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摘要：本文以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)本科生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)為在線平臺(tái)，以集美大學(xué)的《英語(yǔ)聽(tīng)力技能與實(shí)踐》為在線慕課課程補(bǔ)充資源，選取騰訊課堂極速版作為線上直播平臺(tái)，結(jié)合具體英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂教學(xué)實(shí)例，探討了如何利用“教學(xué)平臺(tái)+慕課+直播平臺(tái)”構(gòu)建純?cè)诰€場(chǎng)域下的英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂，以提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：純?cè)诰€場(chǎng)域；慕課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；英語(yǔ)聽(tīng)力

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和5G時(shí)代的到來(lái)，基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)早已成為人們重要學(xué)習(xí)方式之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，構(gòu)建純?cè)诰€場(chǎng)域下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)已不再是難事。在英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案壓縮學(xué)時(shí)、學(xué)分的情況下，純?cè)诰€場(chǎng)域下英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)可以有效保障聽(tīng)力教學(xué)的效率與質(zhì)量，有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、純?cè)诰€場(chǎng)域下英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂的有效構(gòu)建

本文所提到的純?cè)诰€場(chǎng)域下指的是教師、學(xué)生與隱性課堂行為交互作用的一種特殊的社會(huì)性空間［1］，是通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)+慕課+直播”平臺(tái)的線上教學(xué)場(chǎng)域來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種“三合一”的線上教學(xué)模式，有效替代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，為特殊時(shí)期正常有效的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的使用。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：本校）本科生教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，能夠按照教務(wù)處的教學(xué)安排，把本學(xué)期課程名稱、學(xué)生名單、教師信息等相關(guān)數(shù)據(jù)直接導(dǎo)入平臺(tái)，師生通過(guò)工號(hào)、學(xué)號(hào)登錄平臺(tái)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排與活動(dòng)。教師登錄平臺(tái)，可以進(jìn)行課程管理、建設(shè)課程、學(xué)情分析、課程預(yù)覽等操作。在教學(xué)管理界面下，教師可以進(jìn)行課程維護(hù)，填寫(xiě)課程介紹以及上傳教學(xué)大綱、教學(xué)文件等；可以對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行管理，班級(jí)分組管理；任課教師管理，建立教師任課小組；還可以進(jìn)行課程間共享、郵件答疑、學(xué)習(xí)筆記和隨堂建議。教師可以在“課程建設(shè)”界面下，自主建設(shè)課程；在“基本信息”菜單下，完成課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷以及教師信息的填寫(xiě)；在“單元學(xué)習(xí)”菜單下，根據(jù)課程內(nèi)容建設(shè)不同的學(xué)習(xí)單元，在學(xué)習(xí)單元中放入電子課件、電子課本、在線視頻、問(wèn)卷、鏈接慕課，還可以創(chuàng)建討論區(qū)、布置課程作業(yè)、進(jìn)行在線測(cè)試等操作。教師也可以在課程活動(dòng)中提前建設(shè)好討論題目、播課單元（視頻）、課程作業(yè)、在線測(cè)試、課程問(wèn)卷、試題庫(kù)和試卷庫(kù)，按照上課的進(jìn)度在課堂上隨時(shí)引用已經(jīng)建設(shè)好的資源進(jìn)行講課。學(xué)生可以通過(guò)電腦登錄本校主頁(yè)，進(jìn)入教務(wù)處找到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；也可以直接在手機(jī)端下載優(yōu)慕課V8這個(gè)應(yīng)用程序，使用自己的學(xué)號(hào)和密碼直接登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊“我的課程”，可以看到課程基本信息、單元學(xué)習(xí)、課程資源以及課程活動(dòng)四個(gè)模塊；進(jìn)入單元學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)教師提供的課程資源進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，在課程活動(dòng)中找到正在進(jìn)行的課程作業(yè)，完成作業(yè)進(jìn)行提交；也可以找到討論及時(shí)跟帖發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，教師能夠做到有效的上傳下達(dá)，及時(shí)分享課程資源、布置課前課后作業(yè)；學(xué)生能夠及時(shí)下載查看資料、跟進(jìn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)的使用，是實(shí)現(xiàn)純?cè)诰€場(chǎng)域下正常教學(xué)的必備條件。

