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“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”．在知識經(jīng)濟的今天需要大批創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育來實現(xiàn)．因此，教育必須實行更高層次的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)．因而，創(chuàng)新教學(xué)也就呼之即出，而創(chuàng)新教學(xué)的立足點必須由“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”，在教學(xué)中要提供讓學(xué)生動腦、動手、動口的時間和空間，通過提問、猜想、實驗、觀察、分析、概括等探索性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，要通過教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)教學(xué)上質(zhì)的突破，應(yīng)重視以下幾個問題．

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，物理課堂教學(xué)如何實現(xiàn)高效，給教師提出了更高的要求．因為初中學(xué)生對物理知識的理解只是零碎的、感性的，還不具備綜合認(rèn)識能力，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解新的物理知識點時，教師要考慮該學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律是從生活中的現(xiàn)象，歸納、總結(jié)規(guī)律，再應(yīng)用于社會中去的過程，達到讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉到掌握物理知識點為目的，因此，在教學(xué)理念方面要有創(chuàng)新．例如，在講“平面鏡成像”時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平面鏡成像規(guī)律，首先根據(jù)學(xué)生對平面鏡中像的初步了解，提出一些問題，促使學(xué)生思考，讓學(xué)生對平面鏡成像的過程發(fā)表自己的看法，其中可能有錯誤的認(rèn)識．如，有的學(xué)生認(rèn)為，物離鏡子越遠像就越?。绾谓鉀Q這一問題呢?教師可以利用小組探究實驗，并且在實驗器材上進行一些改進，循序漸進地完成知識點的教學(xué)．至于學(xué)習(xí)之后的效果，通過練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)，該知識點學(xué)生掌握得很好．

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的眼球，有的教師采用一個精彩的小魔術(shù)開場，有的教師則用一段動畫視頻開始，不同的教師根據(jù)自己的想法做到了一個個吸引眼球的開端．好的開始往往可以成為好的結(jié)果的關(guān)鍵，利用人的好奇的本性，采用不同的方法吸引眼球，目的都是為了下一步更好地教學(xué)，學(xué)生的興趣、好奇心，對新知識的渴望，從一開始就被帶入教師精心設(shè)計的教學(xué)氣氛中，而在后續(xù)的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法也是非常必要的，利用物理學(xué)科的特點，讓學(xué)生進入一個個精彩的小實驗中，從實驗中總結(jié)物理規(guī)律，再利用物理規(guī)律去解決一個個問題．有的教師采用小組為單位的實驗方式，體現(xiàn)了團結(jié)、合作的精神，讓學(xué)生既體會到了團體的力量，又能發(fā)揮自己的作用．這樣的活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念．有的教師讓個別學(xué)生演示一些實驗，這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，大膽提出個人想法，提高個人處理問題的能力．在師生不斷互動的課堂上，師生間的情感不斷增強，使學(xué)生在不知不覺中體會到學(xué)習(xí)的快樂．將多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性．教學(xué)內(nèi)容具備一定的獨特性和新穎度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會覺得新奇，有想學(xué)的欲望，將學(xué)習(xí)過程由被動轉(zhuǎn)向主動．多媒體技術(shù)較好地結(jié)合了物理的學(xué)科性質(zhì)和課程特點，能不受時空限制地展示實驗背景和實驗成果，將生活中與物理規(guī)律相聯(lián)系的大量現(xiàn)象展示出來，給予學(xué)生豐富具體的感官享受，促使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．例如，在講“大氣壓強”時，300年前的馬德堡半球?qū)嶒灒ㄟ^實景重現(xiàn)顯然不現(xiàn)實，教師可以利用多媒體模擬展示出來，將300年前的實驗重新再現(xiàn)于學(xué)生面前，以多媒體強烈的視覺沖擊和音效吸引學(xué)生的注意力．

三、教學(xué)中實驗器材的創(chuàng)新

在物理教學(xué)中有各種各樣的實驗器材，在各種演示實驗和探究實驗中都要用到．由于某種局限性，有的實驗器材是不能直觀地讓學(xué)生觀察理解的，而有的知識點的教學(xué)根本就沒有這方面的器材．為了實現(xiàn)課堂的高效性，在一些知識點的教學(xué)中，教師要在原有的基礎(chǔ)上，讓實驗器材更完善，或者自己動手做一些器材．例如，在講“變阻器”時，有教師自制了一個碩大的滑動變阻器，但是又很輕便，因為他用的材料是密度小的塑料和LED燈管，當(dāng)時一拿上講桌，就驚呆了在場的每一個人．他利用LED燈連入電路部分亮，沒有連入的電路部分不亮，展示了滑動變阻器在連入電路時的各種連接方法以及電阻在各種連接時的變化情況，整個實驗現(xiàn)象非常明顯，知識點也得到落實．可見，為了使課堂更加高效，教師還有更多的可想可做的事情．

作者：劉智德 單位：江西萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東鎮(zhèn)中學(xué)