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【內(nèi)容摘要】中職學(xué)生在現(xiàn)階段因其自身的特殊情況，主要體現(xiàn)是不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，這樣使得在職業(yè)教育中的教學(xué)情況面臨尷尬態(tài)勢。本文針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，及會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐和對(duì)教學(xué)方法的探索，就如何面向中職學(xué)生教好會(huì)計(jì)專業(yè)課程談?wù)勑牡皿w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué);中職學(xué)校;教學(xué)發(fā)展

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段中職教育與20世紀(jì)90年代相比有很大不同，以前工作分配或中考、高考錄取率偏低等因素，選擇中專學(xué)校的學(xué)生都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而現(xiàn)在恰恰相反，大部分都是成績不好，被逼讀中職學(xué)校，或父母讓其小孩在中職學(xué)?；靸扇甑默F(xiàn)象大有人在，這樣造成中職學(xué)校的生源整體素質(zhì)不佳，表現(xiàn)在以下方面。

(一)學(xué)習(xí)成績一般，厭學(xué)現(xiàn)象明顯。

相當(dāng)一部分學(xué)生都存在此種問題，每天無所事事，來學(xué)校上學(xué)其實(shí)就是為了敷衍父母，沒有方向，沒有目標(biāo)，對(duì)于老師上課的內(nèi)容，根本不聽，也聽不懂。

(二)上課喜歡講話、聊天，缺少對(duì)教師的敬畏。

因?yàn)樗麄冋腔居昙镜哪挲g，有自己的思想，有自己的看法，而且這一階段又正好處于青春反叛期，逆反心理非常明顯，稍有不如意，立馬體現(xiàn)出來，甚至做出出格的事情，弄得老師都下不了臺(tái)。這可能與一些學(xué)生的家庭教育缺失、舉措失當(dāng)或本身屬于獨(dú)生子女有關(guān)，他們從小沒被教育好，練就了以自我為中心的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(三)上課愛睡覺。

不想上課，不愿聽課，是中職學(xué)生的通病，加上不能講話，覺得睡覺是一種解脫，而且有些學(xué)生天真認(rèn)為上課睡覺是自己的權(quán)利，老師無權(quán)關(guān)涉。

(四)身在曹營心在漢，上課心不在焉。

有些學(xué)生好像很認(rèn)真，不講話，不睡覺，但是每天渾渾噩噩，把學(xué)校、教室當(dāng)作監(jiān)獄，對(duì)校外世界心神向往，對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣，做一天和尚撞一天鐘。當(dāng)然，還有很多愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，但是厭學(xué)的學(xué)生比例較大，普遍性存在于各個(gè)中職學(xué)校，使得上面一些不好的現(xiàn)象見怪不怪。正是因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生的現(xiàn)狀有了根本性的變化，所以我們做教師的也要及時(shí)跟著轉(zhuǎn)變，不能再按以前的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，否則只會(huì)適得其反。并且現(xiàn)在國家、政府及社會(huì)輿論都在強(qiáng)調(diào)要重視職業(yè)教育，為此，在中職學(xué)校上好每一門課程，就必須要適當(dāng)進(jìn)行一些有益的教學(xué)嘗試，以期中職學(xué)生真正能學(xué)到點(diǎn)東西并學(xué)有所用、學(xué)以致用，而不僅僅希望他們在中職學(xué)校不出大問題呆個(gè)兩三年能順利畢業(yè)了事。在此，現(xiàn)以會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程為例，探討一下如何在中職學(xué)校中更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)是中職學(xué)校中廣泛開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程，也是一門綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，其生命力十分旺盛，從沒有停止發(fā)展的步伐，在改革開放后近三十年的發(fā)展歷程中，形勢十分令人鼓舞，受到我國學(xué)術(shù)界高度重視。受傳統(tǒng)教育思想的長期影響，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中至今存在一些弊端:一是教師不厭其煩地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，磨滅了他們的創(chuàng)新意識(shí);二是教學(xué)設(shè)備繼續(xù)采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板模式，效果簡單，會(huì)計(jì)教學(xué)成為紙上談兵;三是在考核方法上，繼續(xù)采用單一的紙面試卷為主，分?jǐn)?shù)在成績中占主導(dǎo)地位，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高;四是理論與實(shí)踐相脫節(jié)，雖有實(shí)習(xí)基地之名，但實(shí)習(xí)環(huán)境與專業(yè)相關(guān)度不高，難以保證學(xué)以致用。另外，從現(xiàn)階段學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率，及學(xué)生畢業(yè)后從事的會(huì)計(jì)工作情況來看，成績都不太理想，這既有學(xué)生缺乏有效學(xué)習(xí)方法，不懂得理論與實(shí)踐有效結(jié)合等方面的原因，也有教師在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程中的一些因素。