（二）慕課的使用。依托于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端設(shè)備，作為在線開(kāi)放式的教學(xué)模式，慕課逐漸走進(jìn)普通大眾的視野。慕課是一種大規(guī)模公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)在線教育課程，是一種可供重復(fù)使用的學(xué)習(xí)數(shù)字平臺(tái)和資源（孫建光、朱建新，2017）［2］。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，慕課在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。慕課使學(xué)習(xí)時(shí)間和空間變得更加靈活，更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，突出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。慕課的出現(xiàn)有其必然性，一是信息化技術(shù)的快速發(fā)展，二是滿足了不同層次的人獲取新知識(shí)的需求（張娟超，2018）［2］。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)非常獨(dú)特，打破了傳統(tǒng)的地域限制和時(shí)空限制，學(xué)生可以走進(jìn)更多課堂?！队⒄Z(yǔ)聽(tīng)力技能與實(shí)踐》是集美大學(xué)在中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）開(kāi)設(shè)的一門(mén)英語(yǔ)聽(tīng)力慕課，主要分6個(gè)章節(jié)，每章包括若干6~10分鐘的微課視頻，主題鮮明，短小精悍，易于理解。注重學(xué)練結(jié)合，在視頻講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量技能和實(shí)踐訓(xùn)練。該慕課為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)者聽(tīng)力輸入量、擴(kuò)展聽(tīng)力題材，還專門(mén)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等豐富實(shí)用的聽(tīng)力材料，介紹新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的聽(tīng)力技巧，增加了“聽(tīng)歌練聽(tīng)力”“看電影練聽(tīng)力”等聽(tīng)力訓(xùn)練方法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)力水平，又能讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中了解英語(yǔ)文化和歷史。該慕課一共有六章。第一章先分析聽(tīng)力過(guò)程所含的五項(xiàng)要素，即信息聽(tīng)辨、信息獲取、聽(tīng)覺(jué)記憶、信息解碼和信息使用或存儲(chǔ)，然后從單詞的辨音開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入聽(tīng)力模塊，從單詞、句子辨音逐步提高其聽(tīng)辨能力，這是聽(tīng)力練習(xí)的第一個(gè)技能。第二章在前一章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句子的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)教授如何進(jìn)行聽(tīng)力記筆記，這項(xiàng)技能是非常重要的聽(tīng)力技能。第三章針對(duì)TEM-4考試的聽(tīng)力題型進(jìn)行聽(tīng)力技能訓(xùn)練，提高學(xué)生解題技巧。第四章專門(mén)介紹如何進(jìn)行短文聽(tīng)寫(xiě)（dictation），短文聽(tīng)寫(xiě)的技巧和學(xué)習(xí)策略。第五章在初步介紹國(guó)內(nèi)外主要英文新聞?lì)l道的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)中常用的BBC、VOA、CRI新聞聽(tīng)力進(jìn)行詳細(xì)講解。第六章重點(diǎn)是如何利用英文聽(tīng)歌練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，如何利用美劇、英劇提高英語(yǔ)聽(tīng)力的策略學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，本門(mén)慕課和英語(yǔ)專業(yè)的聽(tīng)力（視聽(tīng)說(shuō)）課程關(guān)聯(lián)密切，在教學(xué)過(guò)程中使用該門(mén)課程能夠更好地輔助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的聽(tīng)力技巧，有效提高其聽(tīng)力理解能力。

