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摘要：國際經濟政治環(huán)境的變化，對國際貿易人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出新要求。為了適應市場變化，高校人才培養(yǎng)需要改革。本文首先闡釋了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力，包括學習思考能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。其次，根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力要求，對培養(yǎng)方案的修訂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)實踐教學改革以及師資培養(yǎng)作出詳細說明。本文的貢獻主要在于：第一，解讀了國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力構成；第二，提出了實踐教學體系的三個模塊；第三，強調了競賽模塊在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)中的重要性和功能。

關鍵詞：本科高校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；國際貿易專業(yè)

近些年，國際經濟政治環(huán)境發(fā)生了很大變化，逆全球化浪潮帶來全球貿易保護主義盛行，2020年突發(fā)的新冠疫情使得諸多國家經濟陷入停滯或衰退，全球貿易銳減。同時，危機帶來新機會，互聯(lián)網飛速發(fā)展促進了傳統(tǒng)業(yè)態(tài)升級，催生了新業(yè)態(tài)，也為國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調整明確了方向：適應市場對人才的新需求，培養(yǎng)學生學習思考能力的同時，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才能力和素質解讀

1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的能力構成

國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才需要具備學習思考能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力（如表1所示）。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是學習思考能力的升華，具備這個能力，學生會養(yǎng)成獨立思考、勇于探索、敢擔風險、樂于創(chuàng)新的精神。國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)除了具備上述能力外還需要突出特色，利用高校自身的辦學特色，充分聯(lián)系企事業(yè)單位，通過“產學研”結合，使畢業(yè)生不僅具備國際貿易專業(yè)知識與技能，而且能適應國際貿易領域發(fā)展，以及經濟社會發(fā)展需要的能力。

1.2創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的素質與知識結構

國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才需要具備思想道德素質、科學文化素質、專業(yè)素質和身心素質等，應幫助學生構筑完備的知識結構。具體而言，國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的知識體系包括：基礎性知識、專業(yè)性知識、工具性知識和通識性知識（見表2）。

2培養(yǎng)方案中的課程設置調整

根據(jù)國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的知識結構，人才培養(yǎng)方案中的課程設置在已有框架下做出適當調整?？傮w而言，培養(yǎng)方案分為兩大模塊：理論類課程、實踐類課程和活動。

2.1理論類課程的設置

通識教育課程的設置和學分規(guī)定必須符合教育部的規(guī)定和要求，本科高校自主進行課程和學分調整的空間不大。學門核心課程、學類核心課程是經濟與工商管理類專業(yè)的基礎必修課程，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。同時，通過課堂教學過程中，教師將思政教育與專業(yè)知識的結合，還可以塑造學生的思想道德素質。專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程是國際貿易專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的課程，通過專業(yè)核心、選修課程的學習，學生能夠了解國內外經濟與貿易活動的法律法規(guī)、知識原理，熟悉商務活動的業(yè)務內容、業(yè)務流程。

2.2實踐類課程與活動的安排

修訂除了調整課程設置，培養(yǎng)方案中的總學分、各類課程的學分比例也需要優(yōu)化。以廣西大學為例，目前最新版的國際貿易專業(yè)本科生培養(yǎng)方案規(guī)定，學生畢業(yè)最低學分為160分，其中實踐類課程與活動要求學分為25分。此外，培養(yǎng)方案中還專門規(guī)定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分分為“高級研究性學分”“競賽學分”“技能學分”“社會實踐學分”“創(chuàng)業(yè)實踐學分”，規(guī)定學生必須拿到4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分才準許畢業(yè)。

3創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學改革

針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才能力的要求，本科高校需要對實踐教學體系進行外延和內涵的調整。實踐教學體系外延擴展為三大模塊：校內仿真實驗模塊、校外實踐模塊、競賽模塊。就內涵深化而言，實踐教學體系需要根據(jù)市場對人才的需求變化，及時更新各個模塊的教學實踐內容和教學方法與手段。

