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一、選用合適的語文教材

語文教學(xué)更注重其實用性以及工具性，大學(xué)在選用語文教材開展語文教育時一定要把握好其學(xué)科定位，注重對學(xué)生閱讀能力、寫作能力以及欣賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)不斷提高自己的思考力、感悟力以及想象力，從而讓高品位的寫作與閱讀成為自己的一種習(xí)慣以及生活方式。要把握語文學(xué)科的正確定位首先應(yīng)選擇一些思想內(nèi)容高尚的語文教學(xué)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀及世界觀，不斷增強他們的人格魅力以及人文精神，比如可以選擇孔子、孟子、李白、蘇軾等的高品質(zhì)作品來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，選用的語文教材能夠向?qū)W生傳達(dá)一些為人處世之道，通過學(xué)習(xí)一些列傳以及自傳等文學(xué)知識來提高學(xué)生寫作個人自傳以及個人履歷的能力。最后，選用的語文教材要能夠和學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語文知識更好地運用到生活中來，不斷提高自己的交際能力以及應(yīng)變能力，進(jìn)而不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、不斷改進(jìn)語文教學(xué)方法

（一）在實踐中開展語文教學(xué)

在素質(zhì)教育這一教育背景下，教師要引領(lǐng)學(xué)生走出教室，充分感受與體驗生活，在生活實踐中不斷提高自己的文化知識與實踐技能。教師可以利用節(jié)假日、社會實踐以及外出實習(xí)的機會，積極鼓勵學(xué)生不斷深入社會基層，通過觀察來整合各種語文素材，讓學(xué)生在實踐中掌握畢業(yè)論文、個人簡歷、廣播稿、通訊以及消息等各類文章的不同寫作手法。通過對這些實用性較強的文體的練習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作水平，進(jìn)而不斷適應(yīng)未來工作的需要。

（二）利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展語文教學(xué)

現(xiàn)代大學(xué)一般配置了很多高科技的教學(xué)設(shè)備，比如計算機、電視機、幻燈片以及錄音機等，在開展語文教學(xué)時可以充分利用這些多媒體教學(xué)設(shè)備，把一些比較抽象的口頭轉(zhuǎn)述或者語言文字表達(dá)等轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所喜聞樂見的、具體的、形象的以及直觀的視覺與聽覺感受。這樣不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心，增強其學(xué)習(xí)語文知識的興趣與熱情，同時還可以使語文教學(xué)在一個比較活躍、輕松以及富有激情的環(huán)境氛圍中開展，有效改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，使語文教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到大大提升。

（三）通過開展各種辯論活動來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是大學(xué)生綜合能力的一個重要因素，在當(dāng)今這個信息社會時代，大學(xué)生要在社會上立足，必須要具備較強的語言表達(dá)能力。因此，語言表達(dá)練習(xí)必須要成為大學(xué)語文課堂的一部分，教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力時可用以下方法，第一，分組討論法。這種方法是指把一個班級的學(xué)生分為不同的語文學(xué)習(xí)小組，老師再為不同的學(xué)習(xí)小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員通過討論與查找資料等來完成任務(wù)。第二，開展辯論賽或者演講比賽等。辯論賽或者演講比賽是提高學(xué)生語言表達(dá)能力以及反應(yīng)能力的一個最有效的方法，學(xué)生在激烈的辯論或即時演講中可以使其思維逐漸活躍起來，使自己的語言表達(dá)能力得到快速提升。

三、通過對語文教學(xué)的研究來優(yōu)化教學(xué)過程

（一）加強對語文教學(xué)的研究

語文教學(xué)研究就是運用語文基礎(chǔ)理論知識以及教學(xué)方法來有意識、有目的地對教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行針對性的研究，通過對語文教學(xué)的研究來不斷認(rèn)識、改進(jìn)與完善語文教學(xué)流程與教學(xué)方法，有效解決教學(xué)過程中存在的各種疑難、偏差、困惑以及障礙等，進(jìn)而使大學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提升，能夠在語文教學(xué)的過程中向?qū)W生傳達(dá)更多的、更專業(yè)的語文知識，不斷提高學(xué)生的語文水平，使大學(xué)的語文教學(xué)水平不斷提升。

（二）不斷優(yōu)化大學(xué)語文教學(xué)流程

大學(xué)語文教學(xué)主要是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生來充分體驗并認(rèn)識各種語文知識經(jīng)驗，并把語文知識和人類的實踐活動進(jìn)行有效的結(jié)合。在開展語文教學(xué)的過程中教師要不斷追求用最少的精力及時間來使學(xué)生的語文知識水平得到最大提升。這不但要求語文教師要對其教學(xué)方法進(jìn)行必要的改進(jìn)與創(chuàng)新，同時還要不斷優(yōu)化其教學(xué)流程。要優(yōu)化語文教學(xué)流程，教師必須要在開展語文教學(xué)之前對教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)律以及教學(xué)原則有一個全面的把握，并綜合考慮學(xué)生的實際情況與各種外在影響因素來對語文教學(xué)課堂有一個明確、清晰以及全面的安排。教師只有在授課之前充分考慮到教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題并制定出有效的應(yīng)對策略，這樣才能在教學(xué)的過程中對教學(xué)活動進(jìn)行有效的控制與把握，從而不斷提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）做好大學(xué)語文教學(xué)的評價工作

語文教學(xué)的評價工作主要是就語文教學(xué)的準(zhǔn)備、流程以及結(jié)果進(jìn)行必要的分析、測量、整合以及判斷，不斷增強語文教學(xué)的激勵功能、診斷功能、教學(xué)功能以及導(dǎo)向功能，從而不斷提高語文教學(xué)的效率。要做好語文教學(xué)的評價工作首先應(yīng)制定一個比較科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)或評價體系，讓教師依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)或體系有目標(biāo)地開展語文教學(xué)，加強語文教學(xué)的指向性與針對性。同時，做好語文教學(xué)的評價工作還可以對教師的教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的診斷，通過診斷來及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的各種問題，并進(jìn)行針對性的解決。在評價的過程中可以對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師或?qū)W生進(jìn)行物質(zhì)獎勵或者精神獎勵，不斷激發(fā)其工作或?qū)W習(xí)的熱情，使大學(xué)的語文教學(xué)工作更好的開展起來。結(jié)語：要提高大學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，教師要在提升自己語文專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，對學(xué)生的實際情況有一個全面的了解，把語文教學(xué)與社會實踐充分結(jié)合起來，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)與實踐能力得到同步提升，為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供有效的人才保障。

作者：盧玲玲單位：吉林藝術(shù)學(xué)院