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1前言

終身體育是一個(gè)人受到的各種體育運(yùn)動(dòng)和健康知識(shí)，并將之用于自我終身體育鍛煉，以此達(dá)到身心保健的過(guò)程。中學(xué)階段，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。中學(xué)體育教育是青少年學(xué)生身心形成發(fā)展過(guò)程中的重要階段，是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的培養(yǎng)，這也是中學(xué)體育新課程改革的重要理念。養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣、傳授學(xué)生體育技能、形成終身體育鍛煉的觀念是中學(xué)體育教育的目的。在中學(xué)體育教育過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的研究，有利于全民健身運(yùn)動(dòng)的深化開展，有助于學(xué)生形成終身體育的思想。

2中學(xué)體育教育與終身體育思想之間的關(guān)系

終身體育鍛煉對(duì)人的一生身心健康，良好的習(xí)慣的形成都是起到了很重要的作用，在提倡體育鍛煉的同時(shí)，促進(jìn)中老年時(shí)期的健康長(zhǎng)壽及兒童少年時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“學(xué)校應(yīng)該牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。中學(xué)體育教育工作必須以全面提高中學(xué)生身心健康為主要目的，使青少年具有健康的心理、強(qiáng)健的體魄、良好的習(xí)慣、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度。根據(jù)人的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，小學(xué)階段學(xué)生處于少兒時(shí)期，他們的生理和心理都還不成熟，參加體育鍛煉的目的性、針對(duì)性明顯不足，特別是心理上學(xué)在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)興趣。顯然，中學(xué)體育是終身體育的基礎(chǔ)，必須依存于中學(xué)體育。中學(xué)教育階段學(xué)生身體質(zhì)量的好壞，對(duì)人的一生有著重要的影響。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，隨著學(xué)生心理、生理的日趨成熟，為終身體育打下基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的自覺性和主動(dòng)性。

3中學(xué)體育對(duì)終身體育培養(yǎng)的重要作用

第一，中學(xué)體育教學(xué)貫徹終身體育思想中培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)不斷提高學(xué)生的鍛煉能力，充分利用中學(xué)體育教育資源，這是終身以鍛煉求發(fā)展，維持和增進(jìn)健康。也就是說(shuō)，終身體育觀培養(yǎng)使學(xué)生在上好體育課的同時(shí)自覺地將所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用于體育實(shí)踐中，促使其養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉、持之以恒的行為習(xí)慣。第二，中學(xué)體育教育是終身體育觀形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。終身體育觀形成的重要體現(xiàn)是中學(xué)體育培養(yǎng)了中學(xué)生健身的良好習(xí)慣。受教育者在踏入大學(xué)前一個(gè)受教育的關(guān)鍵時(shí)期是中學(xué)體育教育。因而，終身體育實(shí)施中的特殊環(huán)節(jié)是中學(xué)體育教育，為大學(xué)乃至步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的體育思想基礎(chǔ)。第三，中學(xué)體育是培育終身體育觀的最佳場(chǎng)所。著名法國(guó)教育家保爾•朗格朗在《終身教育引論》中明確提出了終身體育和中學(xué)體育的關(guān)系以及中學(xué)體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。如果不重視學(xué)校體育，將中學(xué)體育的作用看成是無(wú)足輕重的事，那么，體育活動(dòng)就不存在了。學(xué)生進(jìn)入成年階段后，如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。

4中學(xué)體育實(shí)施終身體育教育的建議

第一，提高中學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)教師的教學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到教育質(zhì)量。中學(xué)體育課堂的教學(xué)效果直接受到中學(xué)體育教師的體育理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)的高低的影響，中學(xué)體育教師是體育課堂的組織者和實(shí)施者的重要性不言而喻。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要因素之一就是教師的中學(xué)體育課堂組織能力，成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的關(guān)鍵因素。體育老師作為中學(xué)生時(shí)期體育教育改革的實(shí)施者，對(duì)于中學(xué)體育改革的措施和理念都需要依托體育老師落實(shí)。要求中學(xué)體育教師不斷提高自身的素質(zhì)，這是終身體育思想的培養(yǎng)的要求，既要注重體育文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，也要重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高。第二，改革中學(xué)體育教育的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生階段性體育活動(dòng)的檢查與督促離不開中學(xué)體育教育的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的中學(xué)體育技能的水平，才能在原有的中學(xué)體育教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之上，對(duì)中學(xué)體育文化進(jìn)行評(píng)定，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。更加注重對(duì)中學(xué)時(shí)代體育學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的終身體育發(fā)展的培養(yǎng)，是改革后的中學(xué)體育教育評(píng)價(jià)體系所不能忽視的，更要注重對(duì)中學(xué)體育學(xué)生體育文化的滲透，強(qiáng)調(diào)對(duì)中學(xué)體育學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，為中學(xué)體育學(xué)生今后終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，轉(zhuǎn)變中學(xué)體育教學(xué)觀念，中學(xué)體育教師不再是課堂的主。中學(xué)體育課堂應(yīng)改變傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)模式，若要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要是對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，要引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)要重視。要重視對(duì)體育文化內(nèi)涵的教學(xué)，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而忽視中學(xué)體育對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的教育。

作者：吳振 單位：江西省上饒市沙溪中學(xué)