前言：本站為你精心整理了高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，社會(huì)進(jìn)程不斷加快，我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家在大力發(fā)展人才以及經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，越來(lái)越關(guān)注人才的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，不僅需要有良好的知識(shí)水平，還要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，對(duì)于高校體育課程的開(kāi)設(shè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)以及全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，但是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高校體育課程的教學(xué)模式以及發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，存在諸多落后的思想和錯(cuò)誤的教學(xué)方式，不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程上來(lái)，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展。本文對(duì)面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系研究進(jìn)行分析研究，找出現(xiàn)在高校體育課程存在的問(wèn)題，找出對(duì)應(yīng)的解決措施并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；高校體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新體系

體育課程不是一門(mén)主要學(xué)科，在以往的高校教育生活中，學(xué)校以及教師都不重視體育教學(xué)，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好理論知識(shí)即可，不用花費(fèi)時(shí)間在運(yùn)動(dòng)上來(lái)，考出好成績(jī)最重要，這種應(yīng)試思想以及現(xiàn)行的新課程改革和現(xiàn)代化人才要求不符，忽略了在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合意識(shí)是最重要的，所以，在高校的教育教學(xué)過(guò)程中，不能只看重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法鼓勵(lì)教師結(jié)合現(xiàn)行社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，優(yōu)化課堂模式，關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康，提高學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，自覺(jué)主動(dòng)投身到體育課堂中，促進(jìn)身體健康，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，因此對(duì)面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系進(jìn)行分析研究是非常必要的。

1．實(shí)施陽(yáng)光體育的背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的進(jìn)步，我國(guó)各行各業(yè)都需要大量的人才，教育行業(yè)一直以來(lái)都是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校以及學(xué)生關(guān)注的是成績(jī)以及文化學(xué)科，但是隨著新課程改革的深入，學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)變得至關(guān)重要，國(guó)家在對(duì)人才的要求上，更多看重的是學(xué)生的全方面綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師領(lǐng)著學(xué)生做游戲，只是表面的運(yùn)動(dòng)，不符合陽(yáng)光教學(xué)的要求，無(wú)法使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較低，靈活性較差，動(dòng)手能力不足，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化高素質(zhì)水平人才的需求，在這樣的背景下，陽(yáng)光體育教學(xué)模式展開(kāi)，各個(gè)高校紛紛創(chuàng)新體育教學(xué)模式，滿(mǎn)足實(shí)際教育發(fā)展的需求，在進(jìn)行陽(yáng)光體育教學(xué)的過(guò)程中，讓全體學(xué)生都走出教室，在室外設(shè)置體育課堂，使學(xué)生充分感受到自然給人帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生走進(jìn)自然，真正感受自然的魅力，賦予學(xué)生最真實(shí)的感受，學(xué)校完善體育教學(xué)體系，豐富體育課堂的內(nèi)容，引進(jìn)先進(jìn)好玩的體育器材，給學(xué)生提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；教師要有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)模式，利用學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生心理上了解學(xué)生對(duì)于體育課堂的要求，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)上來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．高校在展開(kāi)體育課程時(shí)課堂中存在相關(guān)問(wèn)題

2．1對(duì)體育教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前階段，存在相當(dāng)大一部分高校在進(jìn)行教育工作中，依然比較看重主科科目教學(xué)，對(duì)待體育課程的教學(xué)依然采取不重視狀態(tài)，對(duì)于體育教學(xué)的改革的意識(shí)不強(qiáng)，并沒(méi)有明確制定體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到何種目標(biāo)，受到傳統(tǒng)改革的影響，一些高校仍然沒(méi)有一套完善的教學(xué)體系，并且一些學(xué)校管理者無(wú)法與時(shí)代接軌，仍然認(rèn)為抓好學(xué)習(xí)就是全部，隨著課課程改革的深入發(fā)展，我國(guó)目前更多需要的是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，導(dǎo)致學(xué)校的體育課堂發(fā)展落后，學(xué)生無(wú)法自覺(jué)參與到體育課堂上來(lái)，無(wú)法重視到培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的意義，與新課程改革的要求不符，長(zhǎng)久下去，學(xué)生喪失對(duì)體育課堂的興趣，無(wú)法培養(yǎng)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的心理，不能很好地進(jìn)行體育鍛煉，不符合我國(guó)對(duì)人才的需求。

2．2體育課堂內(nèi)容形式單一

受到傳統(tǒng)體育課堂的影響，我國(guó)許多高校在進(jìn)行體育課授課時(shí)，存在一大部分體育教師大多數(shù)依舊沿用以往的教學(xué)方法，比如，在進(jìn)行新的體育課程之前，做好準(zhǔn)備工作，沒(méi)有很好地利用熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)拉伸學(xué)生的四肢，沒(méi)有將學(xué)生的身體舒展開(kāi)，并且一節(jié)體育課的上課時(shí)間較短，課堂上的知識(shí)內(nèi)容只是停留在課標(biāo)要求的幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，教師往往采用口頭講述的形式，一些體育理論知識(shí)復(fù)雜難懂，使得學(xué)生覺(jué)得體育課堂枯燥無(wú)味，不能讓學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行展示，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，并且體育內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒(méi)有新奇的點(diǎn)子，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法達(dá)到體育課堂的意義，而且，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對(duì)知識(shí)的接受能力存在高低，沒(méi)有分層教學(xué)忽視了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致實(shí)際效果不如人意，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)超強(qiáng)度的學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生不適，嚴(yán)重的話(huà)造成身體傷害，不利于體育課堂的順利進(jìn)行。