三、提升中職學(xué)校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)效果的措施

(一)選擇合適的會(huì)計(jì)案例，深入淺出地運(yùn)用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，此種方法緊扣案例的同時(shí)，能把會(huì)計(jì)理論知識(shí)生動(dòng)體現(xiàn)出來。在教學(xué)中，案例引用有很多好處，它可以使枯燥無味的理論知識(shí)變得活靈活現(xiàn)。但是我們的中職學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)普遍不高，這樣就出現(xiàn)一種很奇怪的現(xiàn)象:案例的引用對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，沒有激發(fā)他們的興趣與學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)可能的原因就是現(xiàn)在的中職學(xué)生視野不夠開闊，很多知識(shí)都沒接觸，很多東西都不甚了解，他們對(duì)一些經(jīng)典的案例聞所未聞，有的甚至連一些公司名稱都沒聽說過。這樣的話，最好挑選耳熟能詳?shù)墓鞠嚓P(guān)案例，他們才能知曉。選擇合適的案例之后，還要把它通俗易懂地展示在學(xué)生面前，做到文字簡潔，案例太長，學(xué)生不想花時(shí)間多看;同時(shí)要做到通俗化，太書面或?qū)I(yè)化，學(xué)生看不懂，易打擊學(xué)習(xí)積極性。所以把一些經(jīng)典案例呈現(xiàn)在中職學(xué)生面前還需要一定的技巧，也是一門藝術(shù)。例如，講解原材料和庫存商品會(huì)計(jì)科目時(shí)，以肯德基和麥當(dāng)勞為例，討論它們的原材料和產(chǎn)品分別有哪些?？系禄膹?qiáng)項(xiàng)是雞翅，而麥當(dāng)勞的優(yōu)勢是漢堡包，但是兩者在爭奪市場時(shí)，肯德基也賣漢堡包，和百事可樂聯(lián)手，麥當(dāng)勞也賣雞翅，和可口可樂合作，加上課件上直觀的圖示展示，學(xué)生的好奇心就調(diào)動(dòng)起來，而且聽課認(rèn)真。對(duì)可口可樂和百事可樂來說，瓶裝可樂就是它們的庫存商品，而對(duì)肯德基和麥當(dāng)勞來講，瓶裝可樂或許是它們的原材料之一，加點(diǎn)冰塊后出售給消費(fèi)者的杯裝可樂才是他們的庫存商品。通過這樣有趣、通俗易懂的案例使學(xué)生明白了原材料和庫存商品的性質(zhì)和聯(lián)系，在不同的情況下可以轉(zhuǎn)化。