3.1實踐教學體系的外延擴展

3.1.1模塊一：校內仿真實驗模塊。校內仿真實驗教學分為基礎性實踐教學和專業(yè)性實踐教學?；A性實踐教學主要是邏輯與批判性思維訓練、中文寫作實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓等。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學的實驗環(huán)節(jié)，在學生學習《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識》后，利用教學軟件平臺進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的模擬實驗，目的是提高學生理論聯(lián)系實際能力和動手實操能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。專業(yè)性實踐教學是國際貿易專業(yè)的綜合實驗課程，主要是國際貿易實務操作、電子商務實務操作、學年論文、畢業(yè)論文等。其中，國際貿易實務操作是國際貿易專業(yè)的綜合性實驗課程，學生通過進出口模擬軟件、外貿單證等，對所學知識進行仿真演練，主要培養(yǎng)學生對國際貿易專業(yè)知識綜合運用的能力以及實驗項目設計和操作能力。3.1.2模塊二：校外實踐模塊。校外實踐環(huán)節(jié)是認知性實踐訓練活動，分為寒暑假社會實踐活動和畢業(yè)實習兩大類。寒暑假社會實踐活動包括學校組織的、到區(qū)里各縣市的調研活動，以及學生自己安排的、到企事業(yè)單位的短期實習。這些校外社會實踐活動使得學生離開學校這個“象牙塔”，切實接觸社會，增強感性認識，鍛煉社會認知能力。畢業(yè)實習是學生畢業(yè)之前，到企事業(yè)單位從事至少1個月專業(yè)工作的實踐活動。與寒暑假社會實踐不同，畢業(yè)實習更鍛煉學生專業(yè)知識運用能力。校外實踐環(huán)節(jié)彌補了校內仿真實驗教學脫離現(xiàn)實的不足。3.1.3模塊三：競賽模塊。競賽模塊是傳統(tǒng)實踐教學體系中常常被忽視的環(huán)節(jié)。自2014年國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之后，各級各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為大學生提供了鍛煉創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的機會。除了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，還可組織學生參與各種校外比賽，或充分利用“第二課堂”，以學生社團為依托，讓學生自行組織各類校內比賽。專業(yè)競賽還有“參賽與教學相長”的作用。在參賽過程中，如果有企事業(yè)單位參與競賽項目，教師不僅能收集到企業(yè)的經典案例，積累教學資源，在今后的課堂教學中，還可以將相關典型案例傳授給學生，加深對理論知識的感性認識。此外，教師還與企事業(yè)單位建立了良好聯(lián)系，便于校外實訓基地的建立，為校外實踐活動創(chuàng)造更好的條件。

3.2實踐教學體系的內涵深化

3.2.1校內仿真教學手段的多樣化。雖然各類國際貿易模擬軟件依照實際國際交易流程設計，能夠讓學生通過操作軟件，把書本上學到的國際貿易實務流程體驗一遍。但是，現(xiàn)實中國際貿易的一些場景和功能無法通過軟件復制，比如，市場的變化、風險等。為了彌補這部分的不足，讓校內仿真實驗更貼近現(xiàn)實，可以增加校內仿真模擬訓練。仿真模擬訓練分為兩種，第一種是課堂仿真模擬訓練，即在相應課程設置小組模擬訓練，讓學生分小組，根據(jù)老師設置的模擬情景和任務要求，學生建立自己的公司，模擬外貿交易的相關流程。第二種是課外仿真模擬訓練，即利用“第二課堂”等課外實踐活動，例如讓學生創(chuàng)建自己的外貿公司，聘請校外經驗豐富的外貿從業(yè)人員作為實踐導師，并讓校內各課程任課老師作為校內導師，學生根據(jù)競賽或者項目的要求，完整模擬操作整個國際貿易流程，并采用路演、研究報告等方式，將公司運營績效等提交給評委或者指導老師。因為師資受限，有些高校無法實現(xiàn)課外仿真模擬訓練項目的常態(tài)化，但是，課堂仿真模擬訓練完全可以實現(xiàn)。3.2.2考核方式和評價的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)考試方式是開卷或閉卷的筆試，這樣的方式更適合理論類課程的考核。對于實踐類課程和活動，評價體系與理論類課程不同，考核方式也需要考慮實踐類教學活動的特點。實踐類課程的考核需要充分考慮實驗過程中的表現(xiàn)，不應僅僅依據(jù)實驗結果。對于校外實踐模塊，寒暑假的社會實踐活動、畢業(yè)實習，考核方式采用實踐報告、實習報告的方式，以等級呈現(xiàn)，并包含實踐單位、實習單位對學生表現(xiàn)的評語。這樣便于全面了解學生實踐、實習情況。此外，教師還應該不定期到相關單位實地了解學生實踐、實習情況，對學生表現(xiàn)做出客觀判斷，以保證評價的準確性。3.2.3校企合作的重要性。實踐教學活動要順利開展，學校需要充分利用外部資源，積極與當?shù)仄笫聵I(yè)單位建立校外實訓基地。校外實訓基地不但能夠為學生提供專業(yè)參觀、實習的機會，而且便于學校加強對校外實踐教學活動的管理，保證教學質量。對于國際貿易專業(yè)來說，進出口公司和與進口業(yè)務相關的其他企事業(yè)單位都是校外實訓基地的主要選擇對象。此外，高校還可以考慮在條件允許的情況下，與進出口企業(yè)合作，讓部分學生參加春季、秋季的廣交會、進口博覽會等，拓寬學生眼界。