（三）直播平臺(tái)的使用。目前用于課堂直播的平臺(tái)有很多，比如騰訊課堂極速版、釘釘直播、騰訊會(huì)議、QQ群課堂直播、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等。本文中使用的直播平臺(tái)是騰訊課堂極速版，是專門(mén)為廣大教師量身定做的在線授課軟件，內(nèi)置豐富教學(xué)工具，包括PPT播放、筆記涂鴉、共享屏幕、視頻、攝像頭多場(chǎng)景教學(xué)和舉手、答題卡等課堂互動(dòng)工具，能夠滿足教師的多元化教學(xué)需求，有效輔助教師還原真實(shí)課堂場(chǎng)景，方便教師進(jìn)行在線教學(xué)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［3］。對(duì)于騰訊課堂極速版的使用，需要先安裝軟件并打開(kāi)，依次“輸入手機(jī)號(hào)登錄”“選擇您的身份”“填寫(xiě)認(rèn)證信息”，即可進(jìn)入開(kāi)課頁(yè)面。然后，進(jìn)入直播間點(diǎn)擊“開(kāi)始上課”，輸入本節(jié)課程名稱，點(diǎn)擊“確認(rèn)”即可進(jìn)入直播間。點(diǎn)擊“邀請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課”，將聽(tīng)課鏈接/二維碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生點(diǎn)擊鏈接即可在微信/QQ/電腦網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。騰訊課堂有四種上課模式：第一種是屏幕分享授課［4］；第二種是PPT授課；第三種是播放視頻授課；第四種是攝像頭授課直播授課。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自由地選擇上課模式。

二、純?cè)诰€場(chǎng)域下的英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

本校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力課程使用的教材是新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材《聽(tīng)力教程》1~4冊(cè)，分別在本科生一、二年級(jí)的四個(gè)學(xué)期使用。本套教材的整體編寫(xiě)思路是每?jī)?cè)書(shū)的每個(gè)單元的第一部分是聽(tīng)力技能訓(xùn)練，包括跟語(yǔ)音有關(guān)的針對(duì)弱讀、連讀和縮略語(yǔ)的辨別能力，重音、語(yǔ)調(diào)、口音以及記筆記能力，預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力，短暫記憶，聽(tīng)要點(diǎn)；第二部分是綜合性聽(tīng)力理解能力訓(xùn)練，內(nèi)容包括段落、對(duì)話、短文和新聞；第三部分為補(bǔ)充練習(xí)，包括一篇短文和一段視聽(tīng)材料。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行為期2~3個(gè)學(xué)期的課堂聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力策略學(xué)習(xí)之后，可以考慮在第3~4個(gè)學(xué)期逐步嘗試開(kāi)展純?cè)诰€場(chǎng)域下的英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)。本文以《聽(tīng)力教程》第4冊(cè)Unit1為例，詳細(xì)介紹如何采用純?cè)诰€場(chǎng)域下教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而有效建構(gòu)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)譯句段、段落聽(tīng)寫(xiě)（專四考題）、聽(tīng)力對(duì)話、聽(tīng)力短文、新聞聽(tīng)力等一系列聽(tīng)力活動(dòng)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的聽(tīng)力技巧。因此，筆者將本單元設(shè)計(jì)為課前線上準(zhǔn)備、課堂線上直播和課后線上總結(jié)與反饋三個(gè)階段。

（一）課前線上準(zhǔn)備。一是要求學(xué)生按照班級(jí)建立QQ群或微信群，便于師生溝通交流，邀請(qǐng)學(xué)生加入騰訊課堂，并課前測(cè)試上課效果，對(duì)學(xué)生使用線上工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)操培訓(xùn)，保障課堂教學(xué)順利開(kāi)展。二是登錄本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，上傳Unit1的電子課本、詞匯表、音頻、課堂討論、課程補(bǔ)充資源以及課后作業(yè)（暫不開(kāi)放作業(yè)），同時(shí)發(fā)送給學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的課前任務(wù)清單。本單元的教學(xué)內(nèi)容為2周4個(gè)學(xué)時(shí)，第1周的課前任務(wù)是要求學(xué)生自主完成本單元的詞匯學(xué)習(xí)并錄音上傳至教學(xué)平臺(tái)，完成Part2Dialogue相關(guān)練習(xí)。第2周課前任務(wù)是完成Part3Passage相關(guān)練習(xí)。之所以選擇這兩個(gè)部分是因?yàn)檫@兩個(gè)部分聽(tīng)力篇幅略長(zhǎng)，如果在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)力，學(xué)生容易走神，效果不好。本單元的其余部分留做課堂直播現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)力教學(xué)。三是選擇中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)的《英語(yǔ)聽(tīng)力技能與實(shí)踐》課程，按照慕課進(jìn)度要求學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)。本單元第1周給學(xué)生下放的在線慕課學(xué)習(xí)任務(wù)是Chapter1的1.1Listeningprocess和1.2Listeningskillsandmethods兩個(gè)部分，第2周下放的是1.3Listeningcompetence和1.4Skillstraining兩個(gè)部分，并且要求同時(shí)完成本章的在線測(cè)試。