(二)充分利用各種教學(xué)資源，尤其要利用好多媒體教學(xué)輔助手段。

現(xiàn)在教室普遍安裝多媒體教學(xué)設(shè)施，作為教師，要充分利用好它，尤其是在中職學(xué)校。如果一味用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目的。如果利用好多媒體教學(xué)設(shè)施，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。這要求教師做好課件，做到圖文并茂，形象生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為最佳。在課堂教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論的教學(xué)，即使一番苦口婆心也于事無補(bǔ)，效果不盡人意。要想達(dá)到出人意料的效果，應(yīng)該制作精美的課件，并插入合適的圖片、音頻和視頻，把學(xué)生的心引入到課堂中，進(jìn)入到快樂狀態(tài)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。以固定資產(chǎn)折舊的特征為例，展示一張千瘡百孔的舊汽車圖片，然后再播放一個(gè)全新奔馳汽車的廣告視頻，動(dòng)感十足，完美表現(xiàn)它的魅力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心思，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，課堂氣氛十分活躍。通過這個(gè)視頻，學(xué)生明白了固定資產(chǎn)折舊的真正意涵，隨著時(shí)間的流逝，各種有形、無形的損耗之后，固定資產(chǎn)終究會(huì)成為一堆破銅爛鐵，其價(jià)值已經(jīng)轉(zhuǎn)移到其他地方，完成了自己的使命。

(三)善于提問，善于引導(dǎo)學(xué)生思考。

提問，是教學(xué)中的常用方法。提問的目的是為了激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)并指引思維的方向，讓學(xué)生帶著疑問邊讀邊想，思索探求，因此對(duì)于提問的設(shè)計(jì)，就必須考慮到難度、數(shù)量和時(shí)機(jī)等相關(guān)因素。在課堂教學(xué)中，多提一些選擇和是非判斷型的問題比其他類型的問題更具效果。問題沒選項(xiàng)，學(xué)生怠于思考，不愿動(dòng)腦筋探究復(fù)雜的問題。另外還可利用其它的形式促使學(xué)生積極思考。在講解固定資產(chǎn)折舊方法時(shí)，為能使學(xué)生更好學(xué)習(xí)年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數(shù)總和法的差異，制成一個(gè)表格的形式，然后和學(xué)生一起來練習(xí)哪些折舊方法考慮預(yù)計(jì)凈殘值，折舊率和折舊額的計(jì)算是否都一樣，這樣的話，學(xué)生的印象更加深刻，不容易忘卻，更重要的是他們愿意回答，因?yàn)榛卮疬@樣的問題易于理解，容易脫口而出。