4國際貿易創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資的培養(yǎng)

4.1“引進來”和“走出去”相結合培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資

4.1.1“引進來”壯大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊伍?！耙M來”壯大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊伍，包括兩個方面，一方面，在高校師資招聘時，適當考慮引進碩士學位以上，兼具國際經濟與貿易、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從業(yè)經歷的教師，以及碩士學位以上的“雙師型”教師。通過同行聽課、評課、集體備課等方式，讓有實踐經歷的教師分享經驗，提高教師整體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教學水平。另一方面，通過柔性人才引進方式，聘請企事業(yè)單位的專業(yè)人士擔任學校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導師。通過不定期到學校開設專題講座、不定期參與實踐課教學，讓在校教師、學生豐富創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐知識。此外，在理論課程教學安排中，任課教師可以根據(jù)授課內容，安排少量課時，請創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導師到課堂上分享實踐經驗。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育業(yè)界導師的職業(yè)背景和人脈關系，也可以成為高校發(fā)掘校外實訓基地的主要渠道。4.1.2“走出去”提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資質量?！白叱鋈ァ笔浅浞掷靡延袔熧Y力量，提升現(xiàn)有師資力量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學能力。對于本科高?！白叱鋈ァ狈绞降膭?chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資培養(yǎng)更為重要?！白叱鋈ァ钡那烙袃蓚€，一是學校安排、鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資參與相關教學能力的理論和實踐培訓；另一個是學校根據(jù)專業(yè)需要，推薦教師不定期到企事業(yè)單位掛職鍛煉。

4.2完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資的評價體系

在專任教師崗位考核中，高校應該給予一定的政策傾斜。比如，指導學生參與各類職業(yè)競賽的教師，根據(jù)指導任務的難易程度折算成適當?shù)慕虒W工作量、科研工作量，計入崗位工作量考核中。如果指導的參賽學生獲得了省級以上的名次，高校需要給予指導教師獎金，以提高老師們參與職業(yè)競賽指導的積極性，促進學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在職稱晉升中，除了教師的教學和科研情況，還需要考慮教師參與實踐類教學活動的情況，例如教師指導學生參加學科競賽，指導學生開展“第二課堂”等。特別是在國家提出破除唯論文、唯項目評價人才的今天，職稱晉升評判標準如此調整，才能全方位評價人才。此外，對于到企業(yè)掛職學習鍛煉的教師，其掛職鍛煉期間，學?？梢钥紤]適當減免崗位考核對教師的課時量、科研量要求。總之，本科高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革需要從實踐教學體系外延擴展和內涵深化，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資培養(yǎng)等方面進行探索和嘗試。

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作者:韋倩青 農寧宇 覃莉 單位:廣西大學商學院 廣西民族師范學院