改革，而且對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課教育目標(biāo)、提升大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)效性等都具有非常重要的意義。

二、微信教學(xué)的特征與應(yīng)用

（一）微信教學(xué)的特征

其一，變一元教學(xué)方式變?yōu)槎嘣?dòng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式師生互動(dòng)有限，即使采用研討式、座談式等方式也很難實(shí)現(xiàn)全方位的互動(dòng)。而通過微信這種大學(xué)生喜聞樂見的傳媒形式搭建對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生通過發(fā)微信形式參與其中，不但能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，而且能實(shí)現(xiàn)外界與師（生）的互動(dòng)。其二，變限制性教學(xué)特點(diǎn)為無限性的教學(xué)方式。課堂的結(jié)束意味著教學(xué)的結(jié)束，課程的終結(jié)意味著教學(xué)的終結(jié)。有了微信教學(xué)方式的加入，學(xué)生還可以通過課程的微信平臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行師與生、生與生的交流，還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、相互研討，進(jìn)而達(dá)到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無限性。其三，變不可復(fù)原的教學(xué)方式為可復(fù)原的教學(xué)方式?，F(xiàn)在的教學(xué)方式，教師授課結(jié)束，聲音停止傳播，授課的內(nèi)容無法不可復(fù)原（錄音、視頻等特殊情況除外）。微信教學(xué)的介入，教師的教學(xué)思想還可以繼續(xù)傳播，可以復(fù)制、轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ)等，可以長(zhǎng)期保存，即使錯(cuò)過還可以回覽，真正做到“想看就看“”想學(xué)就學(xué)“”想學(xué)就有”的可復(fù)原的教學(xué)方式和方法。

（二）微信在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微信平臺(tái)推介教學(xué)資源

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源推介主要有兩種方式，郵箱和專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)。然而在日常的教學(xué)過程中，前者存在學(xué)生查閱滯后的弊端，而后者則存在成本高、權(quán)限有限等諸多問題，不利于資源的共享。微信公眾平臺(tái)是一個(gè)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的信息推送與后臺(tái)管理應(yīng)用平臺(tái)，能為學(xué)生提供了一個(gè)參與移動(dòng)學(xué)習(xí)的入口，學(xué)生在此可以下載文字、語(yǔ)音、圖片、視頻、圖文消息等五種消息類型。如果學(xué)生有新的需要，教師可以在服務(wù)器的后臺(tái)查到學(xué)生的郵箱或者賬號(hào)，可以即時(shí)推送資料。由于教師面對(duì)的學(xué)生大多是90后甚至是95后，他們喜歡體驗(yàn)新鮮事物、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使用多、喜歡在平臺(tái)交流。微信平臺(tái)的介入，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)即時(shí)推送，學(xué)生即時(shí)關(guān)注，方便快捷，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源與學(xué)生的共享，使大學(xué)生喜歡上大學(xué)語(yǔ)文，為自主探究與互動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，極大地提高了學(xué)生參與的積極性。

2.利用微信平臺(tái)進(jìn)行交互式教學(xué)

