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數(shù)學教學在人類教育史上有著重要的地位，甚至說數(shù)學的進步推動了人類世界的前進也不為過。對現(xiàn)有的數(shù)學教學模式進行優(yōu)化和改革，使數(shù)學的影響力和生命力得到延伸，不僅可以開闊學生的眼界，還能豐富學生的見識，達到促進學生全面發(fā)展的目的，這也是技工院校職業(yè)素質(zhì)訓練的目標。教師應通過完善教學手段，使學生在數(shù)學學習過程中體會到素質(zhì)訓練的樂趣，享受自身不斷進步的樂趣，同時促進校園文化建設，實現(xiàn)數(shù)學教育與素質(zhì)訓練的融合。本文對數(shù)學教學與技工院校職業(yè)素質(zhì)訓練的關系和融合措施進行分析和研究。

一、數(shù)學教學與技工院校素質(zhì)訓練的關系

1.數(shù)學教學是素質(zhì)訓練的前提

職業(yè)素質(zhì)指的是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)個性以及職業(yè)情況這四個方面。在實際工作的過程中，影響職業(yè)素質(zhì)的因素比較多，主要包括職業(yè)人文化程度的高低、實際工作經(jīng)驗、社會環(huán)境以及職業(yè)人自身的一些情況（身體狀況、思想狀況）。通常情況下，職業(yè)人能否順利就業(yè)并取得一定的成績，與自身職業(yè)素質(zhì)的高低是分不開的。職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得職業(yè)成功的幾率也就越大。職業(yè)素質(zhì)是一個廣義上的概念，具體可以劃分為道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及政治素質(zhì)。以上這五點內(nèi)容缺一不可，只有相輔相成才能構成完整且統(tǒng)一的職業(yè)素質(zhì)。而數(shù)學作為一門基礎學科，是很多學科的基礎，學好數(shù)學能夠為其他學科的學習提供必要的條件。

2.職業(yè)素質(zhì)訓練是數(shù)學教學的重要保證

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各技工院校已經(jīng)越來越重視學生的素質(zhì)訓練，并具備了初步的規(guī)模，在各種制度和規(guī)范上也比以前完善得多。學生想要獲得更好的職業(yè)技能培訓效果，就必須要遵循校內(nèi)的各種規(guī)章制度。課程改革能夠為學生專業(yè)課的學習奠定堅實的基礎，使技工院校的學生在學習中得到全面培養(yǎng)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。因此，一些專業(yè)課程的設置也以教授學生數(shù)學知識、數(shù)學思想以及掌握數(shù)學技能為目標，使學生的職業(yè)素質(zhì)訓練與數(shù)學教學相輔相成。

二、數(shù)學教學與技工院校職業(yè)素質(zhì)訓練的問題與融合措施

1.更新數(shù)學教學目標

在傳統(tǒng)的技工院校數(shù)學教學模式中，“基礎知識、基本技能”是學生培養(yǎng)的重要目標，更加注重對理論性知識的傳授，尤其是公式、概念等，即便學生不理解也會要求死記硬背下來，導致學生不能將這些理論靈活運用于實際生活中。在這種情況下，做題、解題成為數(shù)學學習的主旋律，自主探索、動手實踐、合作交流等有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的教學方式被棄之門外，導致數(shù)學學習變得枯燥乏味，學生學習動力和興趣大大降低，技工院校的數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量得不到提高?；谏鲜鰡栴}，部分技工院校不去尋求解決的方法，也不對自身進行反思，而是一味地壓縮數(shù)學課時，減少教學內(nèi)容，從原來的一周十課時壓縮到五課時，形成了惡性循環(huán)，導致數(shù)學教學難以滿足學生的發(fā)展需求。另外，數(shù)學基礎打不好，學生在學習專業(yè)課時就會遇到很大的阻礙，尤其是應用數(shù)學知識比較多的專業(yè)這種障礙會更加明顯，不僅限制了科學文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)的提高，也打碎了技能就業(yè)、技能成才的夢想，對技工院校形象的樹立造成了很大的影響。隨著新課改的不斷深入，很多技工院校的數(shù)學教師在確定教學計劃時就和畢業(yè)生、企業(yè)專家及教育專家進行了溝通，了解當前社會崗位對學生數(shù)學能力的要求，有針對性地對學生展開數(shù)學教學，使學生所具備的數(shù)學能力能夠滿足崗位“必需、夠用、實用”這三點基本要求。圍繞和數(shù)學有關的職業(yè)活動設計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生專業(yè)特點的不同以及未來崗位的要求設計教學活動，除了要注重數(shù)學基本知識的傳授外，還要注重數(shù)學與職業(yè)相結合。更新數(shù)學教學目標，能夠提升學生的學習興趣和學習主動性，使學生的學習效率和職業(yè)素質(zhì)得到明顯的提升，還能夠提高教師上課的熱情，使教師與學生相處也更加融洽。

