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摘要：本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)研究，從理論上進(jìn)行了剖析；并針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題，提出小學(xué)體育教育改革迫在眉睫、刻不容緩：提倡小學(xué)體育教育應(yīng)采用“即興展現(xiàn)體育教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)改革即興展現(xiàn)體育教學(xué)

小學(xué)時(shí)期是人的各種心理、生理形成和發(fā)展的重要時(shí)期，但由于受遺傳、疾病、環(huán)境、飲食和教育等因素的影響，使小學(xué)生的健康成逐年下降趨勢(shì)。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，兒童肥胖率在近年來(lái)呈逐年上升趨勢(shì)，1986年調(diào)查時(shí)，8城市中0至7歲兒童的肥胖發(fā)病率僅為0.91%到1996年上升到1.96%。肥胖孩子的數(shù)量增加了一翻。今天祖國(guó)的花朵能否擔(dān)負(fù)起明天建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)？明天祖國(guó)的棟梁能否有強(qiáng)健的體魄迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)？實(shí)在令人擔(dān)憂！現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育存在著一些含混模糊的思想認(rèn)識(shí)，存在著一些等待解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題。有待小學(xué)體育改革來(lái)彌補(bǔ)和完善。因此小學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫、刻不容緩。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，遵照行政領(lǐng)導(dǎo)的指示來(lái)展開(kāi)體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得太苦太死。盡管我們?cè)隗w育教學(xué)方法上多有創(chuàng)造，但遺憾的是我們沒(méi)能擺脫舊的教材體制和強(qiáng)求一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的弊端，更沒(méi)有改變困擾體育教師的最大難題——學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。

1、傳統(tǒng)的“集合——整隊(duì)——齊步走——準(zhǔn)備——主教材——下課”的體育課結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不論是蘇聯(lián)式的以“技術(shù)為中心”，還是揚(yáng)州會(huì)議后的“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒(méi)有從根本上擺脫學(xué)科中心論的影響，離“素質(zhì)教育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想都存在一定的差距。的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。為什么我們中國(guó)沒(méi)有“偌貝爾獎(jiǎng)”的獲得者？是不是我們的教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性？

2、傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開(kāi)，并且美其名曰“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？這就是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)？

3、傳統(tǒng)的小學(xué)體育課由于受教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位、教材的死板、教學(xué)方法的單調(diào)和教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理等因素的影響，使廣大學(xué)生養(yǎng)成了喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課。我們有一些學(xué)校和體育老師為解決這一難題就把體育課變成“自由課”讓學(xué)生自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)校為減少開(kāi)支不配體育老師，上體育課時(shí)隨便找個(gè)體能較好的老師或其它人帶一帶就行了。體育課是這樣上的嗎？這就是素質(zhì)教育？學(xué)生身體能不下降？

二、即興展現(xiàn)體育教學(xué)

時(shí)展了，面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面臨小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，面對(duì)祖國(guó)花朵的健康。我們廣大體育教師要全力推進(jìn)體育教學(xué)改革。為貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

1、什么是即興展現(xiàn)體育教學(xué)

所謂即興展現(xiàn)體育教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生的身體和心理的全面發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造能力為核心，追求教材對(duì)學(xué)生生理、心理特征的“適切性”，追求教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。注重營(yíng)造師生互動(dòng)的、教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)生自我展現(xiàn)充分的課堂情景和氣氛，以提高學(xué)生在教學(xué)情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率，培養(yǎng)體育興趣和終身體育的習(xí)慣。

2、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來(lái)——樂(lè)起來(lái)——想起來(lái)——自我展現(xiàn)起來(lái)”來(lái)設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。

引起動(dòng)機(jī)滿(mǎn)足愿望

教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來(lái)以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣

積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動(dòng),使其

心理上得到滿(mǎn)足,使之練習(xí)情緒高漲。

樂(lè)起來(lái)

活躍身心

以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的

集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活

躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入

主要階段。

想起來(lái)

開(kāi)發(fā)心智

將知識(shí)和技能的傳授,素質(zhì)和努力的提

高,形體美的培養(yǎng)與思想教育緊密結(jié)合

起來(lái),使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)

造性。

做起來(lái)

內(nèi)化能力自我表現(xiàn)

以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)提示為主,加強(qiáng)思想靜下來(lái)使學(xué)生自己總結(jié)并展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以各種

道德的教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好放松練習(xí)，使學(xué)生生理機(jī)能和激動(dòng)的情