運(yùn)用微信手段進(jìn)行教學(xué)最主要的優(yōu)勢(shì)就是可以在微信平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交互式教學(xué)。不同于QQ、微信等平臺(tái)，微信公眾號(hào)可以與其關(guān)注者建立起一種緊密的聯(lián)系，教師通過管理公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化師生聯(lián)系的目的。同一個(gè)教學(xué)班級(jí)或者課程還可以建立一個(gè)微信群，可以將微信教學(xué)貫穿全過程。在教學(xué)前，教師將教授的題目或者討論的題目發(fā)在微信公眾平臺(tái)中，方便學(xué)生課前查找相關(guān)的資料對(duì)所講的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。如在講授《莊子•逍遙游》的時(shí)候，教師可以提前留思考題讓學(xué)生事前預(yù)熱，讓學(xué)生查找有關(guān)莊子其人和《莊子》一書的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，教師可以通過課前提問或者微信群中互動(dòng)的形式將學(xué)生查找整理的資料進(jìn)行肯定、補(bǔ)充與完善，然后再課堂上形成完整的教學(xué)內(nèi)容。在講授過程中，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行討論，特別是大班額教學(xué)中能夠讓更多的學(xué)生參與到討論中，教師可以對(duì)某個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以對(duì)老師的反饋進(jìn)行發(fā)問與質(zhì)疑，進(jìn)行思想與觀點(diǎn)的深度交流與碰撞，最終達(dá)到課堂教學(xué)所不能及的教學(xué)效果。在課程教授完畢后，針對(duì)課堂中未盡事宜和課程其他相關(guān)問題進(jìn)行再度討論。課程雖然結(jié)束，但是討論還在繼續(xù)，繼續(xù)進(jìn)行著交流，大大延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。此外，微信教學(xué)能實(shí)時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，針對(duì)交流中與課程相關(guān)的學(xué)生感興趣的話題，教師能給予適時(shí)關(guān)注并進(jìn)行深入研討。教師對(duì)自己不熟悉或模棱兩可的內(nèi)容能給予及時(shí)關(guān)注，及時(shí)查找資料豐富所學(xué)，同時(shí)對(duì)教學(xué)策略與方法進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，在有限的課堂教學(xué)將所有的內(nèi)容教授完畢是不可能的、極不現(xiàn)實(shí)的。而微信平臺(tái)的運(yùn)用能很好地解決這個(gè)問題。教授在這個(gè)微信平臺(tái)中，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、共享教學(xué)資源、進(jìn)行師生溝通、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等板塊，學(xué)生可以通過師生對(duì)話、生生對(duì)話來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果能進(jìn)行監(jiān)控，督促完成自主學(xué)習(xí)課程。

4.利用微信平臺(tái)進(jìn)行考核

傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的最終考核主要是考試和考查兩種。考試的弊端是容易導(dǎo)致學(xué)生通過臨陣磨槍死記硬背的方式來蒙混過關(guān)。考查更有失規(guī)范性，往往采用提交小文章的形式，更容易導(dǎo)致學(xué)生通過上網(wǎng)拼湊、剽竊等方式應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能很好地檢測(cè)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，利用微信平臺(tái)進(jìn)行考核則結(jié)果就會(huì)大不相同。在微信平臺(tái)上，師生進(jìn)行平等交流，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，將討論作為最終考核的一項(xiàng)指標(biāo)。每一節(jié)課評(píng)選出最佳貢獻(xiàn)者與最佳參與者進(jìn)行量化,作為平時(shí)成績(jī)的一部分。將不參與和不積極主動(dòng)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的對(duì)話，督促學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)性。

三、當(dāng)前微信教學(xué)面臨的困境

第一，碎片化傳播是微信教學(xué)最大的瓶頸。雖然微信在補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式上有很大的作用，但承載的信息量畢竟有限，導(dǎo)致碎片化的傳播效果。在微信群討論過程中，特別是人數(shù)眾多，如果不及時(shí)關(guān)注，由于信息滾動(dòng)過快而忽視重要信息。正因?yàn)槿绱耍⑿沤虒W(xué)只是一個(gè)輔助手段，不可能成為主要的教學(xué)模式。第二，微信教學(xué)容易導(dǎo)致語(yǔ)言不夠規(guī)范。由于微信的使用人群都是年輕人，微信教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生信口開河或者隨意發(fā)表言論，教師在教學(xué)過程中不但要關(guān)注學(xué)生討論的內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行反饋，還要留意學(xué)生的言論，對(duì)隨意語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范并及時(shí)制止。第三，微信教學(xué)受學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。如果學(xué)生單純使用自己的手機(jī)流量進(jìn)行互動(dòng)未免成本太大，特別是一些視頻進(jìn)行共享的時(shí)候，還要考慮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有的學(xué)校已經(jīng)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這樣對(duì)于這種教學(xué)就極為便利。如果沒有則只能選擇有無線網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境才能進(jìn)行微信教學(xué)。第四，微信教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生私人聊天。微信群的人多，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)同班同學(xué)或者陌生的人（其他班級(jí)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)）進(jìn)行私聊，而這種情況是無法避免的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)語(yǔ)文是一門理論性和鑒賞性很強(qiáng)的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生具備很好的網(wǎng)絡(luò)操作能力，雖然在實(shí)際教學(xué)中存在這樣那樣的弊端，但只要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)大學(xué)語(yǔ)文的精髓，豐富教學(xué)的內(nèi)容與鑒賞的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等素養(yǎng)，就能發(fā)揮作用。因此，微信教學(xué)在大學(xué)語(yǔ)文或者其他課程的教學(xué)中還是可行的。

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作者：李巍 單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)