2．3評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

對(duì)于體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)不能像其他文化學(xué)科那樣，在高校體育教學(xué)中，不少高校的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，評(píng)價(jià)方式單一片面，對(duì)體育課堂的檢驗(yàn)只是從學(xué)生的實(shí)際分?jǐn)?shù)中得到，但是卻忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的變化，這樣的評(píng)價(jià)方法失真，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際接學(xué)習(xí)情況，也不能代表一個(gè)體育教師教學(xué)水平的高低，阻礙體育教學(xué)的進(jìn)程，使得表面重于實(shí)質(zhì)，與學(xué)校一直堅(jiān)持的理念不符，不利于體育課程的發(fā)展。

2．4缺乏體育設(shè)施

由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展不平衡，一些地方的學(xué)校發(fā)展速度也不一樣，存在一些高校在招商引資方面存在欠缺，缺乏資金支持，并且沒(méi)有能力引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，導(dǎo)致一些高校學(xué)校的體育課堂缺乏配套的體育器材和體育工具，并且一些落后的設(shè)備不能及時(shí)更新，存在一定的安全隱患，不利于學(xué)生進(jìn)行正常的體育活動(dòng)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師在講授新的課程時(shí)，需要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助體育知識(shí)的引入，如果沒(méi)有足量的體育設(shè)備，那么在進(jìn)行體育授課時(shí)，會(huì)降低教師的授課效果，不能幫助老師呈現(xiàn)出一節(jié)高效的體育課堂，對(duì)學(xué)生也不能起到很好的啟發(fā)作用。不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)性；一些學(xué)生進(jìn)入體育課堂一大部分是想利用體育設(shè)備進(jìn)行鍛煉，例如一些學(xué)生喜歡籃球架來(lái)打籃球，在乒乓球臺(tái)上打乒乓球等，如果高校體育教學(xué)設(shè)備不足，那么久嚴(yán)重降低學(xué)生參與體度，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，限制了學(xué)生正常的體育活動(dòng)，減少學(xué)生在室外運(yùn)動(dòng)的數(shù)量，不能達(dá)到陽(yáng)光體育的目的，不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，阻礙高校體育工作。

3．陽(yáng)光體育高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建的對(duì)策

3．1深化體育教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

確保陽(yáng)光體育工作順利完成的最重要一點(diǎn)就是要深化體育教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)?，行?dòng)力一定程度上是由意識(shí)決定的，學(xué)校的管理層首先要意識(shí)到體育創(chuàng)新教學(xué)的重要性，做好模范帶頭作用，帶領(lǐng)老師以及其他一些教育部門(mén)投身到體育運(yùn)動(dòng)中，從一點(diǎn)一滴做起，充分利用體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立教職工的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在全校貫徹落實(shí)體育改革，樹(shù)立全體教職員工的體育意識(shí)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變以往老套的教學(xué)方法，進(jìn)行陽(yáng)光體育，堅(jiān)持以學(xué)生為主，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒的變化，在體育課堂上，老師要做的不僅僅是將新的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生形成自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生能夠自覺(jué)意識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身學(xué)習(xí)以及發(fā)展的幫助，教師應(yīng)該針對(duì)不同程度、不同年級(jí)的學(xué)生其制定相應(yīng)的體育課程，安排不同的授課內(nèi)容，幫助學(xué)生找到合理的定位，結(jié)合自身情況，更好地參與體育活動(dòng)。

3．2豐富體育課堂內(nèi)容

對(duì)于陽(yáng)光體育，高校在認(rèn)識(shí)到體育課堂的重要性后，要引導(dǎo)教師進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合目前社會(huì)以及媒體的一些娛樂(lè)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，不同地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．3完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)待體育教學(xué)不能像其他文化學(xué)科那樣，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以針對(duì)學(xué)生的參與度以及身體素質(zhì)的好壞和在課堂上的表現(xiàn)來(lái)對(duì)體育課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)，真實(shí)地反應(yīng)課堂情況。

3．4引進(jìn)體育課堂教學(xué)設(shè)施

高校為了實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育，需要加大對(duì)體育課堂的支持，比如向國(guó)家申請(qǐng)補(bǔ)助，引進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，購(gòu)置充足的與體育課堂配套的體育器材和體育工具，及時(shí)淘汰落后的體育設(shè)備，方便學(xué)生進(jìn)行正常的體育活動(dòng)，也可以幫助教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備講授新的課程知識(shí)提高學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生參與到體育課程上來(lái)。

4．結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，陽(yáng)光體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，針對(duì)現(xiàn)行體育教學(xué)存在的不足做出創(chuàng)新改變，促進(jìn)高校體育教學(xué)的形成，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁榮．面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建［J］．經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，14（12）：100－101．

［2］佚名．面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建［J］．當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：132－133．

［3］楊卓．關(guān)于面向陽(yáng)光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系建構(gòu)思考［J］．長(zhǎng)江叢刊，2017，（32）：199－200．

作者:王心升 王寶棟 單位:青島科技大學(xué)