2.變更數(shù)學教學思路

在傳統(tǒng)的技工院校數(shù)學教學中，教師通常會使用統(tǒng)一教材，在教學內(nèi)容方面也極度相似。而一些教師欠缺實際操作能力，只會按照課本內(nèi)容進行“填鴨式”教學，教學手段及教學方法都比較單一。在這種情況下，數(shù)學教學的課本內(nèi)容與實際生活脫節(jié)嚴重，使得學生完全不知道怎么使用學到的知識，也不知道學好數(shù)學和專業(yè)課有什么關系，失去了學習的興趣和動力。在新課改背景下，數(shù)學教學目標發(fā)生了根本性的改變，新的教學目標提倡“服務于勞動就業(yè)、服務于專業(yè)學習”。部分技工院校的數(shù)學教學已經(jīng)開始實行模塊化教學，根據(jù)學生專業(yè)的不同進行選擇性的數(shù)學教學。對于基本的數(shù)學知識，做到“能懂、會用”。對于專業(yè)所要求的數(shù)學技能，不僅要充分掌握，還要能將數(shù)學知識靈活運用在工作中，做到“夠用、實用”。技工院校的數(shù)學教師應通過查閱專業(yè)教材、聆聽專業(yè)教師的授課或是與企業(yè)專家進行溝通交流等方式，了解專業(yè)的要求，在日常的數(shù)學教學中融入專業(yè)課知識，使數(shù)學知識能夠得到拓展和延伸。教師還應通過優(yōu)化教學方法，使學生更加明白數(shù)學在專業(yè)課中是如何應用的，有什么樣的作用，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在工作中對數(shù)學的應用更加得心應手。

3.豐富數(shù)學教學方法

在數(shù)學教學過程中使用合理的教學方法，能夠顯著提升學生的綜合職業(yè)能力。目前常用的數(shù)學教學方法有小組合作教學、任務書教學法、專業(yè)場景教學法等。在開展小組合作教學時，教師通常按照一定的規(guī)則將學生進行分組，并給出題目，形成小組之間的競爭。在解題的過程中每個小組派出一名代表上臺講解思路，該過程中同組的學生可以進行補充，其他組的同學則可以提出疑問。這種教學方法能夠激發(fā)學生的競爭意識，使學生在上臺講解的過程中獲得滿足感和成就感，還能提高學生的語言表達能力，對于日后走向?qū)嶋H工作崗位的幫助不容小覷。任務書教學法適用于特定的教學內(nèi)容，如立體幾何教學，能夠提升學生的制圖能力、想象能力及推理能力。在正式上課前，教師根據(jù)所教知識下發(fā)任務書，根據(jù)專業(yè)生產(chǎn)設計應用性問題，運用數(shù)學建模的思路進行教學，使學生在課堂上就能感受工作崗位的需求。學生按照任務書上的規(guī)劃展開數(shù)學內(nèi)容的學習，不僅能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且能提高實際動手能力，明白數(shù)學應用的價值。而在教學“函數(shù)的奇偶性”時，教師則可以利用專業(yè)場景教學法，這種教學方法更適用于應用設計專業(yè)的學生。該教學法是利用多媒體設備向?qū)W生展示不同顏色的畫，在學生辨識的過程中引入函數(shù)奇偶性的概念，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的洞察力及數(shù)學思維能力。

三、結語

總之，企業(yè)間的競爭歸根結底是人才的競爭，具備高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生會更受企業(yè)的歡迎。數(shù)學作為一門基礎性學科，不僅是學生學習專業(yè)知識的基礎，而且對職業(yè)素質(zhì)的提高有所幫助。在實際教學中，教師應當樹立明確的教學目標，改革教學模式，豐富教學手段，持續(xù)推進數(shù)學教學與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的融合，為國家和社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻：

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[2]劉攀.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高職數(shù)學教學研究[J].廣東交通職業(yè)技術學院學報,2019(02).

作者:王宗貴 王春芳 單位:魯南技師學院 山東省臨沂第十一中學