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1高職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）注重專業(yè)，輕視語(yǔ)文基礎(chǔ)

高職院校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就想著畢業(yè)之后能夠憑著自己的專業(yè)技能生存，因此就將所有的經(jīng)歷都投入到了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為公共的基礎(chǔ)課程其實(shí)學(xué)不學(xué)習(xí)都可以，其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)候，文化素養(yǎng)不足，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)一定要先學(xué)好語(yǔ)文課程，這有這樣才能夠更好地促進(jìn)其他專業(yè)技能的提升，語(yǔ)文教學(xué)在今后教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)將會(huì)越來(lái)越明顯。

（2）教材毫無(wú)特性

在高職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，比較顯著的就是語(yǔ)文教材，從使用的情況來(lái)看，語(yǔ)文教材和其他高校的大學(xué)語(yǔ)文教材都是一樣的，也就是說(shuō)教材的模式都是統(tǒng)一的，這種語(yǔ)文教材在高職院校中其實(shí)是沒(méi)有任何特色的，而且由于高職院校和普通院校專業(yè)的不同，使得語(yǔ)文教材和專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，使得語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容沒(méi)有了什么真正的價(jià)值，再加上高職院校中語(yǔ)文教學(xué)的課程大多數(shù)都是被設(shè)置成了公共基礎(chǔ)課，因此有很多的學(xué)生并不會(huì)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，這樣也使得學(xué)生的專業(yè)發(fā)展會(huì)受到影響。

2高職院校語(yǔ)文教學(xué)模式的探討

（1）教學(xué)模塊的選擇

大學(xué)語(yǔ)文屬于高職院校公共課程中的內(nèi)容，但是不要小瞧大學(xué)語(yǔ)文，它是提升學(xué)生文化素養(yǎng)非常關(guān)鍵的一部分，所以我們要根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文的功能，按照實(shí)用性的特征來(lái)選擇相關(guān)的語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教學(xué)的模塊分為人文性模塊和實(shí)用性模塊，人文性教學(xué)模塊主要體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)感情的探討和分析，而實(shí)用性的教學(xué)模塊則是以學(xué)生的接受程度和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)作為主要的出發(fā)點(diǎn)，全面的創(chuàng)新教學(xué)知識(shí)，改變語(yǔ)文課程在學(xué)生心中的形象，逐漸的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（2）選擇學(xué)生接受范圍內(nèi)的教材

高職院校的學(xué)生一般情況下文化方面的素養(yǎng)都是相對(duì)偏低一點(diǎn)，甚至很多學(xué)生的語(yǔ)文水平還只是停留在初中語(yǔ)文的水平，這對(duì)于專業(yè)提高是沒(méi)有好處的，如果此時(shí)你讓學(xué)生去學(xué)習(xí)文言文、古詩(shī)詞，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的抵觸情緒，所以在告知院校語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及學(xué)生的興趣來(lái)編制出適合語(yǔ)文程度不高的學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材，可以選擇一些篇幅較短的，學(xué)生容易看懂的文章，在語(yǔ)文教材當(dāng)中逐漸的融入榮辱觀、人生觀、價(jià)值觀等相關(guān)的內(nèi)容。

（3）改變語(yǔ)文教學(xué)的方法

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的是自身的職業(yè)技能，所以說(shuō)高職院校的教學(xué)目的是以職業(yè)為主的，所以說(shuō)高職院校中的語(yǔ)文教學(xué)就要擺脫傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)情況將課堂的教學(xué)和社會(huì)的生活有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解升華為自身人格魅力的進(jìn)步，這樣才能夠全面的提升高職學(xué)生的語(yǔ)文能力和素質(zhì)，所以所高職語(yǔ)文教學(xué)一定要在提高學(xué)生自身素質(zhì)的前提下進(jìn)行，不斷的改革教學(xué)的方法，一次來(lái)滿足教學(xué)的需求，高職的語(yǔ)文教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，不斷的加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，此外根據(jù)高職院校的實(shí)際需求，可以采用問(wèn)題教學(xué)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3高職院校大學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式

在高職院校當(dāng)中，大學(xué)語(yǔ)文是相對(duì)比較重要的基礎(chǔ)，但是由于大部分的高職院校學(xué)生都是奔著專業(yè)的技能去學(xué)習(xí)的，所以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)就逐漸的忽視了，基于此種情況，我們各大高職院校提出了大學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生自主的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，潛移默化間增加了學(xué)生的語(yǔ)文水平，這就為提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。一舉兩得，高職院校大學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式是新出現(xiàn)的教學(xué)模式，，而且這種教學(xué)模式只有在高職院校中是最實(shí)用的，希望通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

作者：趙思潼 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院