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一、例題生活化，易學(xué)易懂。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際，轉(zhuǎn)變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在應(yīng)用教材時(shí)，要靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原教材進(jìn)行優(yōu)化組合。

二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”。在我們?nèi)粘５纳钪校教幊錆M著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題。因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的知識(shí)是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“8、7、6加幾”的時(shí)候，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：近段時(shí)間學(xué)校大隊(duì)部在評(píng)選“彎腰小使者”，以下是我們班五位小朋友一天撿廢紙的張數(shù)。

然后教師提問：“請(qǐng)大家?guī)臀宜闼阏l是今天的‘彎腰小使者’”，從而引出課題。用這樣的情境引入課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)問題就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、練習(xí)生活化，學(xué)以致用。

“培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力”是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力就是要讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問題的探索中應(yīng)用數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，在平時(shí)授完新課后，我經(jīng)常出一些與實(shí)際生活相聯(lián)系的題目進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1.與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”后，我就在班中開了一個(gè)“小超市”，在每件物品上都標(biāo)好價(jià)格，一部分學(xué)生當(dāng)營業(yè)員，一部分當(dāng)顧客，進(jìn)行了買賣活動(dòng)。最后讓學(xué)生交流各自在買賣過程中收付款的情況。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)過買賣雙方的交易很自然地學(xué)習(xí)鞏固了人民幣的兌換，使生活常識(shí)數(shù)學(xué)化。學(xué)生從中可以體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.與生活問題相結(jié)合。

如學(xué)完“認(rèn)識(shí)鐘表”一課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：調(diào)查你最喜歡的電視臺(tái)每當(dāng)整時(shí)和半時(shí)會(huì)播放什么節(jié)目。你最喜歡的動(dòng)畫片是什么時(shí)候開始的。這樣拉近了學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，極大地提高了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)空利用率。在學(xué)完“比較長短”后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：小明和小紅是好朋友，經(jīng)常在一起玩耍，但是他們兩家之間只有一條彎曲的小路，路很遠(yuǎn)，來去很不方便，如果現(xiàn)在請(qǐng)你造一條路你會(huì)怎么造，畫出你的設(shè)計(jì)圖。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)在課堂中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)新課程的價(jià)值。