（二）課堂線上直播。使用直播平臺(tái)騰訊課堂進(jìn)行屏幕分享，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂并且開(kāi)啟簽到功能。正式進(jìn)入第1周的線上直播教學(xué)，一是要對(duì)學(xué)生上傳到教學(xué)平臺(tái)上的作業(yè)（單元詞匯錄音）進(jìn)行反饋與點(diǎn)評(píng)（10min），對(duì)學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)，并示范優(yōu)秀作業(yè)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)練習(xí)可讓學(xué)生清楚語(yǔ)音聽(tīng)辨對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力有著極大影響，而語(yǔ)音的準(zhǔn)確并不是每一個(gè)單詞發(fā)準(zhǔn)確就可以，它涉及很多基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，比如省音、連讀、弱讀、強(qiáng)讀等。二是要在線帶領(lǐng)學(xué)生回顧慕課中1.2Listeningskillsandmethods的聽(tīng)力技巧（20min），基于這些技巧進(jìn)行聽(tīng)譯句段練習(xí)。通過(guò)騰訊課堂上的舉手功能邀請(qǐng)學(xué)生分享問(wèn)題進(jìn)行翻譯，其他學(xué)生可在互動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流互動(dòng)。之后進(jìn)入段落聽(tīng)寫(xiě)（dictation）（40min），是專四聽(tīng)力考試題型之一，要求學(xué)生嚴(yán)格按照專四的流程進(jìn)行在線聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)完之后直接拍照上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師在平臺(tái)上對(duì)其評(píng)閱，找出學(xué)生共性的問(wèn)題所在，分析原因，重點(diǎn)講解練習(xí)。三是進(jìn)入聽(tīng)力對(duì)話（20min），這部分練習(xí)學(xué)生在課前就已經(jīng)完成，直播邀請(qǐng)學(xué)生分享練習(xí)答案。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析與講解，之后在教學(xué)平臺(tái)上就對(duì)話內(nèi)容限時(shí)完成與之相關(guān)的在線討論。第2周的課堂直播與此類似。短文聽(tīng)力邀請(qǐng)學(xué)生核對(duì)練習(xí)答案，教師輔助講解，就其內(nèi)容展開(kāi)在線討論；新聞聽(tīng)力要求學(xué)生在線進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住新聞聽(tīng)力的要點(diǎn)，并在完成練習(xí)的同時(shí)積極探索外語(yǔ)課程教學(xué)的思政教育。例如，第一個(gè)新聞在談主席訪問(wèn)英國(guó)，達(dá)成中英戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，中國(guó)未來(lái)十年將在核電、高鐵、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面助力英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。就這個(gè)新聞事件，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生梳理變化中的中英關(guān)系，分析這些變化產(chǎn)生的原因，最后點(diǎn)出其根本原因就是中國(guó)的強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及對(duì)當(dāng)今世界的影響，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、自豪之感油然而生。

（三）課后線上總結(jié)與反饋。這個(gè)階段主要是對(duì)前兩個(gè)階段的總結(jié)與反饋。一是教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，查看自己在課前準(zhǔn)備、課堂直播環(huán)節(jié)有哪些問(wèn)題仍有待改進(jìn)，可以通過(guò)撰寫(xiě)反思日志的方式進(jìn)行總結(jié)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷做出總結(jié)。二是學(xué)生可以使用QQ、微信的方式，在群里或者以私信的方式和教師進(jìn)行溝通做出反饋，給教師提出有效建議，幫助教師提高教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、慕課和直播平臺(tái)這種三合一的組合方式引入英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課堂，有效借助現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。多種感官協(xié)同運(yùn)作，加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，增強(qiáng)其記憶力，提高聽(tīng)辨的有效性，大大提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力課堂的教學(xué)效果，從而有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平［5］。

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作者:田玉霞 單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院