個(gè)性,進(jìn)取動(dòng)機(jī)和行為。緒恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，消除機(jī)體的疲

勞。

3、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)是：確立教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)具有鮮明的特點(diǎn)。具有選擇性和隨機(jī)性，多樣性和創(chuàng)造性。

學(xué)生的自我展現(xiàn)是有一定規(guī)范的，并非是學(xué)生隨意發(fā)揮。教師要設(shè)定良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造合理的教學(xué)氣氛，提出目的和要求。其次學(xué)生即興自我展現(xiàn)是有一定參照標(biāo)準(zhǔn)的，不是讓學(xué)生自由活動(dòng)。重要的是教師必須先生動(dòng)形象的方法展現(xiàn)模型的參照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須根據(jù)參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性的編排，直至創(chuàng)編出形象的動(dòng)作來(lái)，展現(xiàn)自己的個(gè)性，提高自己的創(chuàng)造能力。

三、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)施的教學(xué)方案。它不但繼承了一切優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而且適應(yīng)了時(shí)代的新特征.使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，體現(xiàn)了”健康第一”的指導(dǎo)思想。

1有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的選擇性和隨機(jī)性，從根本上改變了以教師為中心的程式化教學(xué),使學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如：要求一年級(jí)學(xué)根據(jù)教師設(shè)定的兒歌、圖象、音樂(lè)，要求學(xué)生展現(xiàn)各種小動(dòng)物的動(dòng)作形象。此時(shí)學(xué)生的思考是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景隨機(jī)發(fā)生的，也可以說(shuō)是即興發(fā)揮的。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)作展現(xiàn)是可以選擇的。如老師提出的是狐貍、老虎、兔子，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇其中的一種動(dòng)物來(lái)展現(xiàn)自己。在這一創(chuàng)造動(dòng)作的過(guò)程中是動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的實(shí)踐過(guò)程。這一過(guò)程不但提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，而且提高了兒童的情感、意志、興趣等非智力因素。通過(guò)對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)造過(guò)程發(fā)展了學(xué)生的各種感知能力，對(duì)提高形象思維能力有明顯的促進(jìn)，學(xué)生的抽象思維能力也得到了發(fā)展。學(xué)生通過(guò)課堂上的個(gè)人展現(xiàn)與集體展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，重視的是讓學(xué)生模擬教師的動(dòng)作，以及體育教學(xué)的“三基”目標(biāo)。從而忽略了給予學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。即興展現(xiàn)體育教學(xué)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展了學(xué)生的智商(IQ)和情商（EQ）。教師遵循教學(xué)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)造性地獲取新知識(shí)，以促學(xué)生智力和能力的發(fā)展。教師在學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)，從而培養(yǎng)他們的探求意識(shí)。引發(fā)學(xué)生的心理興奮和滿(mǎn)足，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3有利于學(xué)校德育和美育的開(kāi)展

即興展現(xiàn)體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的審美情操。在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作和展現(xiàn)動(dòng)作的過(guò)程中，獨(dú)立創(chuàng)編、相互學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良好的合作集體。他們活潑愉快、樂(lè)觀向上、精神面貌好，能在學(xué)習(xí)和鍛煉中克服困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)。在互看互學(xué)的過(guò)程中，行動(dòng)的整齊一致、動(dòng)作技巧個(gè)優(yōu)美、動(dòng)作強(qiáng)烈的韻律感、健美的體形，促進(jìn)了學(xué)生體格的健美發(fā)育，了解體育自身是一項(xiàng)富有多種藝術(shù)美的人體運(yùn)動(dòng)。

四、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的要點(diǎn)

在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來(lái)”的情景，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“樂(lè)起來(lái)”的情景，使學(xué)生鞏固動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)動(dòng)機(jī)的樂(lè)趣，展開(kāi)學(xué)習(xí)進(jìn)程；創(chuàng)造“想起來(lái)”的情景，使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能、規(guī)則，并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展情感和個(gè)性；創(chuàng)造“展現(xiàn)一下”的情景，使學(xué)生在鞏固以上教學(xué)成果的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力并獲得成功體驗(yàn)。

即興展現(xiàn)體育教學(xué)在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂(lè)身心的方向發(fā)展；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

參考資料：

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[2]關(guān)槐秀在美的旋律中成長(zhǎng)民族出版社1988年

[3]曲宗湖學(xué)校體育探索人民體育出版社2000年

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