(四)注意強(qiáng)化聯(lián)系和對(duì)比，高效地組織教學(xué)。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程繁多，有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、成本會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，涉稅會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)電算化等，涉及的知識(shí)面廣泛，專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，甚至事倍功半。因此，教學(xué)中要注意強(qiáng)化聯(lián)系和對(duì)比，這樣才有助于學(xué)生深入而透徹地理解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)，從而牢固地記住相關(guān)內(nèi)容，考試時(shí)得心應(yīng)手。例如，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》第一章“總論”中講述四大會(huì)計(jì)基本假設(shè)，即會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量。這些專業(yè)名詞的內(nèi)涵各不相同，教材易于一筆帶過，學(xué)生對(duì)它的理解模糊不清。因此，在教學(xué)中就要注意把它們進(jìn)行對(duì)比，找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶和應(yīng)用。就該例而言，會(huì)計(jì)主體和法律主體的區(qū)別;持續(xù)經(jīng)營與破產(chǎn)清算的區(qū)別;會(huì)計(jì)分期有會(huì)計(jì)年度和會(huì)計(jì)中期，公歷和農(nóng)歷之分，中國都是以公歷1月1日至12月31日作為一個(gè)完整的會(huì)計(jì)年度，但是一些國家則不是，英國是4月1日至第二年的3月31日，澳大利亞是7月1日至第二年的6月30日，美國是10月1日至第二年的9月30日作為一個(gè)會(huì)計(jì)年度;貨幣計(jì)量中以人民幣作為計(jì)量單位，特殊情況也可以外幣作為計(jì)量本位幣，年終報(bào)表必須折算成人民幣，發(fā)生嚴(yán)重的通貨膨脹時(shí)，應(yīng)改用通貨膨脹會(huì)計(jì)進(jìn)行核算。(五)搜集一些課外材料，擴(kuò)大學(xué)生視野。中職學(xué)生大部分不善于學(xué)習(xí)，對(duì)一些常識(shí)知之甚少，孤陋寡聞。這個(gè)時(shí)候，可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)講授一些專業(yè)外的知識(shí)，譬如天文、地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)，或民間傳說、諺語、成語等，只要是對(duì)學(xué)生沒壞處的知識(shí)都可以在課堂上適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)，起畫龍點(diǎn)睛之用，如果能和專業(yè)知識(shí)相關(guān)再好不過。以中美匯率大戰(zhàn)為例，講解美國頻頻向中國施壓，要求人民幣升值，而中國不愿人民幣升值，為什么會(huì)出現(xiàn)此種局面。很多學(xué)生基于表面的理解，覺得人民幣升值，美元貶值是一種好現(xiàn)象，對(duì)中國來說是有利的。鑒于此，告訴學(xué)生中美之間的國際貿(mào)易中，假設(shè)中國賒銷出口一批貨物給美國，不考慮其它相關(guān)稅費(fèi)，價(jià)款1億美元，約定十年后付款。對(duì)銷售方中國來講這就是應(yīng)收賬款，對(duì)購買方美國而言是應(yīng)付賬款，2006年中美匯率假定1美元等于8元人民幣，10年后的2016年美國還錢，還是以美元計(jì)價(jià)，表面上看，好像都不虧，但匯率已變成1美元等于6元人民幣，同樣的一億美金，換算成人民幣已經(jīng)縮水2億元人民幣，很顯然，中國這一方不劃算。何況在國際貿(mào)易中，中國出口形成的大量應(yīng)收債權(quán)，以及政府持有的大規(guī)模外匯債權(quán)，都是以美元計(jì)價(jià)，美元愈貶值，人民幣愈升值，對(duì)中國的傷害也愈深。從此例中，學(xué)生不僅感受到了匯率之間杠桿作用，也明白了應(yīng)收賬款是一項(xiàng)流動(dòng)資產(chǎn)，但其流動(dòng)性遠(yuǎn)沒有貨幣資產(chǎn)那么強(qiáng)，有其局限性。

四、結(jié)語

誠然，職業(yè)教育不同于小學(xué)教育，老師指著哪里，小學(xué)生跟到哪里;也不同于大學(xué)教育，高校生基本上以自學(xué)為基礎(chǔ)，無需教師操心太多;更不同于普通中學(xué)教育，中學(xué)生都有一個(gè)夢想，為考上理想的大學(xué)而奮斗;中職學(xué)生的目標(biāo)似有似無，這樣使得當(dāng)今的教育體系中，職業(yè)教育是特殊的，是尷尬的，也是最難出成績的教育類型。然而當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育的地位與作用也越來越明顯，所以，在中職學(xué)校的教育教學(xué)中，教師的教學(xué)探索是必須的，也是必要的。中職學(xué)生其實(shí)有很多潛力可以挖掘，不能因?yàn)樗麄儧]有考上或者沒有選擇讀普通中學(xué)，就表示他們低人一等。普通中學(xué)學(xué)生面臨嚴(yán)峻的問題是高考，而中職學(xué)校學(xué)生面臨的首要問題是就業(yè)，一個(gè)是應(yīng)試教育，另一個(gè)屬于適應(yīng)社會(huì)的教育。所以說，職業(yè)教育絕不是可有可無，也不能一蹴而就?？傊?，教學(xué)有方、教無定法、有教無類，只要在會(huì)計(jì)課堂上大膽地探索與嘗試，勇于創(chuàng)新，方能取得較滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］李佳．選擇適合學(xué)生的教育［J］．當(dāng)代職校生，2010，4•731

作者：曾東明 單位：廣東省財(cái)政職業(yè)技術(shù)學(xué)校